高中議論文教學(xué)策略探究之周末作業(yè)的設(shè)計(jì)

陳慧

摘要：高中語文教學(xué)的難點(diǎn)無疑是作文。本文從周末作業(yè)的設(shè)計(jì)角度將高中語文議論文教學(xué)分為三個(gè)階段：一是模仿階段，二是創(chuàng)新階段，三是定型階段。

關(guān)鍵詞：高中;議論文;策略;作業(yè)設(shè)計(jì)

高中語文教學(xué)的難點(diǎn)無疑是作文。如何讓學(xué)生主動(dòng)去寫作文，如何讓學(xué)生寫好作文，是每一位高中語文教師教學(xué)的重中之重。本文從周末作業(yè)的設(shè)計(jì)角度談?wù)劯咧姓Z文議論文教學(xué)的策略。筆者認(rèn)為高中語文議論文教學(xué)需要經(jīng)歷三個(gè)階段：一是模仿階段，二是創(chuàng)新階段，三是定型階段。

一、模仿階段：學(xué)習(xí)滿分作文，側(cè)重借鑒與遷移

由于高中生在上高中之前一直熟悉掌握的是記敘文，高一上學(xué)期仍然是以記敘文為主，因此對議論文這一文體幾乎沒有接觸，基礎(chǔ)薄弱，再加上議論文需要具備較為清晰的思辨說理能力。這對高一學(xué)生而言無疑是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。由于思維不夠發(fā)散和深入，高中生在議論文寫作中會(huì)遇到各種問題，無觀點(diǎn)可提，無論據(jù)可依，無論證可循。

針對這種種難題，我將模仿放在第一階段。朱熹也曾經(jīng)說過：“古人作文作詩，多是模仿前人而作之。蓋學(xué)文既久，自然純熟。”¹因此，在議論文教學(xué)的中，一篇有代表性的優(yōu)秀議論文，可以讓學(xué)生在賞析和仿寫這些作文的過程中，通過不斷地借鑒與遷移，逐漸形成自我的判斷與思維，一窺議論文寫作的“皮毛”。當(dāng)然，模仿并不是一般意義上的照搬照抄，是讓學(xué)生模仿滿分議論文的“內(nèi)核”：1.好的行文結(jié)構(gòu)。葉圣陶在《語文教學(xué)二十韻》中曾說過：“作者思有路，遵路識(shí)斯真;作者胸有境，入境始與親?！?sup>2由此可見，一篇好的文章，摸清行文結(jié)構(gòu)是尤為重要的。而對行文結(jié)構(gòu)的模仿也是創(chuàng)新的起點(diǎn)。2.精煉的語言。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，很多學(xué)生很難靜下心來閱讀，因此議論文寫作中語言大多口語化，且為了湊滿八百字，語句重復(fù)啰嗦。因此，在讀好的文章時(shí)要有目的性地去積累精煉的語言。比如較為生僻的成語、名言警句、詩詞歌賦等等。3.時(shí)新的論據(jù)。一篇好的議論文絕不是一直使用一些老掉牙的例子，而是具有時(shí)代氣息，有新意的論據(jù)。

在高一階段，根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，我設(shè)置的周末作業(yè)是抄寫歷年高考滿分作文，讓學(xué)生對滿分作文的立意、結(jié)構(gòu)、語言等方面有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。每周我會(huì)從歷年各省高考作文題里選出一道，讓學(xué)生去搜索相關(guān)的滿分議論文，并詳細(xì)分析滿分作文的論點(diǎn)、論據(jù)、結(jié)構(gòu)等各個(gè)得分要素。在掌握基本的議論文寫作要素的基礎(chǔ)上，了解高考滿分議論文的模式也是高中生學(xué)習(xí)議論文的有效途徑。

比如2020年全國卷1高考作文題，滿分作文《樹立廣袤視野，厚植家國情懷》中，學(xué)生詳細(xì)分析了其行文結(jié)構(gòu)、語言特色、時(shí)新論據(jù)等。文中引用了大量的古詩詞，“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔?！薄白砼P沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？”等等，還結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)“新型冠狀病毒”進(jìn)行了思考，歷史與現(xiàn)實(shí)交匯，立意之深遠(yuǎn)，結(jié)構(gòu)之流暢，語言之精煉，令人贊嘆不已。

二、創(chuàng)新階段：關(guān)注時(shí)政新聞，側(cè)重思維與拓展

語文的外延等同于生活的外延，寫作教學(xué)更不能囿于課堂。一篇優(yōu)秀的作文僅僅靠模仿是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要?jiǎng)?chuàng)新與超越。如何在千篇一律的議論文中脫穎而出，最為重要的是要思想，有深度。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力不僅需要學(xué)生關(guān)注當(dāng)下生活，還需要關(guān)注時(shí)政新聞。推薦熱點(diǎn)新聞，學(xué)寫新聞評論是一個(gè)不錯(cuò)的實(shí)踐。

