傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)存在的問題及解決對策

王全根

摘要：中學(xué)體育教學(xué)是中學(xué)教育的重要內(nèi)容，是素質(zhì)教育改革的重要內(nèi)容，因此如何落實好中學(xué)體育教學(xué)，解決當(dāng)前中學(xué)生體質(zhì)健康和身體素質(zhì)的問題成為中學(xué)教育面臨的一個特殊難題，這需要作為中學(xué)教師為主體的體育工作者的不斷探索，特別是在中學(xué)體育教學(xué)實踐上的不斷總結(jié)和思考。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育;教學(xué)改革;解決對策

在當(dāng)今的教育體系中，體育教育的作用愈發(fā)重要，主要體現(xiàn)在兩個方面：從體育教育的目標(biāo)來看，增強(qiáng)中學(xué)生的體質(zhì)體魄，鍛煉中學(xué)生的意志品質(zhì)，培養(yǎng)中學(xué)生綜合素質(zhì)是中學(xué)生體育教育的主要范疇。另一方面體育教育還是培養(yǎng)適應(yīng)社會需要，為現(xiàn)代社會提供優(yōu)秀勞動力的潛在目標(biāo)，這一目標(biāo)是國家對中學(xué)體育教育重視的重要原因，也是為社會提供更多元的動力的重要舉措。因此中學(xué)體育教學(xué)在實施素質(zhì)教育的過程中承擔(dān)了一個突破口，所以必須要用新的教育理念對中學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，提升中學(xué)體育教學(xué)的水平

1 傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)中存在的問題分析

1.1 觀念意識不重視。

當(dāng)前的中國中學(xué)教育收到傳統(tǒng)思想的影響非常嚴(yán)重，學(xué)校在教學(xué)過程中也是受到高考指揮棒的影響，應(yīng)試教育的觀念依然深遠(yuǎn)。語、數(shù)、外依然是家長和老師衡量學(xué)生成績的主要科目，而體育成績并沒有得到應(yīng)有的重視。體育課在老師和學(xué)生眼里依然是“副科”，依然是被語數(shù)外占用教學(xué)時間最多的科目。特別是在高考和中考的壓力下，體育課程的安排和教學(xué)都會收到嚴(yán)重的擠壓，這種情況在學(xué)校、教師、家長的意識中卻達(dá)成了一致。）

1.2 教學(xué)方法單一。

傳統(tǒng)的教學(xué)思想指導(dǎo)下，中學(xué)生的體育課教學(xué)受到了很大的影響，不僅體現(xiàn)在受到語數(shù)外傳統(tǒng)主科的擠壓，還體現(xiàn)在傳統(tǒng)體育教學(xué)和教法的創(chuàng)新型不足，也就是教法單一，不夠豐富和多樣化。傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法以簡單的說教為主，學(xué)生被動的接受體育課的教學(xué)內(nèi)容，不能完全發(fā)揮體育多樣性的優(yōu)勢。這種教學(xué)方式對體育這種靈活性、多樣性為特色的學(xué)科的影響非常消極，直接導(dǎo)致了體育課的單調(diào)、乏味，學(xué)生對體育課的參與積極性受到了很大的影響，體育的教學(xué)作用無法得到很好的發(fā)揮。

1.3 教學(xué)評價方式落后。

教學(xué)評價一般是以一段時間內(nèi)學(xué)生的成績的提升或者下降為依據(jù)，來對一段時間的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行總結(jié)和評價。體育學(xué)科因為自身的特點，很難通過一般的評價體系來對體育教學(xué)成績進(jìn)行評價，這對教師調(diào)整教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。體育課程與其他學(xué)科相比最大的提點就是，體育成績不僅與學(xué)生的努力程度有關(guān)，而且與學(xué)生自身的身體素質(zhì)有著非常大的關(guān)系，這種身體素質(zhì)的差異導(dǎo)致無法用傳統(tǒng)的評價機(jī)制來對體育課進(jìn)行全面的評價。最重要的一點是對當(dāng)前學(xué)生體育的評價，無法反映出學(xué)生的自身潛能和未來學(xué)生在體育方面的不足，對教師的評價也無法做到客觀。

