農(nóng)村中小學(xué)小班教育教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的條件

鄭啟風(fēng)

摘要：目前，我國(guó)開(kāi)始重視學(xué)生的教學(xué)，尤其是農(nóng)村地區(qū)，許多農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生都選擇到城里上學(xué)，這就導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校的生源變得緊缺，要想縮小農(nóng)村與城市之間的差距，就要從教育方面入手，改變現(xiàn)有的教學(xué)模式。農(nóng)村學(xué)?？梢圆捎眯“嘟虒W(xué)模式，小班班級(jí)人數(shù)較少，這樣可以保障學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)，不會(huì)違反新課程改革的要求，如果在農(nóng)村學(xué)校發(fā)展小班教學(xué)模式，需要條件支持，本篇文章主要針對(duì)農(nóng)村中小學(xué)的小班教育進(jìn)行討論，主要探究小班教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的相關(guān)條件，為各位同仁提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中小學(xué);小班教育

引言

目前，我國(guó)城市在迅速發(fā)展，農(nóng)村學(xué)校的生源逐漸減少，大部分農(nóng)村學(xué)生選擇到城市上學(xué)，為了留住農(nóng)村的生源，農(nóng)村學(xué)校打破原有的教學(xué)模式，實(shí)行小班教學(xué)，本篇文章主要論述農(nóng)村中小學(xué)如何打破原有的教學(xué)觀念，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、小班教學(xué)的好處

（一）豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容

小班教學(xué)顧名思義，是指人數(shù)較少的班級(jí)，通常情況下，一個(gè)班會(huì)有40多名學(xué)生，由于學(xué)生較多，教師在上課時(shí)，會(huì)花費(fèi)一半時(shí)間管理學(xué)生，這樣會(huì)降低授課效率，還可能拖慢授課進(jìn)程，導(dǎo)致教師沒(méi)有辦法在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，完成教學(xué)任務(wù)。如果采用小班教學(xué)，減少班級(jí)的人數(shù)，教師能夠節(jié)省管理學(xué)生的時(shí)間，利用這些時(shí)間，教師不僅可以完成本節(jié)課的任務(wù)，還能在此基礎(chǔ)上，為學(xué)生擴(kuò)展一些課外知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)庫(kù)。小班教學(xué)由于人數(shù)較少，教師有時(shí)間為學(xué)生整理一些瑣碎的知識(shí)點(diǎn)，在課堂上，教師可以細(xì)致的講解書(shū)本上的內(nèi)容，為學(xué)生構(gòu)建不同的學(xué)習(xí)環(huán)境，在小班教學(xué)模式的作用下，能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生有了動(dòng)力，就能提升自身學(xué)習(xí)的質(zhì)量，小班教學(xué)不僅可以豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，還能豐富學(xué)生的精神世界。

（二）保障學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量

農(nóng)村學(xué)校采用小班教學(xué)的方式，能夠保障學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，因?yàn)樾“嗳藬?shù)較少，教師能觀察到每名學(xué)生的學(xué)生狀態(tài)，也能顧及到每名學(xué)生，在課堂上，學(xué)生如果有不會(huì)的問(wèn)題，教師也能為學(xué)生解答，不會(huì)拖慢課堂進(jìn)度。由于人數(shù)較少，教師不用維持課堂紀(jì)律，教師可以在每節(jié)課結(jié)束時(shí)，提問(wèn)學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，檢查學(xué)生本節(jié)課聽(tīng)課的質(zhì)量。小班教育的建立，能夠減輕教師在教學(xué)上的壓力，還能保障學(xué)生聽(tīng)課效率，學(xué)生聽(tīng)課效率得到提升，學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量也能得到提升，在上課時(shí)，教師如果發(fā)現(xiàn)溜號(hào)的同學(xué)，可以直接提醒，如果班級(jí)人數(shù)較多，溜號(hào)的學(xué)生也會(huì)隨之增多，教師如果提醒，就會(huì)浪費(fèi)一些時(shí)間，如果選擇置之不理，會(huì)影響本節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，因此，小班教學(xué)更能保障學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

