談如何提升高中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量與方法

朱鏡紅

摘要：高中數(shù)學(xué)是中小學(xué)階段數(shù)學(xué)知識(shí)的深化，同時(shí)也是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)期間進(jìn)行高層次學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，不僅有助于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，提高綜合素養(yǎng)，同時(shí)也有利于更好地落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)。在新的教育理念下，高中數(shù)學(xué)如何提高教學(xué)質(zhì)量，成為廣大高中數(shù)學(xué)教師需要深入探討的問題。文章就高中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中提高教學(xué)質(zhì)量的策略進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；提升策略

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）04-0120

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)問題情境是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效環(huán)節(jié)。巧妙的設(shè)問不僅能吸引學(xué)生的注意力，起到有效的知識(shí)過渡作用，同時(shí)還能使學(xué)生在探究的過程中發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，啟迪學(xué)生的智慧，感受數(shù)學(xué)魅力。因此，教師應(yīng)注重問題情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在特定的情境中激發(fā)探究的欲望，保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而起到事半功倍的效果。如在橢圓概念知識(shí)的學(xué)習(xí)中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)問題情境，使學(xué)生在動(dòng)手操作和觀察中發(fā)現(xiàn)，在探索中掌握概念。在授課之前，要求學(xué)生準(zhǔn)備好一個(gè)鞋盒外盒、兩個(gè)小圖釘、一條細(xì)線，用圖釘將細(xì)線兩端固定之后用鉛筆將細(xì)線拉緊，使筆尖在紙上慢慢移動(dòng)，畫的圖形為橢圓。然后提出問題：先固定圖釘再系細(xì)線，是否能畫出橢圓？橢圓上的點(diǎn)有什么特征？細(xì)線長(zhǎng)大于圖釘距離時(shí)，其軌跡是什么？你能給橢圓下個(gè)定義嗎？等等。通過這種方式，學(xué)生親歷實(shí)驗(yàn)和探討，會(huì)很容易地掌握橢圓的定義，從而有效避免定長(zhǎng)大于焦距的錯(cuò)誤問題。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，問題情境的創(chuàng)設(shè)需要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，也可以創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑式的問題情境、趣味化的問題情境、遞進(jìn)式的問題情境等等。無論哪一種問題情境的創(chuàng)設(shè)，教師都需要面向全體學(xué)生，綜合考慮學(xué)生的認(rèn)知水平。問題也應(yīng)有針對(duì)性和目的性，讓學(xué)生多質(zhì)疑，教師提問要簡(jiǎn)潔明確。

二、創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教學(xué)有效性

1.注重課堂互動(dòng)

互動(dòng)教學(xué)是指積極的互動(dòng)環(huán)境。師生之間、生生之間在多維互動(dòng)中進(jìn)行思維交融和碰撞，不僅能構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生思維創(chuàng)新，同時(shí)還有利于促進(jìn)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。首先教師要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為師生間的有效互動(dòng)創(chuàng)造條件。其次教師應(yīng)注重學(xué)生間的差異性，通過小組合作探究，提高互動(dòng)效率。最后教師可以與學(xué)生互換角色，為師生互動(dòng)增加更多的空間和機(jī)會(huì)。

2.注重?cái)?shù)學(xué)思想的滲透

數(shù)學(xué)之間的各種概念都是緊密相連的，比如方程與不等式、平面角與空間角等等，在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想能夠幫助學(xué)生更好地掌握概念的本質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[1]。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，常見的數(shù)學(xué)思想方法包含了數(shù)形結(jié)合、分類討論、函數(shù)和方程思想等等。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以在學(xué)生知識(shí)形成的過程中滲透數(shù)學(xué)思想。例如在《空間中的垂直關(guān)系》，教師要求學(xué)生判定線面垂直與面面垂直的性質(zhì)時(shí)，可以利用如何檢驗(yàn)標(biāo)桿與地面的垂直進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生從中感悟空間向平面的轉(zhuǎn)化，然后再利用面面垂直教學(xué)，滲透思維轉(zhuǎn)化思想，通過有力的引導(dǎo)讓學(xué)生歷經(jīng)數(shù)學(xué)理論，并在這個(gè)過程中進(jìn)行領(lǐng)悟；也可以將數(shù)學(xué)思想滲透在解決問題的過程中，教師可以設(shè)計(jì)反論證的題目，要求學(xué)生利用假設(shè)感受轉(zhuǎn)化思想等等。數(shù)學(xué)思維是數(shù)學(xué)的靈魂，數(shù)學(xué)思想的充分應(yīng)用，不僅能提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，同時(shí)能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，明白數(shù)學(xué)的價(jià)值，這對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起到重要的作用。

