“四課堂”聯(lián)動(dòng)機(jī)制在外語(yǔ)人才培養(yǎng)中的應(yīng)用研究

翁佳薇

摘? ?要：隨著“一帶一路”戰(zhàn)略、浙江“重要窗口”建設(shè)的提出，如何培養(yǎng)出優(yōu)秀的外語(yǔ)人才服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展就成為了高校一大重點(diǎn)工作。通過(guò)圍繞浙江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院實(shí)施的“四課堂”聯(lián)動(dòng)機(jī)制，以“中法文化交流周”項(xiàng)目為例，探究該機(jī)制在高校應(yīng)用型外語(yǔ)人才培養(yǎng)中的實(shí)際應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：一帶一路;“四課堂”聯(lián)動(dòng);外語(yǔ)人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642.4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1673-291X（2021）11-0100-03

現(xiàn)今，“一帶一路”倡議在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)領(lǐng)域中都發(fā)揮了重大作用，習(xí)近平總書記更是對(duì)浙江寄予了建設(shè)“重要窗口”的厚望，因此外語(yǔ)人才的培養(yǎng)就成為了一大重點(diǎn)。作為直接輸出滿足社會(huì)需求人才的培養(yǎng)基地，高等教育院校一直在探索如何通過(guò)有效的語(yǔ)言教學(xué)為社會(huì)提供實(shí)用型語(yǔ)言人才，并將語(yǔ)言學(xué)習(xí)和專業(yè)技能有機(jī)地結(jié)合起來(lái)培養(yǎng)專門人才。高校語(yǔ)言專業(yè)的學(xué)生如何能夠在新時(shí)代背景下發(fā)揮所長(zhǎng)，將所學(xué)專業(yè)與實(shí)踐能力有機(jī)融合，從而為“一帶一路”偉大構(gòu)想的實(shí)現(xiàn)助力護(hù)航值得思考。

近年來(lái)，在傳統(tǒng)的“三課堂”基礎(chǔ)上延伸出了“第四課堂”。關(guān)于“四課堂”的定義尚無(wú)統(tǒng)一的說(shuō)法，比較主流的為課堂教學(xué)、校園文化、社會(huì)實(shí)踐和網(wǎng)絡(luò)媒體四個(gè)課堂 （李珂， 2017）。而浙江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱為“浙外”）結(jié)合自身的外語(yǔ)特色提出了全新的闡釋，即課堂教學(xué)、校內(nèi)拓展、校外實(shí)踐及海外實(shí)踐，并已形成了切實(shí)可行的實(shí)施方案，配套以《浙江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院課程學(xué)分替換管理辦法》《各專業(yè)“四課堂”聯(lián)動(dòng)課程學(xué)分替換管理實(shí)施方案及細(xì)則》《第二、三、四課堂成績(jī)單清單》《浙江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院社會(huì)實(shí)踐實(shí)施方案》等一系列附件。“四課堂”聯(lián)動(dòng)必將成為高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主流機(jī)制，在這樣的改革中，每一位相關(guān)系部的教職工都應(yīng)參與其中，找到自己的定位，發(fā)揮自己的作用。總體而言，高校教育工作應(yīng)該用“四個(gè)課堂”構(gòu)建起“協(xié)同育人”工作大格局，并在“四個(gè)課堂”之間建立有效暢通的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，而實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人的教育理念，從而提高學(xué)生的專業(yè)能力與綜合素養(yǎng)。

一、項(xiàng)目定位與目標(biāo)

浙江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院“中法文化交流周”項(xiàng)目依托于國(guó)家漢辦“漢語(yǔ)橋——法國(guó)學(xué)生秋令營(yíng)”項(xiàng)目。該項(xiàng)目是立足于學(xué)校辦學(xué)特色，依托國(guó)際交流與合作優(yōu)勢(shì)打造的促進(jìn)中外學(xué)生跨文化交流、互助成才的實(shí)踐平臺(tái)。“中法文化交流周”將積極圍繞浙江“重要窗口”建設(shè)戰(zhàn)略，積極推動(dòng)中法民間文化教育交流，認(rèn)真講好中國(guó)故事，做好法國(guó)師生看浙江、看中國(guó)的窗口，也做好中國(guó)師生看法國(guó)的窗口。

二、項(xiàng)目建設(shè)現(xiàn)狀

從2014年起，“中法文化交流周”已順利舉辦了六屆。目前，該項(xiàng)目以中法民間交流為立足點(diǎn)，舉辦豐富多彩的中法文化交流活動(dòng)，吸引廣大師生參與，已經(jīng)成為學(xué)校校園文化活動(dòng)矩陣的重要組成部分。

