小學(xué)語文生活作文和素材積累的教學(xué)研究

王綺

摘要：素材的積累是寫作的基礎(chǔ)。只有擁有較多的生活素材積累才可以更好地在寫作中發(fā)揮。生活作文和素材的積累可以從學(xué)生日常生活中獲取，對于學(xué)生提高生活體驗(yàn)感也有很大的幫助。當(dāng)前在小學(xué)語文生活作文和素材積累的教學(xué)上已經(jīng)取得了較多的教學(xué)成果。據(jù)此，本文將主要圍繞小學(xué)語文生活作文和素材積累的教學(xué)展開深入的分析和探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文生活作文和素材；積累；教學(xué)研究

中圖分類號：G633.34文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）04-0039

小學(xué)語文新課改的大背景下，對于學(xué)生的教育已經(jīng)不止停留在課本上，更多的是要學(xué)生走進(jìn)生活，在生活中感受語文，加強(qiáng)學(xué)生的語文積累。作文在語文中是非常重要的組成部分，要想學(xué)好寫作，必須要結(jié)合生活，充分利用生活作為寫作素材，這樣寫出來的文章才能更加生動(dòng)貼切。接下來，將重點(diǎn)介紹幾種小學(xué)語文生活作文和素材積累的教學(xué)措施，以便于日后小學(xué)語文寫作水平更進(jìn)一步的發(fā)展。

一、小學(xué)語文生活作文和素材積累的重要性

小學(xué)語文寫作通常是建立在學(xué)生生活經(jīng)歷的基礎(chǔ)上。教師在進(jìn)行小學(xué)語文作文教學(xué)過程中如果積極鼓勵(lì)學(xué)生將寫作貼近生活以及針對生活素材進(jìn)行積累，那么學(xué)生寫出來的文章通常會更生動(dòng)形象、吸引人眼球，使人產(chǎn)生共鳴。另外，教師注重小學(xué)語文生活作文和素材積累教學(xué)是將語文落到實(shí)處的重要要求，符合小學(xué)語文新課改的要求。除此之外，小學(xué)語文生活素材的積累可以在將來很好地體現(xiàn)學(xué)生的語文素養(yǎng)。一個(gè)人的文章最能體現(xiàn)其文化素養(yǎng)。當(dāng)前有很多小學(xué)生寫出的作文都很空洞，內(nèi)容往往都沒有什么新意。造成這種現(xiàn)象的最大原因就是缺乏生活素材的積累。教師必須對此加以重視，采取有效措施提高小學(xué)語文生活作文和素材的積累，以此提高小學(xué)語文寫作教學(xué)水平。

二、小學(xué)語文生活作文和素材積累的教學(xué)措施

教師注重從生活的多個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材對于小學(xué)生寫作發(fā)展有極大的幫助，以下將從生活的三個(gè)方面來分析小學(xué)語文生活作文和素材積累的教學(xué)內(nèi)容。

1.重視積累大自然方面的寫作素材

大自然是學(xué)生日常生活中客觀環(huán)境的總稱，大自然與人們的生活息息相關(guān)。小學(xué)階段，學(xué)生的寫作主題很多都和大自然相關(guān)，因此，教師在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中要重視引導(dǎo)學(xué)生積累大自然方面的寫作素材。大自然寫作素材的積累需要教師結(jié)合生活以及學(xué)生的心理與年齡適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生通過一些實(shí)踐活動(dòng)來提升。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生積累大自然方面寫作素材的過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生親自走進(jìn)大自然，讓學(xué)生通過觀察大自然得出自己需要的素材。比如在天氣晴朗的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生到當(dāng)?shù)氐墓珗@游玩，游玩的過程中引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的花草樹木、鳥語花香。學(xué)生在觀察這些景色的過程中自然而然地就會對大自然的印象進(jìn)一步加深，日后在描寫大自然風(fēng)光時(shí)就會有話可寫，寫作能力也會進(jìn)一步提升。除此之外，教師也可以利用學(xué)校組織的春游、秋游活動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然、觀察大自然，分辨大自然在不同季節(jié)所呈現(xiàn)出來的特點(diǎn)。這些都可以成為學(xué)生大自然方面寫作素材積累的有效途徑[1]。

