淺談初中生物教學(xué)課堂中學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)

曾嬌

摘要：觀察能力是學(xué)生們開(kāi)展各科學(xué)習(xí)的重要能力之一，尤其是在學(xué)習(xí)生物知識(shí)時(shí)發(fā)揮著十分重要的作用。并且，觀察是發(fā)展學(xué)生記憶、想象能力以及思維能力的重要基礎(chǔ)。因此，初中生物教師們需要在開(kāi)展初中生物教學(xué)活動(dòng)時(shí)，重點(diǎn)培養(yǎng)初中生們對(duì)事物的觀察能力，從而有效提升初中生物的教學(xué)效果，使得課堂教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目的。所以，初中生物教師們應(yīng)當(dāng)靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法與教學(xué)工具，培養(yǎng)并提高初中學(xué)生的觀察能力。

關(guān)鍵詞：初中生物;觀察能力;培養(yǎng)策略;

引言

在新課程改革背景下，教師不僅要認(rèn)識(shí)到生物教學(xué)的重要性，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、探究能力，全面提升生物教學(xué)的有效性。

一、初中生物教學(xué)中存在的問(wèn)題

盡管眾多的初中生物的教學(xué)人員已經(jīng)為初中生物這一學(xué)科的教學(xué)做出了許多的努力，并且取得了非常顯著的效果，但是受到傳統(tǒng)生物教學(xué)模式和應(yīng)試教育的深刻影響，導(dǎo)致目前的初中生物教學(xué)中仍然存在許多的問(wèn)題和弊端。首先，在初中生物教學(xué)中，教師所講授的知識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)過(guò)于淺顯，難以引起學(xué)生的思考和重視，這導(dǎo)致了學(xué)生在初中生物的學(xué)習(xí)過(guò)程中由于缺乏挑戰(zhàn)性而失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而將生物學(xué)習(xí)放在了無(wú)關(guān)緊要的位置，另一方面，過(guò)于淺顯的教學(xué)只是浪費(fèi)了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，并沒(méi)有讓學(xué)生學(xué)習(xí)到足夠多的知識(shí)，不利于學(xué)生知識(shí)面的拓展;其次，教師在初中生物教學(xué)中“照本宣科”的現(xiàn)象過(guò)于嚴(yán)重，導(dǎo)致所學(xué)習(xí)的知識(shí)沒(méi)有和生活實(shí)際以及實(shí)踐充分結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生忽視了所學(xué)習(xí)的知識(shí)在生活中的應(yīng)用，從而無(wú)法從生活現(xiàn)象中得到更多的啟發(fā)，也不能將生物知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，用于解釋一些普通的現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象;

二、初中生物教學(xué)課堂中學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)策略

（一）通過(guò)課堂教育培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

在初中生物的教學(xué)中，生物是一門重視學(xué)生觀察能力的一門學(xué)科，而觀察是學(xué)生需要具備的基礎(chǔ)能力之一，許多的生物知識(shí)都是在深入觀察的基礎(chǔ)之上得出的結(jié)論。因此，初中生物教師們可以在教學(xué)課堂中通過(guò)課堂演示等活動(dòng)效果讓學(xué)生們進(jìn)行較為直觀的觀察活動(dòng)，讓學(xué)生在觀察中總結(jié)規(guī)律，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生物，了解自然、認(rèn)識(shí)自然的一門學(xué)科。讓學(xué)生在觀察的過(guò)程中，學(xué)生能夠了解和掌握一些在生活當(dāng)中的一些常識(shí)，從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物興趣和學(xué)習(xí)生物知識(shí)的積極性，讓學(xué)生形成一種良好的觀察習(xí)慣，對(duì)于一些陌生的事物和自然現(xiàn)象，能夠主動(dòng)的去學(xué)習(xí)、去觀察，讓學(xué)生有效的掌握知識(shí)，能夠有效的幫助學(xué)生更好地掌握在課堂中所學(xué)習(xí)到的生物知識(shí)。比如在“認(rèn)識(shí)生物”的教學(xué)內(nèi)容中，教材就提到了“觀察”是一種學(xué)習(xí)生物知識(shí)的科學(xué)方法。比如，在“生物的特征”這一章節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，就十分考驗(yàn)初中生的觀察能力。在具體的教學(xué)中，教師們可以向?qū)W生們進(jìn)行提問(wèn)：什么是生物？生物是什么樣的？緊接著，再通過(guò)教材中展示的圖片，讓學(xué)生們進(jìn)行仔細(xì)的觀察。教師們也可以在備課階段，利用多媒體設(shè)備為學(xué)生們尋找多個(gè)生物的圖片，從而讓學(xué)生們進(jìn)行觀察活動(dòng)，使得學(xué)生們能夠在觀察的過(guò)程中明確“生物”的具體樣子。

