楊英
摘要:隨著素質(zhì)教育理念的不斷深化,傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂模式已經(jīng)不能滿足小學(xué)生對知識的需求。小學(xué)數(shù)學(xué)教師也開始通過教研、學(xué)習(xí)等方法不斷豐富自己的課堂,希望可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,獲取新的知識。由于小學(xué)生的年齡較小,對事物充滿著好奇心,因此輕松愉悅的課堂氛圍更能提高學(xué)生的積極性,而游戲教學(xué)就能很好地達(dá)成這一目的。本文從游戲的重要性出發(fā),詳細(xì)介紹了游戲在數(shù)學(xué)課堂上使用的具體方法,希望能夠為教師帶來幫助。
關(guān)鍵詞:中低段;數(shù)學(xué)教學(xué);游戲
一、數(shù)學(xué)游戲?qū)χ械投螖?shù)學(xué)教學(xué)的重要性
(一)提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣,端正學(xué)習(xí)態(tài)度
常言道,興趣是最好的老師。要想提高學(xué)生數(shù)學(xué)的綜合水平,首先應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。小學(xué)生由于年齡較小,性格上都有著活潑好動的特點,并且也非常喜歡玩游戲,因為在游戲中學(xué)生的參與性會更高,游戲還能提高小學(xué)生的課堂幸福感,幫助他們更好地理解數(shù)學(xué)知識。通過游戲,學(xué)生不再單純依賴教師的講解,而是更傾向于自己主動地學(xué)習(xí),興趣也會越來越高漲。
(二)有利于獲得新知識
數(shù)學(xué)課堂上加入游戲,不僅能夠有效吸引學(xué)生的注意力,還能為學(xué)生帶來課本以外的其他知識,進(jìn)而豐富學(xué)生的知識儲備和感知能力。比如在學(xué)習(xí)“軸對稱圖形”的相關(guān)知識時,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生真正通過游戲折一折、畫一畫、看一看,從而幫助學(xué)生快速消化知識。
二、數(shù)學(xué)游戲?qū)χ械投螖?shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用策略
(一)游戲教學(xué)導(dǎo)課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望
課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是一節(jié)課程的起始環(huán)節(jié),也是最重要的環(huán)節(jié)。如果教師能夠通過游戲等新穎的方式導(dǎo)入新知識,學(xué)生會盡快調(diào)整到上課的狀態(tài),同時可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的欲望,為接下來的教學(xué)做鋪墊。
比如在學(xué)習(xí)《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》時,在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié),教師通過游戲帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固之前的數(shù)學(xué)知識,比如不進(jìn)位加法,一位數(shù)的加法等,確保學(xué)生準(zhǔn)備好新運算的學(xué)習(xí)。在明確6.7.8.9湊十法的具體運算之后,讓學(xué)生通過玩游戲,降低學(xué)習(xí)難度。教師讓學(xué)生玩“找朋友”的游戲,首先將學(xué)生分成不同小組,每個小組均有1-9的數(shù)字卡片,學(xué)生手持不同卡片,兩兩組合湊成10,哪個小組最快完成任務(wù),哪個小組獲勝?;蛘呓處熯x擇一個拿數(shù)字卡片6的學(xué)生站在講臺前,讓其他學(xué)生找出能和6組成10的卡片,這樣的游戲相信每個學(xué)生都會積極參與,并且運算過程中思維也會處于非常活躍的狀態(tài),加上競爭意識,提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度,然后教師再進(jìn)行20以內(nèi)的進(jìn)位加法,讓學(xué)生通過已有知識,掌握未知知識。
(二)創(chuàng)設(shè)各種情景,刺激學(xué)生主動思考
情景教學(xué)法是現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教師比較青睞的教學(xué)方法,通過建立情景,能夠為學(xué)生創(chuàng)建知識的應(yīng)用的聯(lián)系,幫助學(xué)生產(chǎn)生代入感,進(jìn)而深入理解數(shù)學(xué)知識。需要注意的是,教師在創(chuàng)建情景時,首先需要深入了解教學(xué)目標(biāo),然后結(jié)合每位學(xué)生的理解能力及興趣愛好創(chuàng)設(shè)不同情景。要堅持所有的教學(xué)情景和教學(xué)方法為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的原則,真正培養(yǎng)學(xué)生愛思考的習(xí)慣。