（三）增強(qiáng)課堂的靈活性

以往的班級(jí)人數(shù)較多，在課堂上，學(xué)生沒(méi)有充足的時(shí)間進(jìn)行討論，在這種環(huán)境下，學(xué)生會(huì)喪失學(xué)習(xí)的興趣，如果采用小班教學(xué)模式，因?yàn)槿藬?shù)較少，教師可以自行分配座位，在課堂上，教師會(huì)給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行討論，教師可以創(chuàng)新排座的形式，方便學(xué)生之間進(jìn)行討論，在討論結(jié)束之后，教師可以讓學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。學(xué)生在討論時(shí)，教師可以加入進(jìn)去，教師與學(xué)生之間互相交流，可以增加課堂的靈活性，間接促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境

（一）在班級(jí)內(nèi)部建立小型圖書(shū)室

由于小班學(xué)生較少，占用不了太大空間，教師可以在班級(jí)內(nèi)部建立一個(gè)小型的圖書(shū)室，讓學(xué)生帶來(lái)一些圖書(shū)，放在圖書(shū)室內(nèi)，在空余時(shí)間里，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行閱讀，因?yàn)榘嗉?jí)人數(shù)較少，教師可以與其他班級(jí)的教師進(jìn)行合作，進(jìn)行資源共享。

（二）座位分配方面

由于小班學(xué)生人數(shù)較少，教室內(nèi)會(huì)有空余空間，教師可以隨意調(diào)整桌椅的位置，在擺放桌椅時(shí)，教師可以打破原有的排列方式，將桌椅擺放成任意的形狀。教師可以根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，對(duì)桌椅進(jìn)行擺放，如果本節(jié)課有討論環(huán)節(jié)，教師可以將桌椅擺放成圓形，方便學(xué)生討論，如果本節(jié)課有游戲環(huán)節(jié)，教師可以將桌椅擺放成口字型。

（三）更新教學(xué)設(shè)施

雖然農(nóng)村的教學(xué)資源比不上城市的教學(xué)資源，但學(xué)校也要給予教師基礎(chǔ)的教學(xué)設(shè)施，小班教學(xué)能夠讓每名學(xué)生享受到多媒體設(shè)備，有了多媒體設(shè)備的支持，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)?？梢越o學(xué)生配備相關(guān)的學(xué)習(xí)設(shè)備，由于小班人數(shù)較少，還能為學(xué)校節(jié)省一部分資金。

三、提升小班教學(xué)的質(zhì)量

（一）備課方面

教師要做好課前準(zhǔn)備工作，即使面對(duì)農(nóng)村學(xué)生，也要做好備課工作，小班的備課與大班不一樣，由于小班人數(shù)較少，教師要了解每名學(xué)生的特點(diǎn)，制定針對(duì)性的教學(xué)方案。

（二）課堂授課方面

小班教學(xué)人數(shù)較少，教師有足夠的時(shí)間進(jìn)行課堂教學(xué)，在課堂上，教師可以采用多種教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以對(duì)學(xué)生有一定的了解，教師可以根據(jù)學(xué)生的接受能力以及學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組。由于班級(jí)內(nèi)人數(shù)較少，學(xué)生可以根據(jù)自身的情況，選擇適合自己的小組，也方便教師進(jìn)行教學(xué)。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)方面

由于班級(jí)人數(shù)較少，在每節(jié)課結(jié)束時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生本節(jié)課的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的評(píng)價(jià)，教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課收獲了什么，在談?wù)劚竟?jié)課的不足，教師在自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)時(shí)要注意語(yǔ)言的運(yùn)用，教師要多用鼓勵(lì)型的語(yǔ)言，以免刺激學(xué)生的心理。教師采用鼓勵(lì)型的語(yǔ)言，能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語(yǔ)

目前，我國(guó)農(nóng)村學(xué)校已經(jīng)實(shí)行小班教學(xué)模式，小班教學(xué)模式能夠發(fā)揮教育教學(xué)的價(jià)值，能夠幫助教師提升教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于農(nóng)村地區(qū)來(lái)講，我國(guó)應(yīng)該大力倡導(dǎo)小班教學(xué)，強(qiáng)化農(nóng)村學(xué)校的師資力量，建立新的教學(xué)策略，保障小班教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的讀書(shū)環(huán)境，縮短農(nóng)村教育與城市教育之間的差距，保障農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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