在經(jīng)過高一一學(xué)期的模仿學(xué)習(xí)之后，學(xué)生對議論文的基本要素有了大致的了解，尤其是結(jié)構(gòu)、語言、論據(jù)等要點(diǎn)。因此在高二的議論文教學(xué)中，我將重心放在如何提高學(xué)生思維能力方面，讓學(xué)生主動(dòng)地去思考，積極地去拓展。對這一創(chuàng)新階段，我主要分為幾個(gè)要素：

1.設(shè)置特定主題

主題教學(xué)往往具有針對性，是基于關(guān)聯(lián)主題的邏輯梳理。在作文教學(xué)“學(xué)無定法，教無定法”的難題下相對有效的教學(xué)方式。比如開學(xué)第一周的作業(yè)設(shè)置，我就結(jié)合當(dāng)前時(shí)政熱點(diǎn)問題，以“高考”為本周主題，讓學(xué)生有針對性地去思考，而不是信馬由韁，泛泛而淡。并設(shè)置了四個(gè)與之相關(guān)的熱點(diǎn)新聞：1.湖南留守女生報(bào)考北大考古專業(yè)引發(fā)熱議，你怎么看？2.高考滿分作文《生活在樹上》引發(fā)爭議，你怎么看？3.關(guān)于高考當(dāng)天貴州公交墜湖事件的思考。4.關(guān)于廣東一男生偽造清華大學(xué)通知書事件的思考。從上述事件中選取一個(gè)，展開思考，自擬標(biāo)題，寫一篇新聞評論。在學(xué)生的作業(yè)反饋中，其觀點(diǎn)新奇，角度多樣，敢說敢想，讓我收獲頗多。

2.結(jié)合課堂教學(xué)

語文教學(xué)與課堂教學(xué)密不可分。課上所學(xué)的內(nèi)容也需要學(xué)生課后的鞏固。學(xué)生的思維能力也可以通過思考課本中的拓展內(nèi)容來提升。在上完粵教版必修5第四單元《陳情表》一課后，我給本周設(shè)定了“孝道”主題，也尋找了相關(guān)的四個(gè)有代表性的熱點(diǎn)新聞：1.對上海市浦東“機(jī)場刺母案”的思考。2.對深圳公務(wù)員廖天野傷父后又重歸于好的思考。3.對“孝子培養(yǎng)工程”的思考。4.對“獎(jiǎng)孝金”管理制度的思考。同樣是四選一。給學(xué)生自己選擇的權(quán)利，將課堂內(nèi)容與時(shí)政熱點(diǎn)新聞相結(jié)合，挑選自己感興趣，有話說的新聞，展開思考，暢所欲言，對學(xué)生思維的拓展有著積極作用。

3.開展課前演講

議論文寫作是一種書面表達(dá)，我們還可以在口語交際教學(xué)中，開展課前演講活動(dòng)，讓學(xué)生在理性思維的引導(dǎo)下，逐步做到觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)充分，論證嚴(yán)謹(jǐn)，“有說服力和感染力，力求有個(gè)性和風(fēng)度”³。學(xué)生在經(jīng)過周末查資料，展開思考，形成新聞評論等一系列較為充分的準(zhǔn)備后，將自己的思考在課前以演講方式分享給其他同學(xué)，這不僅有效地提高了學(xué)生的表達(dá)能力，也增強(qiáng)了學(xué)生的思辨能力。

三、定型階段：形成自己風(fēng)格，側(cè)重鞏固與提升

“畫竹必先得成竹于胸中，執(zhí)筆熟視，乃見其所欲畫者，急起從之，振筆直遂，以追其所見?！贝朔ㄒ噙m用于高三的寫作教學(xué)中。高三學(xué)生在經(jīng)過高一的模仿、高二的創(chuàng)新階段之后，已經(jīng)具備了一定程度的議論文寫作能力。因此教師的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在定型上。所謂定型并不是說讓學(xué)生思維固化、內(nèi)容套作，而是需要在了解了各種議論文寫作提綱類型后，選取一兩種自己喜歡和能熟練操作的類型，形成自己的作文結(jié)構(gòu)風(fēng)格，并靈活運(yùn)用。在這一定型階段，需要注意幾個(gè)誤區(qū)：1.大量刷題，過于看重議論文訓(xùn)練的量，而忽視了有針對性的指導(dǎo)，所謂欲速則不達(dá)，說的就是這個(gè)道理。與其海量刷題，胡子眉毛一把抓，還不如抓細(xì)抓實(shí)。在高三有限的復(fù)習(xí)時(shí)間里，高效利用時(shí)間也是非常重要的。2.背誦范文，過于注重對范文的迷戀，企圖讓高考范文替代優(yōu)秀的文學(xué)作品。不僅造成學(xué)生寫作思維的受限，還極易形成套作，缺乏新意。

總之，高中議論文教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的過程。因此，高中生經(jīng)過模仿期的奠基、創(chuàng)新期的延伸、定型期的沉淀之后，形成了自己的議論文寫作風(fēng)格，才能做到胸有成竹，自信滿滿。

參考文獻(xiàn)

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