小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法的培養(yǎng)

楊賢清

【摘 ? 要】 ?隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法的培養(yǎng)提出了新的要求。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極改革教育模式和創(chuàng)新教學(xué)策略，學(xué)生也應(yīng)養(yǎng)成適合時(shí)代的學(xué)習(xí)習(xí)慣，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法。文章針對(duì)目前小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)際狀況，淺談小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 ?小學(xué)語文;學(xué)習(xí)習(xí)慣;學(xué)習(xí)方法

近年來，全社會(huì)大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育理念，新課程改革也全面鋪開，在具體的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法也應(yīng)因地制宜作出相應(yīng)的創(chuàng)新。眾所周知，學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有深遠(yuǎn)的影響，語文課當(dāng)然也不例外。如何培養(yǎng)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法呢？筆者從兩個(gè)方面進(jìn)行闡述。

一、小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

1.培養(yǎng)學(xué)生愛觀察的習(xí)慣

善于觀察周圍的事物，體味自然之美、社會(huì)之美、人生之美，才能使自己的思想活躍起來，情感豐富起來。養(yǎng)成觀察習(xí)慣，首先要在生活中處處留心，“生活處處是學(xué)問”。如去校園內(nèi)看綠化，外出旅游看風(fēng)景等，遇到新鮮事物，教師要恰到好處地引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，不要走馬觀花。例如，在《分不清是鴨還是霞》教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相鄰或者相似事物進(jìn)行一定的對(duì)比分析，如將鴨子與鵝進(jìn)行對(duì)比，找出兩者的異同點(diǎn)?？吹叫訒r(shí)，可以讓學(xué)生談?wù)勑优c桃子有何區(qū)別，觀察可從形狀、聲音、顏色、味道、數(shù)量等方面進(jìn)行。

2.培養(yǎng)學(xué)生查工具書的習(xí)慣

工具類書籍雖然不會(huì)說話，但它是幫助學(xué)生解決疑難的好幫手。上課時(shí)，學(xué)生若遇到生疏生疑的字詞，教師不要立刻說出答案，要讓學(xué)生自己主動(dòng)查工具書，以此培養(yǎng)習(xí)慣，讓學(xué)生在閱讀中能自覺地查工具書，使工具類書籍漸漸成為學(xué)生的好朋友、好伙伴，要讓學(xué)生經(jīng)常使用辭典。教師要以身作則，遇到新單詞，可以請(qǐng)教不會(huì)說話的工具書，也可以組織學(xué)生進(jìn)行查字典比賽，鍛煉學(xué)生對(duì)工具類書籍的使用能力，激活學(xué)生對(duì)工具類書籍的信任。例如，教師經(jīng)常拋出一些符合這個(gè)年齡段學(xué)生感興趣的話題，等學(xué)生遇到難題之際，教師和學(xué)生一起查閱工具類書籍。在相關(guān)的工具書中獲得答案，學(xué)生就會(huì)對(duì)工具書的神奇能力感興趣。然而工具書的查閱方法各不相同，教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生基礎(chǔ)查閱方法。例如，《回鄉(xiāng)偶書》在小學(xué)語文部編版六年級(jí)上冊(cè)中，“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”一句中“鬢”對(duì)于小學(xué)生來說是一個(gè)難點(diǎn)字，而善用工具書就能很好地記憶它。

3.培養(yǎng)學(xué)生愛背誦的習(xí)慣

死記硬背不可取，但背誦的確是青少年在學(xué)習(xí)黃金期不可忽視的，語文課本所選的古典詩文都是中華文化的精髓。如小學(xué)語文部編版中的《浪淘沙》《江南春》，若能背誦大量的古典詩歌，對(duì)學(xué)生終身都有好處，對(duì)于一些婦孺皆知的典故、帶有藝術(shù)性的故事，不必死板去記，做到熟讀便可。

