教育信息化助力小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

黃雪蕓

摘要：數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)基于深化數(shù)學(xué)課程改革，落實(shí)立德樹人目標(biāo)的基礎(chǔ)地位，體現(xiàn)了義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教育的本質(zhì)要求。小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，培養(yǎng)小學(xué)生的的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)已經(jīng)成為了小學(xué)數(shù)學(xué)課程重要的教學(xué)目標(biāo)之一。同時，隨著科學(xué)技術(shù)的持續(xù)提高，教育信息化已經(jīng)是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要推力。有效地把信息技術(shù)手段應(yīng)用到日常小學(xué)教學(xué)工作中，對培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)起著重要的作用。

關(guān)鍵詞：信息化;小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)

《教育部關(guān)于全面深化課程改革? 落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》中明確要求，各學(xué)科要構(gòu)建核心素養(yǎng)體系。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，對學(xué)生以后的全面、可持續(xù)發(fā)展有重要的意義。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)既包括數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，也包括數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)、數(shù)學(xué)基本思想方法以及數(shù)學(xué)文化和品格。教學(xué)中，借助多媒體技術(shù)培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)可以從以下五方面著手。

一、借助電腦整合教學(xué)資源，挖掘其中蘊(yùn)含的核心素養(yǎng)

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是基于認(rèn)數(shù)、計(jì)算、測量、統(tǒng)計(jì)等具體的數(shù)學(xué)知識與技能形成的數(shù)學(xué)的思想和方法，以及對數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)社會和生活中的作用與價值的認(rèn)識。^[1]教師備課時，要根據(jù)新課程安排設(shè)計(jì)的數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、概率與統(tǒng)計(jì)、實(shí)踐與綜合應(yīng)用等課程這四個領(lǐng)域的內(nèi)容有所側(cè)重的培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)的核心素養(yǎng)。然后教師再將教材和練習(xí)進(jìn)行電子化處理。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和練習(xí)的過程中自身的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得到最大的實(shí)現(xiàn)。

例如：教學(xué)《億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》這一課時。在現(xiàn)有的教具中找不到有億位的計(jì)數(shù)器。于是我在課件上制作了一個能撥動珠子的億位的計(jì)數(shù)器。學(xué)生一萬一萬的數(shù)，課件的計(jì)數(shù)器相對應(yīng)的撥珠。數(shù)到十萬時候，計(jì)算器萬位上的珠子消失，十萬位出現(xiàn)一個珠子。說明十個萬就是十萬，用同樣的方法教學(xué)10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬，10個一千萬是以億。本節(jié)課的其中一個教學(xué)難點(diǎn)是知道每相鄰兩個計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，利用多媒體技術(shù)很好的突破了這一難點(diǎn)，也彌補(bǔ)了當(dāng)時沒有教具的不足。本次教學(xué)挖掘到的核心素養(yǎng)蘊(yùn)含了數(shù)感、推理能力、運(yùn)算能力等。作為一線小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該把握好每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)，然后對教學(xué)資源進(jìn)行整合，這樣才能更好的設(shè)計(jì)每一節(jié)課，做好每節(jié)課的課件，從而才能達(dá)到我們育人的目的。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)施才能更好的落地，生根發(fā)芽，茁壯成長。

二、利用思維導(dǎo)圖建構(gòu)知識、形成模塊，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)

一個單元或者是一冊數(shù)學(xué)書的知識比較多，也很紛雜，但內(nèi)在是有相互聯(lián)系的。在復(fù)習(xí)的期間，可以把該時間段所學(xué)的知識用思維導(dǎo)圖的方式呈現(xiàn)。這樣可以幫助學(xué)生建構(gòu)知識、形成知識的模塊，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

例如：教學(xué)《年月日》這一單元時，本單元年月日是比較大的時間單位，知識點(diǎn)較多。學(xué)習(xí)這一個單元對學(xué)生來說是一種能力的挑戰(zhàn)。在學(xué)完本單元的知識之后，我利用思維導(dǎo)圖這個軟件，把整個單元比較散的知識點(diǎn)聯(lián)系起來，成為一節(jié)復(fù)習(xí)課。通過這樣的處理，讓學(xué)生把這個單元的知識構(gòu)建起來，形成模塊，有助于完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