（一）打造國(guó)際教育文化交流的重要陣地

“中法文化交流周”依托法語(yǔ)社、渭泱漢服社、書法社、器樂(lè)社等社團(tuán)舉辦中法文化周開幕式，中法學(xué)生在舞臺(tái)上交流中法文化。邀請(qǐng)相關(guān)教師共同參與中法學(xué)生的講座和論壇，雙方學(xué)生在愉快的氛圍中暢談兩國(guó)在中文和法語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的經(jīng)驗(yàn)和困惑，促進(jìn)教育文化交流。

（二）搭建中法民間交流的橋梁

為了推動(dòng)中法民間交流，浙外組織中外學(xué)生結(jié)成語(yǔ)伴，通過(guò)博物館參觀、購(gòu)物實(shí)踐、中法學(xué)生漢語(yǔ)角、法語(yǔ)角活動(dòng)等形式，鼓勵(lì)中法學(xué)生深入交流，中法學(xué)生在期間結(jié)下了深厚的友誼。

（三）打開講好中國(guó)故事的“重要窗口”

為了更好地講好中國(guó)故事，浙外為法國(guó)學(xué)生打造了“中國(guó)傳統(tǒng)文化系列講座”，內(nèi)容涉及中國(guó)歷史、教育、文學(xué)、藝術(shù)、民俗等方面;組織觀看經(jīng)典華語(yǔ)電影等娛樂(lè)活動(dòng)。學(xué)校還積極拓展校外合作平臺(tái)，加強(qiáng)與海亮外國(guó)語(yǔ)學(xué)校等校企單位的合作，擴(kuò)大該項(xiàng)目的輻射面和影響力，每年都會(huì)讓一些對(duì)中國(guó)文化有向往的法國(guó)青年在浙外享受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。同時(shí)，這也促使浙外學(xué)子對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)文化有進(jìn)一步的了解，提高其講好中國(guó)故事的能力。

（四）建設(shè)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐的平臺(tái)

浙外將文化周活動(dòng)打造成為第一課堂與第二課堂、第三課堂相互聯(lián)動(dòng)的平臺(tái)，同時(shí)為浙外學(xué)子今后的第四課堂做好了鋪墊。讓法語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在真實(shí)的法語(yǔ)情境中鍛煉語(yǔ)言能力，提升語(yǔ)言水平，增強(qiáng)文化自信，開拓國(guó)際視野，形成“中國(guó)心、國(guó)際眼、全球腦”。

通過(guò)連續(xù)六屆的深耕與探索，“中法文化交流周”系列活動(dòng)已經(jīng)初步定型，得到了校內(nèi)外媒體的廣泛關(guān)注。

三、項(xiàng)目特色

（一）形成“一條主線、兩個(gè)帶動(dòng)、三項(xiàng)建設(shè)”的工作思路

堅(jiān)持“以促進(jìn)文化、學(xué)習(xí)交流為主線”，實(shí)現(xiàn)“以語(yǔ)言交流與開拓視野帶動(dòng)多元文化融合，以創(chuàng)新實(shí)踐與積極響應(yīng)帶動(dòng)民族文化傳承”，加強(qiáng)活動(dòng)依托平臺(tái)的建設(shè)，加強(qiáng)活動(dòng)宣傳教育的建設(shè)，加強(qiáng)活動(dòng)特色項(xiàng)目的建設(shè)。

（二）營(yíng)造國(guó)際化校園文化氛圍，講好中國(guó)故事

傳播中華傳統(tǒng)文化，幫助來(lái)華法國(guó)學(xué)生提高漢語(yǔ)水平，了解中國(guó)文化;培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，提升學(xué)生的文化自信，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中講好中國(guó)故事，實(shí)現(xiàn)自我教育和各類文化知識(shí)的內(nèi)化，從而實(shí)現(xiàn)文化育人。

（三）推動(dòng)專業(yè)教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，切實(shí)形成“四課堂”聯(lián)動(dòng)機(jī)制

“中法文化交流周”項(xiàng)目舉辦的活動(dòng)均立足專業(yè)，挖掘?qū)W科資源，促進(jìn)專業(yè)學(xué)習(xí)能力的提高，提升學(xué)生國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。法語(yǔ)系專業(yè)老師在第一課堂為學(xué)生鞏固中國(guó)文化、旅游等相關(guān)的法語(yǔ)表達(dá)，通過(guò)“翻轉(zhuǎn)課堂”等形式引導(dǎo)學(xué)生自主為“中法文化交流周”做好各個(gè)專題的準(zhǔn)備，為法國(guó)團(tuán)組接待打下了堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ);輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)組織開展“中法文化交流周”校內(nèi)活動(dòng)（第二課堂）和校外活動(dòng)（第三課堂），期間法語(yǔ)系專業(yè)老師也大力配合，提供翻譯、陪同等支持。而浙外學(xué)子在期間得到的成長(zhǎng)以及與法國(guó)師生結(jié)下的深厚情誼，也為其后續(xù)赴法（第四課堂）打下了基礎(chǔ)。