4.培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀的習(xí)慣

讀書是獲取知識(shí)最便利的途徑。因此，教師需要親近學(xué)生，了解學(xué)生的想法，常常推薦一些學(xué)生樂于深入了解或者適合他們年齡段的書籍。學(xué)校要開設(shè)閱讀課，將學(xué)生聚集在一起講授閱讀方法，并經(jīng)常開展各種形式的閱讀活動(dòng)，這對(duì)引導(dǎo)學(xué)生閱讀非常有用。例如，在小學(xué)語文部編版的“快樂讀書吧”模塊中就有許多有趣的故事，如童話故事《沒頭腦和不高興》、世界名著《魯濱遜漂流記》等，教師可以在課堂上增加閱讀時(shí)間，引領(lǐng)學(xué)生閱讀，以此培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的習(xí)慣。

5.培養(yǎng)學(xué)生愛動(dòng)筆的習(xí)慣

平常在閱讀課外書的時(shí)候，教師要鼓勵(lì)學(xué)生邊讀邊動(dòng)筆，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行選擇性摘錄，并用自己喜歡的方式標(biāo)出感興趣的詞句，然后可以為一個(gè)句子加注釋，也可以用幾句話完整地表達(dá)自己的理解。教師要引導(dǎo)學(xué)生外出時(shí)要及時(shí)記錄所見所感，即使很粗糙、很簡(jiǎn)單，也要記錄下來，長期堅(jiān)持并養(yǎng)成習(xí)慣。

二、小學(xué)生語文學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)

1.學(xué)習(xí)前要有明確目標(biāo)

目標(biāo)是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。目標(biāo)越明確，學(xué)習(xí)的動(dòng)力就越強(qiáng);學(xué)習(xí)的動(dòng)力越強(qiáng)，目標(biāo)也會(huì)越來越清晰。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)要根據(jù)個(gè)人的具體情況而定，目標(biāo)過低不利于意志的培養(yǎng)，過高不利于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.使用科學(xué)的記憶方法

首先，要養(yǎng)成好的記憶習(xí)慣。任何科目都難免會(huì)有背誦的任務(wù)，必須及時(shí)背誦。其次，按照遺忘的規(guī)律去記憶，勤復(fù)習(xí)，多鞏固。每天一次，每周一次，每月一次，在考試前要做一次全面的復(fù)習(xí)，以便牢固所學(xué)的知識(shí)，獲得最佳的記憶效果。

3.學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)能讓學(xué)生在思想和具體內(nèi)容上有所準(zhǔn)備，預(yù)習(xí)工作包括：認(rèn)真閱讀，了解內(nèi)容;思考重難點(diǎn)，做好準(zhǔn)備?？蛇M(jìn)行學(xué)期預(yù)習(xí)、周預(yù)習(xí)、日預(yù)習(xí)。學(xué)期預(yù)習(xí)就是在剛剛發(fā)完新書時(shí)，學(xué)生對(duì)新書特別感興趣、好奇的時(shí)候，教師引導(dǎo)學(xué)生大致瀏覽一下課本目錄。周預(yù)習(xí)，學(xué)生要細(xì)致地獨(dú)立進(jìn)行，通過閱讀，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一定的了解，對(duì)所學(xué)知識(shí)有一定的認(rèn)識(shí)。如果每周預(yù)習(xí)特別細(xì)致，則一般無需每日預(yù)習(xí)。如每周預(yù)習(xí)較粗，或者沒有及時(shí)周預(yù)習(xí)，則需要進(jìn)行20分鐘左右的日預(yù)習(xí)。

總之，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)有利于當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)的開展以及相應(yīng)教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化。其形成并非由偶然的敲打，而是要經(jīng)過教師與學(xué)生的長期共同努力。學(xué)齡兒童低齡化、自制力差，需要教師長期耐心引導(dǎo)與幫助。本文所論述的內(nèi)容益處就在于可讓學(xué)生體驗(yàn)到語文學(xué)習(xí)的樂趣，潛移默化地發(fā)掘?qū)W生的智力潛能，為學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度和今后個(gè)性發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。