（二）通過(guò)實(shí)驗(yàn)教育培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

1.營(yíng)造觀察氛圍，激發(fā)學(xué)生觀察興趣。著名心理學(xué)家布魯納在研究中發(fā)現(xiàn)：最好的學(xué)習(xí)動(dòng)因是學(xué)員對(duì)所學(xué)材料具有內(nèi)在的興趣。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)立足學(xué)生的年齡特點(diǎn)、生理特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)多媒體技術(shù)等手段營(yíng)造良好的觀察氛圍，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到生物實(shí)驗(yàn)的觀察中。2.明確實(shí)驗(yàn)觀察目的和任務(wù)。明確觀察目的和任務(wù)，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察能力的基礎(chǔ)。學(xué)生接觸生物實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)較少，往往對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備充滿好奇，以至于在生物實(shí)驗(yàn)課堂上出現(xiàn)過(guò)度興奮，忘記觀察目的和任務(wù)的現(xiàn)象。為此，開(kāi)展生物觀察實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)首先明確實(shí)驗(yàn)觀察的目的、任務(wù)，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生制訂具體的觀察計(jì)劃，或者設(shè)計(jì)一定的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察。這樣，就能最大限度地集中學(xué)生注意力，提升觀察效果。

（三）通過(guò)課外活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

在初中的生物教學(xué)中，生物是一門幫助學(xué)生了解自然、認(rèn)識(shí)自然的一門學(xué)科，既然是了解自然那教師就可以將學(xué)生帶到戶外，讓學(xué)生在真正的自然中學(xué)習(xí)生物知識(shí)。教師在課堂教學(xué)中可以讓學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力外，教師們還需要引導(dǎo)學(xué)生們通過(guò)課外活動(dòng)進(jìn)行觀察能力的培養(yǎng)與提高。將課堂的活動(dòng)范圍擴(kuò)大，讓學(xué)生在大自然中進(jìn)行野外觀察，能夠使得學(xué)生們獲得在課堂教學(xué)中無(wú)法獲得的知識(shí)內(nèi)容，十分有利于擴(kuò)大初中生的知識(shí)視野。因此，初中生物教師們可以為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)幾節(jié)室外觀察的生物課，提升初中生對(duì)生物的觀察能力。比如在“觀察動(dòng)物的繞道取食行為”的教學(xué)中，教師們就可以讓學(xué)生們到室外進(jìn)行觀察，從而讓學(xué)生們通過(guò)自然界中生物的行為觀察而培養(yǎng)一定的觀察興趣。校園內(nèi)存在的生物有很多，由于螞蟻的數(shù)量以及存在的范圍廣這一特點(diǎn)，教師們就可以讓學(xué)生們對(duì)不同區(qū)域的螞蟻進(jìn)行觀察。比如，教師們可以先將學(xué)生進(jìn)行一定的分組，再讓學(xué)生們尋找不同的位置，對(duì)螞蟻繞道取食的行為進(jìn)行觀察。如：先找到兩根小木棍，將木棍插入泥土中（或者用手固定在地面上），用一根細(xì)繩拴在一根木棍上，在地面的適當(dāng)位置放一些食物，將細(xì)繩繞過(guò)第二根木樁使動(dòng)物不能直接取到食物。接著觀察動(dòng)物的具體行為，并做好實(shí)驗(yàn)記錄。通過(guò)這樣的教學(xué)，不僅能夠提升學(xué)生在生物學(xué)習(xí)中的觀察能力，還能夠使得學(xué)生們?cè)敢鈪⑴c生物知識(shí)的學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而有效提升綜合的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的效率，促進(jìn)初中生物高效課堂的形成。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，觀察力是中學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的必備技能之一。當(dāng)今中學(xué)生處于飛速發(fā)展的信息時(shí)代，必須擁有超強(qiáng)的觀察能力及整合分析能力。所以當(dāng)代教育體系也應(yīng)相對(duì)調(diào)整，把重點(diǎn)轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，只有學(xué)生具備過(guò)硬的能力，才能承擔(dān)起推動(dòng)時(shí)代發(fā)展的重任。

參考文獻(xiàn)

[1]賈秀琴.淺談初中生物教學(xué)課堂中學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)[J].當(dāng)代家庭教育，2020（30）：103-104.

[2]林晶晶.初中生物課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略探究[J].考試周刊，2020（51）：125-126.

[3]張慧.初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生觀察能力培養(yǎng)[J].情感讀本，2018（29）：127.