2 在新理念下如何解決初中體育教學(xué)的措施

2.1 加強(qiáng)目標(biāo)體育教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。

根據(jù)新課標(biāo)的要求，中學(xué)體育課程的目標(biāo)是由兩部分組成的，這兩部分需要在中學(xué)體育課堂通過不同的教學(xué)方式來實現(xiàn)。第一種教學(xué)方式是體育知識教學(xué)，這主要是為了傳授正確的體育技能和運(yùn)動技巧，以理論教學(xué)為主。第二種是體育實踐，以體育訓(xùn)練和練習(xí)為主，主要目的是結(jié)合理論知識，實現(xiàn)體育運(yùn)動教學(xué)的多樣化，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。結(jié)合體育教學(xué)的兩個方面可以總結(jié)出中學(xué)體育教學(xué)的目的是促進(jìn)學(xué)生體格體能的形成和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的體育情趣，鍛煉學(xué)生堅強(qiáng)的意志，塑造學(xué)生優(yōu)秀的社會情感，以至于形成良好的人際關(guān)系及良好的社會適應(yīng)能力。中學(xué)體育教學(xué)一定要堅持好以學(xué)生為本，培養(yǎng)身體、心里健康的合格學(xué)生為目標(biāo)。

2.2 改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，注重差異化教學(xué)

中學(xué)生無論是從身體素質(zhì)，勞動技能，還是身體的生長速度，個體差異都表現(xiàn)得十分明顯，這就要求中學(xué)體育教師在中學(xué)體育教學(xué)中尊重個體差異，甚至要從客觀存在個體差異入手，采取相應(yīng)的教學(xué)策略。分層教學(xué)是中學(xué)體育教師經(jīng)常采取的一種尊重個體差異的教學(xué)方法。所謂的分層教學(xué)，就是按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，一般都是以成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，對教學(xué)對象進(jìn)行分層。對不同層級的學(xué)生制定相適合的教學(xué)方案，教學(xué)目標(biāo)以及考核標(biāo)準(zhǔn)。使得每個學(xué)生都能通過努力達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。每個層級的教學(xué)任務(wù)會有所差異，教育內(nèi)容、進(jìn)度也就會有差異性，這樣更能使得體育教學(xué)符合學(xué)生個體的實際需要。

2.3提升教師素質(zhì)，提高中學(xué)教學(xué)質(zhì)量

中學(xué)體育教學(xué)是教師傳授給學(xué)生體育運(yùn)動的技能和方法，學(xué)生通過體育實踐活動反饋給教師各種學(xué)習(xí)信息和成績表現(xiàn)。在這個教學(xué)過程中，教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，組織者。采取什么樣的教學(xué)方式，如何組織中學(xué)生的體育教學(xué)，都是由教師這個組織者來決定的，教師個人素質(zhì)的高低會直接影響整個體育課程的教學(xué)成果。因此作為中學(xué)體育教師要把提高自己個人的專業(yè)素質(zhì)，教學(xué)能力和教學(xué)水平作為自己日常工作的重要內(nèi)容。中學(xué)體育教師的個人素質(zhì)還是影響學(xué)生，吸引學(xué)生參與課堂的重要因素，只有個人專業(yè)素質(zhì)夠強(qiáng)，學(xué)生才能認(rèn)可和接受教師，才會有意愿參與課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

作為學(xué)校也要重視體育教學(xué)工作，在提高教師水平上下功夫，為體育教學(xué)改革提供條件，使得中學(xué)體育教師的專業(yè)素質(zhì)能夠符合新課標(biāo)的要求，符合中學(xué)生體育發(fā)展的需求，不斷強(qiáng)化中學(xué)體育教師隊伍，為實現(xiàn)改革目標(biāo)打下堅實基礎(chǔ)。

總結(jié)

中學(xué)階段是學(xué)生人生當(dāng)中比較特殊的階段，身體上的逐漸成熟和心理上的不成熟成為中學(xué)生的一大特點，體育教學(xué)的意義不僅在于鍛煉中學(xué)生的身體素質(zhì)，還會磨練學(xué)生的意志，對培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀和世界觀又非常積極得意義。因此正確科學(xué)的體育教學(xué)對于中學(xué)生的意義不是簡單的“副科”這兩個字可以評價的，中學(xué)體育教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，需要體育工作者不斷地努力和付出。