比如在學(xué)習(xí)長度單位“米”“分米”“厘米”時,單純告訴學(xué)生1米=10分米=100厘米,是沒有辦法讓處在低年齡段的小學(xué)生理解的。此時教師可以使用游戲的方式,讓每個學(xué)生用尺子量出自己的身高,課桌的長度,書本的長度,課桌的高度等,然后讓學(xué)生感受這些長度之間的等量關(guān)系,用自己的話說一說。最后教師再對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和評價,確保學(xué)生學(xué)習(xí)到科學(xué)準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)知識。需要注意的是,在整個游戲環(huán)節(jié)中,教師應(yīng)當(dāng)多用鼓勵的話語激發(fā)學(xué)生的參與性,也要照顧到多數(shù)的學(xué)生,盡量給每個學(xué)生課堂表現(xiàn)的機(jī)會,最后再向?qū)W生講解統(tǒng)一度量衡的重要性。
(三)利用數(shù)學(xué)游戲,培養(yǎng)鍛煉學(xué)生數(shù)感
小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生不僅要掌握基本的數(shù)學(xué)知識,還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)自己良好的思維能力和數(shù)感。數(shù)感是學(xué)生理解知識應(yīng)用知識的前提,在生活中很多情況下都需要讓學(xué)生使用數(shù)感解決問題。
比如在學(xué)習(xí)“千克”“克”等重量單位時,教師在初步講解完概念之后,學(xué)生是沒有辦法深刻理解重量,也無法感知物體的重量是多少。教師此時可以通過游戲的方式加深學(xué)生的理解。首先教師提出一個問題:1千克棉花和1千克鐵哪個重?同學(xué)們不約而同地給出答案,為了讓學(xué)生弄清楚這個問題,教師組織學(xué)生自由分組,動手操作得出結(jié)論。學(xué)生首先按照小組的方式領(lǐng)取實驗的材料,比如棉花,鐵,電子秤。然后教師讓各組稱出1千克地鐵,然后再稱出1千克的棉花,最后將兩種物體放在天平上比較。學(xué)生必然會確定兩種物體同樣重。教師可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展游戲訓(xùn)練,讓學(xué)生稱出1千克的水果,和1千克的瓜子比比看是否一樣重,這樣的游戲設(shè)置必然會加深學(xué)生對重量單位的理解。
(四)指導(dǎo)研究方法,引導(dǎo)學(xué)生自主探究概念
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有很多概念、公式、定理的知識,如果教師直接向?qū)W生呈現(xiàn)這些知識,很容易造成學(xué)生知其然,不知其所以然的現(xiàn)象,因此教師可以通過游戲引導(dǎo)學(xué)生理解概念的實質(zhì)和來源。
比如在教授《倍的認(rèn)識》這一章節(jié)的內(nèi)容時,教師用多媒體向?qū)W生展示以下問題:咱們校園里的花壇,招來了很多漂亮的蝴蝶,請同學(xué)們數(shù)一數(shù)詢問學(xué)生,白色的蝴蝶有幾只?花色的蝴蝶有幾只?那白色的蝴蝶比花色的蝴蝶多幾只?學(xué)生認(rèn)真數(shù)過之后會回答:4只白色蝴蝶,8只花色蝴蝶,花蝴蝶比白蝴蝶多4只。教師:非常好,觀察得真準(zhǔn)確。那么花蝴蝶是白蝴蝶的2倍,大家能理解什么意思嗎?教師讓學(xué)生互相討論并且交流什么是倍數(shù)。學(xué)生會說出:因為白蝴蝶4只,花蝴蝶8只,花蝴蝶的只數(shù)中有兩個白蝴蝶的只數(shù),所以是2倍。通過這樣游戲的設(shè)置,學(xué)生會在生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上快速了解知識,并提升自己的應(yīng)用能力,教師也可以將課堂變得更加生動活潑。
綜上所述,游戲教學(xué)法只是眾多教學(xué)方法中的一種,作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師,應(yīng)當(dāng)在不斷學(xué)習(xí)提升自己能力的基礎(chǔ)上科學(xué)的規(guī)劃課程,真正有效地結(jié)合游戲,為學(xué)生豐富數(shù)學(xué)知識。教師也要基于學(xué)生的基本學(xué)情,篩選有效的游戲,使其為教學(xué)目標(biāo)服務(wù),真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
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