四、育人實(shí)效

（一）進(jìn)一步提升學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐能力

除第一課堂的漢語(yǔ)教學(xué)外，浙外還安排結(jié)對(duì)學(xué)生一對(duì)一帶領(lǐng)法國(guó)學(xué)生去食堂就餐、去超市和商場(chǎng)購(gòu)物，作為第二課堂、第三課堂的語(yǔ)言實(shí)踐。第一課堂以任務(wù)式教學(xué)法和交際法為統(tǒng)領(lǐng)，針對(duì)零起點(diǎn)的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者，將話題、功能和語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，配以豐富的練習(xí)和活動(dòng)，目的在于幫助學(xué)習(xí)者在較短時(shí)間內(nèi)打好漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，掌握最基本的交際技能。輕松活潑的語(yǔ)言課和豐富實(shí)用的實(shí)踐課深受法國(guó)學(xué)生的歡迎。同時(shí)，該項(xiàng)目為中國(guó)學(xué)生提供了非常好的法語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)與法國(guó)小伙伴的交流，他們更全面地了解了法國(guó)這個(gè)國(guó)家及文化，從而增強(qiáng)了繼續(xù)學(xué)習(xí)法語(yǔ)的興趣。

（二）進(jìn)一步提升中法民間交流感情

以2019年為例，在秋令營(yíng)學(xué)生來(lái)華之前，浙外組織培訓(xùn)了50余名法語(yǔ)專業(yè)結(jié)對(duì)本科生。十多天里，法國(guó)同學(xué)和中國(guó)大學(xué)生結(jié)對(duì)，朝夕相處。平日里，他們一起去超市購(gòu)物、一起做運(yùn)動(dòng)、一起參加文化課學(xué)習(xí)，因?yàn)樵诨ハ鄬W(xué)習(xí)對(duì)方的語(yǔ)言與文化，雙方的交流沒(méi)有多少障礙，在短短幾天里他們就變得親密無(wú)間。不僅在杭州市，法國(guó)學(xué)生也去到了諸暨市，和當(dāng)?shù)氐耐g人進(jìn)行了深入的交流。浙外通過(guò)與海亮外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的合作，安排中法學(xué)生進(jìn)行了趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)和文藝匯演，并體驗(yàn)了空竹、包餃子等活動(dòng)，從而使中法青少年加深了對(duì)彼此的了解。

（三）進(jìn)一步提升學(xué)生講好中國(guó)故事的能力

對(duì)于浙外學(xué)子而言，該項(xiàng)目給了他們一個(gè)平臺(tái)，促使他們更加深入地去了解和學(xué)習(xí)中華文化，提升自己的文化素養(yǎng)和文化自信。為豐富法國(guó)學(xué)生的體驗(yàn)，學(xué)校邀請(qǐng)到了幾位優(yōu)秀的學(xué)子為法國(guó)學(xué)生進(jìn)行武術(shù)、水墨畫、漢服舞蹈等基本知識(shí)的介紹和學(xué)習(xí)。法語(yǔ)系學(xué)生在課上擔(dān)任翻譯，在法方學(xué)生們碰到較難的中文時(shí)提供語(yǔ)言支持，老師們則手把手教法國(guó)學(xué)生練習(xí)。無(wú)論是武術(shù)課、水墨畫課，還是漢服舞蹈課，一堂課下來(lái)學(xué)生們都能有模有樣地打幾招武術(shù)動(dòng)作、畫出一幅江南名居圖、跳上一曲優(yōu)美的漢服舞蹈了。對(duì)于中國(guó)學(xué)生而言，在教授、翻譯、傳遞的過(guò)程中，她們更加懂得如何用法語(yǔ)來(lái)介紹中國(guó)的傳統(tǒng)文化，進(jìn)一步提升了她們講好中國(guó)故事的能力。