三、借助平板電腦，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)活動

為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，我們教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生經(jīng)歷更多與所學(xué)知識緊密相關(guān)的數(shù)學(xué)活動。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，平板電腦等智能移動設(shè)備已經(jīng)為大眾所用，這也為我們?nèi)粘５慕虒W(xué)提供了便利。作為一名青年數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該把握好這樣的機(jī)遇，讓我們的數(shù)學(xué)課堂更加的智能化，更加的便捷，也讓學(xué)生經(jīng)歷更多更豐富的數(shù)學(xué)活動。

例如，在教學(xué)“認(rèn)識四邊形”時，很多教師會用課件向?qū)W生呈現(xiàn)正方形、長方形以及平行四邊形為例的基本圖形。盡管單純用這樣的方式可以在一定程度上幫助學(xué)生認(rèn)識圖形，但并不能讓學(xué)生進(jìn)入更深層次的理解。這時，如果我們教師可以借助平板電腦進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生不僅能更直觀更多元的觀察平行四邊形，還可以引導(dǎo)學(xué)生自己繪制一個平行四邊形。當(dāng)學(xué)生經(jīng)歷了自主繪制平行四邊形的過程，他們不僅能明確平行四邊形的特征，更能深化對這些特征的理解。合理的運(yùn)用平板電腦，在豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)活動過程中，能將比較抽象的問題簡單化。

四、巧用微課，滲透豐富的數(shù)學(xué)思想方法

數(shù)學(xué)思想作為現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系反映到人們的意識之中，經(jīng)過思維活動而產(chǎn)生的結(jié)果，是數(shù)學(xué)學(xué)科的精髓，是組成數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。在眾多多媒體技術(shù)當(dāng)中，微課具有十分廣闊的教育應(yīng)用情景，并被廣泛的應(yīng)用在教學(xué)中。它是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，能促進(jìn)學(xué)生有效自主學(xué)習(xí)，提供學(xué)生自主的學(xué)習(xí)環(huán)境。

例如，在教學(xué)人教版四年級下冊的“雞兔同籠”時，此內(nèi)容是一個比較著名的數(shù)學(xué)問題，教材編排這個問題，主要是想通過此事例滲透一些重要的數(shù)學(xué)思想方法。本課素材雖然現(xiàn)實(shí)、有趣但是富有挑戰(zhàn)性，學(xué)生學(xué)起來不容易。我們可以將假設(shè)法做成一個微課，在授課過程中，讓學(xué)生先有一個有效的自主學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生學(xué)習(xí)起來效率更高。在這個過程中，培養(yǎng)了學(xué)生假設(shè)、數(shù)形結(jié)合、轉(zhuǎn)化等重要的數(shù)學(xué)思想。

五、利用視頻，加強(qiáng)數(shù)學(xué)文化熏陶

新課標(biāo)指出數(shù)學(xué)文化作為教材的組成部分，應(yīng)滲透在整套教材中，因?yàn)槌溆臄?shù)學(xué)文化有助于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成。當(dāng)今的數(shù)學(xué)課堂過于關(guān)注知識和結(jié)論，忽略了博大精深的數(shù)學(xué)文化內(nèi)涵。數(shù)學(xué)文化應(yīng)該走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，滲透到日常的教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中真正受到文化的感染，產(chǎn)生共鳴，體會數(shù)學(xué)品位。

例如：在學(xué)習(xí)“時、分、秒”時，可以在課堂中插入一個介紹古代計(jì)時工具的視頻，通過視頻，學(xué)生知道了我們今天雖然很方便地從鐘表知道時間，但之前卻經(jīng)歷了非常漫長的探索過程，體驗(yàn)探索的不易及先人的聰明才智，激勵學(xué)生熱愛祖國文化，向我們的祖先學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中如果能充分利用好數(shù)學(xué)新教材的文化特性，讓學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)的文化價值，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而從心里真正喜歡上數(shù)學(xué)。

總之，核心素養(yǎng)是整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心。在教學(xué)過程中，教師在教好學(xué)生知識與技能的同時要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。而在教育信息化的今天，各種各樣的多媒體技術(shù)能給予核心素養(yǎng)的培養(yǎng)添磚加瓦。作為一名青年教師，我更應(yīng)該多學(xué)習(xí)，多研究，善于應(yīng)用多媒體技術(shù)，設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，及時反思教學(xué)的過程并進(jìn)行調(diào)整改正，積極探索培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)的有效途徑，切實(shí)把培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)

[1] 馬云鵬.小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與價值[J].小學(xué)數(shù)學(xué)教育.2015（5）：3-5.