3.注重信息技術(shù)的應(yīng)用

信息技術(shù)的快速發(fā)展改變了人們生活生產(chǎn)的方式，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)也被廣泛運(yùn)用到教育領(lǐng)域中。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)的有效應(yīng)用，不僅能豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)還能幫助學(xué)生更容易地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)概念和抽象的數(shù)學(xué)模型，有效地降低了學(xué)習(xí)的難度，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。教師可以充分運(yùn)用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，輔助課堂教學(xué)，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。比如，教師可以利用多媒體中的圖片、視頻等等，將抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化得更加形象具體，突破教學(xué)的重難點(diǎn)；也可以利用微課幫助學(xué)生課后復(fù)習(xí)和鞏固；或借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的即時(shí)溝通，對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)針對(duì)性輔導(dǎo)等等。例如在立體幾何的教學(xué)中，以往教師都是利用教具輔助教學(xué)，但是無法將圖形內(nèi)部的幾何關(guān)系直觀展示給學(xué)生。教師可以利用信息技術(shù)將其制作成課件在課堂中播放，讓學(xué)生直觀看到圓柱、圓錐、圓臺(tái)分別是矩形、直角三角形和直角梯形繞一邊旋轉(zhuǎn)形成，通過這樣的呈現(xiàn)方式，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解會(huì)更加透徹?？梢姡畔⒓夹g(shù)的有效應(yīng)用，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，激發(fā)學(xué)生積極探索的興趣，同時(shí)教師也能通過對(duì)信息技術(shù)的有效應(yīng)用，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

三、聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力

數(shù)學(xué)與生活有著緊密的聯(lián)系。教師應(yīng)在課堂教學(xué)中以生活為基礎(chǔ)，同時(shí)將教學(xué)延伸到生活中，通過有效引導(dǎo)加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題，并將所學(xué)知識(shí)充分運(yùn)用到解決實(shí)際問題中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。比如，在函數(shù)單調(diào)性的教學(xué)中，教師可以聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，對(duì)其提出生活化的數(shù)學(xué)問題：我們這個(gè)月一共進(jìn)行了5次考試，大家將考試的次數(shù)作為自變量，將自己的成績(jī)作為因變量，建立相應(yīng)的函數(shù)關(guān)系式，并將其用列表法進(jìn)行表示。結(jié)合與學(xué)生相關(guān)的事例，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師可以將學(xué)生做好的列表和圖像在課堂上展示出來。不同的學(xué)生有著不同的函數(shù)圖像，有的是上升的、有的是穩(wěn)定的、也有起伏不定的。針對(duì)不同圖像的特征，教師可以趁機(jī)對(duì)其進(jìn)行思想教育，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。同時(shí)讓學(xué)生在對(duì)函數(shù)圖像觀察的過程中，加深學(xué)生對(duì)函數(shù)單調(diào)性的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的歸納思想。

四、總結(jié)

提高教學(xué)質(zhì)量是教師一直追求的目標(biāo)。新的教育理念下，教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，革新教育理念，遵從以學(xué)生為本的原則，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，結(jié)合教學(xué)需求以及高中生的心理發(fā)展特點(diǎn)，靈活運(yùn)用多樣化教學(xué)方式，不斷地探索創(chuàng)新，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，這樣才能使學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)得到較好的發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦雪萍.高中數(shù)學(xué)有效性教學(xué)策略研究[J].學(xué)周刊，2020（1）：23.

（作者單位：江西省萍鄉(xiāng)市上栗中學(xué)337000）