（四）進(jìn)一步提升學(xué)校在國(guó)內(nèi)外的影響力

法方師生在項(xiàng)目結(jié)束時(shí)表示對(duì)浙外組織的活動(dòng)十分滿意，他們表示一直以來(lái)出現(xiàn)在課本里的中國(guó)就這樣真實(shí)地被展現(xiàn)到眼前，他們不僅進(jìn)一步了解了中國(guó)、愛(ài)上了中國(guó)，還在中國(guó)收獲了珍貴的友誼。通過(guò)歷屆“中法文化交流周”活動(dòng)，浙外在300多位法國(guó)師生的心目中留下了美好的印象。此外，精彩紛呈的活動(dòng)也引來(lái)《杭州網(wǎng)》《錢江晚報(bào)·小時(shí)新聞》等媒體報(bào)道。

五、結(jié)論

未來(lái)浙江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院“中法文化交流周”項(xiàng)目將立足于“四課堂”聯(lián)動(dòng)機(jī)制，圍繞現(xiàn)有文化活動(dòng)，注重文化提煉，進(jìn)行品牌提升，明確育人理念，多管齊下打造全方位的國(guó)際化校園文化。一是做好國(guó)家對(duì)外的窗口，擴(kuò)大合作廣度與深度;二是擴(kuò)大活動(dòng)的覆蓋面，打造專業(yè)文化“名片”;三是搭建溝通“內(nèi)外”的實(shí)踐平臺(tái)，擴(kuò)大社會(huì)影響力。從“中法文化交流周”進(jìn)一步思考“四課堂”聯(lián)動(dòng)機(jī)制的實(shí)際應(yīng)用，也得出以下兩點(diǎn)總結(jié)。

（一）學(xué)生工作辦公室與各系合力探索外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)機(jī)制

一是挖掘當(dāng)今社會(huì)對(duì)外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際需求;二是安排豐富多樣的校園實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、海外實(shí)踐，與課堂理論教學(xué)相輔相成;三是實(shí)現(xiàn)課堂理論教學(xué)與校園實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、海外實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

（二）發(fā)揮輔導(dǎo)員的作用，切實(shí)增強(qiáng)“四課堂聯(lián)動(dòng)”的針對(duì)性與實(shí)效性

展開細(xì)則制定，使其規(guī)范化、制度化。主動(dòng)加強(qiáng)與專業(yè)課老師的聯(lián)系。結(jié)合小語(yǔ)種專業(yè)學(xué)生課堂內(nèi)容，選擇有針對(duì)性的實(shí)踐活動(dòng);利用地方資源優(yōu)勢(shì)，應(yīng)用浙江省教學(xué)研究基地、實(shí)踐平臺(tái)等，激發(fā)學(xué)生第一課堂的學(xué)習(xí);遵循人人參與原則，緊密圍繞第一課堂，面向全體學(xué)生，結(jié)合學(xué)生個(gè)人興趣，廣泛開展校園活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、海外實(shí)踐，開展“四課堂”聯(lián)動(dòng)，真正讓“四課堂”聯(lián)動(dòng)惠及每個(gè)學(xué)生，將學(xué)風(fēng)建設(shè)工作推向新高度。

總而言之，高校應(yīng)用型外語(yǔ)人才的培養(yǎng)機(jī)制仍需不斷探索，如何使“四課堂”真正地聯(lián)動(dòng)起來(lái)、如何培養(yǎng)“外語(yǔ)+”和“+外語(yǔ)”的復(fù)合人才等都需要相關(guān)部門和人員共同思考和協(xié)作。我們應(yīng)立足地方和學(xué)校實(shí)際，緊密配合國(guó)家和社會(huì)的需求，用發(fā)展的眼光和系統(tǒng)的思維去開展各項(xiàng)學(xué)生工作，努力把學(xué)生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的具有家國(guó)情懷、國(guó)際視野的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]? ?李珂. “四個(gè)課堂”聯(lián)動(dòng)，構(gòu)建高校思想政治工作新體系[J].思想教育研究，2017，（2）：122-125.

Research on the Application of Mechanism of combining the “Four Classrooms” in

Training Foreign Language Talents

——Take the “Sino-French Cultural Exchange Week” project of Zhejiang International Studies University as an example

WENG Jia-wei

（Zhejiang International Studies University， Hangzhou 310023， China）

Abstract： Under the background of the Belt and Road Initiative and the “important window” construction in Zhejiang， how to cultivate excellent foreign language talents to serve the local economic and social development has become a major focus. This article focuses on the mechanism of combining the “Four Classrooms” implemented by Zhejiang International Studies University and takes the “Sino-French Cultural Exchange Week” project as an example to explore the practical application of this mechanism in training applied foreign language talents in universities.

Keywords： the Belt and Road Initiative; important window; the combination of the “Four Classrooms”; training of foreign language talents

[責(zé)任編輯? ? 興? ?華]