2.重視積累日常家庭生活方面的寫作素材

小學(xué)生除了在校學(xué)習(xí)時(shí)間，剩下的時(shí)間基本上都是家庭生活。家庭生活占據(jù)了學(xué)生大部分的時(shí)間，許多有趣、有意義的事情都是在家庭生活中獲取到的。教師注重引導(dǎo)學(xué)生積累日常家庭生活方面的寫作素材有助于學(xué)生日后在寫作過程中有充足的話題。具體地講，引導(dǎo)學(xué)生積累日常家庭生活方面的寫作素材可以從很多方面出發(fā)，尤其是布置一定的任務(wù)讓學(xué)生回家完成，這是學(xué)生直接得出經(jīng)驗(yàn)的最有效途徑。

例如，針對描寫“父母”的作文主題，教師可以事先給學(xué)生布置一個(gè)小任務(wù)：回家之后，做一些力所能及的家務(wù)事。學(xué)生回家后能夠通過幫助父母做家務(wù)體會到父母平時(shí)為了照顧自己、照顧生活有多么不容易，這個(gè)過程有效地幫助學(xué)生積累了情感方面的素材。除此之外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生放學(xué)回家觀察自己父母每天都在做些什么事，將父母每天的生活作為自己的寫作素材，同時(shí)也有助于學(xué)生體恤父母，思想境界進(jìn)一步提升，有效地起到了雙重教育的教學(xué)效果。

3.重視積累社會現(xiàn)象相關(guān)的寫作素材

社會方面是教師引導(dǎo)學(xué)生積累生活素材的一個(gè)重要方面。社會上每天都會發(fā)生許許多多的大事小事，而這些事的背后往往都富含一定的意義，都可以作為小學(xué)生的寫作素材。教師只需要在日常語文寫作課程中引導(dǎo)學(xué)生正確觀察一些比較突出的社會現(xiàn)象來鼓勵(lì)學(xué)生積累社會素材，以此幫助學(xué)生生活作文和素材積累水平的提升[2]。

例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對社會上發(fā)生的事與事件當(dāng)中的人進(jìn)行細(xì)致的觀察。類似于通過看報(bào)紙、看新聞等渠道來獲取信息，以此達(dá)到積累社會生活素材的目的。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅能夠積累一定量的社會素材，同時(shí)還能讓其對社會的認(rèn)識與了解不斷深入，對學(xué)生未來的發(fā)展也有一定的好處。除此之外，教師可以針對當(dāng)下一些比較熱議的話題組織班級討論。學(xué)生之間，包括學(xué)生與教師之間的觀點(diǎn)討論也有助于學(xué)生積累到更多的社會寫作素材，為學(xué)生后期在寫作中表達(dá)自己的觀點(diǎn)打下基礎(chǔ)。

綜上所述，小學(xué)語文生活作文和素材積累對于小學(xué)語文寫作教學(xué)水平與質(zhì)量的提升有重大幫助。素材的積累有助于學(xué)生在寫作過程中更好、更豐富地表達(dá)，有利于學(xué)生真實(shí)情感的傳遞，更容易打動(dòng)讀者，加深讀者印象。注重小學(xué)語文生活作文和素材的積累是改變當(dāng)前小學(xué)生寫作內(nèi)容空洞、無味現(xiàn)狀的最佳途徑。因此，廣大小學(xué)語文教師必須加以重視，并且從多個(gè)方面采取有效措施來加強(qiáng)，以此推動(dòng)小學(xué)語文寫作教學(xué)水平的提升[3]。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱靜.淺談小學(xué)語文作文素材的積累[C].2019年廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會第三期座談會資料匯編. 2019.

[2]小邊巴次仁，拉巴多吉.《小學(xué)生作文素材積累與個(gè)性化表達(dá)的研究》結(jié)題報(bào)告[J].散文選刊：中旬刊，2019（2）.

[3]張光亞.從生活點(diǎn)滴入手，提高孩子寫作水平——巧談小學(xué)語文寫作教學(xué)中的生活化[J].天天愛科學(xué)（教學(xué)研究），2019（7）.

（作者單位：浙江省樂清市柳市鎮(zhèn)第八小學(xué)325600）