角色扮演法在初中美術(shù)欣賞課中的應(yīng)用研究

方詩博

摘要：隨著新課改的深入發(fā)展，教學(xué)方法也在不斷的創(chuàng)新。而在初中美術(shù)欣賞課中，對角色扮演法的應(yīng)用便是有效的教學(xué)創(chuàng)新形式之一。通過角色扮演，有助于激發(fā)學(xué)生的潛能，促進學(xué)生創(chuàng)新能力和審美品位的提升。并且通過角色扮演，學(xué)生還可以更好的理解角色以及調(diào)整自我，有助于提升初中美術(shù)欣賞課的教學(xué)效果。本文介紹了角色扮演法的運用類型和方式，并就相關(guān)應(yīng)用措施進行探究，僅供大家參考。

關(guān)鍵詞：角色扮演法;初中;美術(shù)欣賞課;應(yīng)用

引言：

角色扮演法是新型的教學(xué)方法之一，是指學(xué)生在情境之中對特定的角色進行扮演，促使學(xué)生加深對角色性格以及行為的理解和記憶。角色扮演法在初中美術(shù)欣賞課中的應(yīng)用，能夠?qū)㈧o態(tài)的作品以動態(tài)的形式表現(xiàn)出來，幫助學(xué)生加深對作品內(nèi)涵的理解。角色扮演法可以帶給學(xué)生更加深刻的體驗，有助于學(xué)生審美品位與創(chuàng)新能力的提升，是提升初中美術(shù)欣賞課的有效措施。

一、在初中美術(shù)欣賞課中應(yīng)用角色扮演法的類型和方式

（一）自編自演式

自編自演式是指在教師的引導(dǎo)下，由學(xué)生自主編寫劇本并且自由分配角色進行角色扮演。這種方式能夠為學(xué)生創(chuàng)造出自由發(fā)揮的空間，更好的彰顯學(xué)生的主體地位，學(xué)生可以通過自己的創(chuàng)造和想象力通過表演的形式展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。自編自演式難度較大，需要教師創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生深入了解角色的特點以及相關(guān)的背景材料，在此基礎(chǔ)上進行創(chuàng)造和表演。教師既要做好學(xué)生的引導(dǎo)工作，也要做好學(xué)生的啟發(fā)工作，并且及時幫助學(xué)生解決困難，確保課堂活動的順利開展。教師要明確活動的主題，主題既要符合教學(xué)的要求，也要符合學(xué)生的認(rèn)知和特點。

（二）模擬還原式

相較于自編自演式，模擬還原式的難度相對較低，并且是應(yīng)用角色扮演法的主要形式。模擬還原式是指教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生模擬角色、還原場景。在學(xué)生角色扮演過程中，能夠進一步加深對作品內(nèi)涵的理解。在學(xué)生完成表演之后，教師應(yīng)對學(xué)生的表現(xiàn)做出客觀的評價，同時結(jié)合學(xué)生自我評價和相互評價。學(xué)生的自我評價有助于學(xué)生更好的認(rèn)識自己，找到自己的不足。而學(xué)生互評則有助于提升作為觀眾的學(xué)生的積極性，使其能夠真正參與到活動之中。

二、角色扮演法在初中美術(shù)欣賞課中的應(yīng)用實踐

（一）自編自演式實踐

以中國山水畫的欣賞為例，針對中國山水畫的欣賞，應(yīng)幫助學(xué)生了解中國山水畫的時代特征、表現(xiàn)語言以及藝術(shù)風(fēng)格等，是提升學(xué)生審美品位，促進學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)提升的主要手段。在中國山水畫欣賞過程中應(yīng)用自編自演式能夠取得更好的教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，教師可以采用模擬拍賣會的形式來創(chuàng)設(shè)情境。教師將自己制作的中國山水畫書簽作為拍賣品，學(xué)生分為若干小組，每個小組都以知識搶答的方式來獲取拍賣會的籌碼。這樣一來便可以在課堂上營造出濃厚的競爭氛圍，各個小組為了得到更多的拍賣會籌碼，會積極回答問題。教師將本課所涉及到的知識點設(shè)計成相應(yīng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和踴躍回答。在此基礎(chǔ)上，每個小組選出一名代表，模擬古人穿越到現(xiàn)代與教師進行對話，通過問答的形式來呈現(xiàn)中國山水畫的藝術(shù)特色以及中國傳統(tǒng)的人文思想。小組的代表中回答速度最快、并且回答準(zhǔn)確的能夠為本小組爭取一枚拍賣籌碼。通過這種方式，可以極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時也能使學(xué)生對相關(guān)知識產(chǎn)生深刻的印象。

（二）模擬還原式實踐

以《搗練圖》的欣賞為例，教學(xué)目標(biāo)為引導(dǎo)學(xué)生多角度欣賞作品，并加深對作品的認(rèn)知和理解。在欣賞作品之前，教師應(yīng)向?qū)W生介紹《搗練圖》作者的生平以及《搗練圖》的創(chuàng)作背景等，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生探究作品的畫面構(gòu)圖以及藝術(shù)特征等，使學(xué)生對作品產(chǎn)生初步的認(rèn)識。除此之外，教師還要準(zhǔn)備好針、線等工具，并讓學(xué)生自主選擇角色進行扮演。教師為學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的工具，能夠極大的提升角色扮演的真實性，同時還可以拉近作品與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生能夠通過觸覺、視覺以及聽覺等不同的角度來體驗和感受作品，進而加深對作品的認(rèn)識與理解。在學(xué)生角色扮演過程中，教師還應(yīng)注重引導(dǎo)其他學(xué)生參與其中，可以向其他同學(xué)提出問題引導(dǎo)其思考，比如分析人物的服飾特點，或者看一看哪名同學(xué)的表演更加貼切等，同時還可以指定部分學(xué)生作為替補演員。這樣一來，可以促使其他同學(xué)也積極參與到活動之中，促進全體學(xué)生的共同進步。最后，需要教師對學(xué)生的角色扮演做出評價。教師可以進行角色扮演的學(xué)生先進行自我評價，然后再由其他同學(xué)做出評價，最后再由教師進行總結(jié)，同時向?qū)W生介紹作品的藝術(shù)特征與畫面構(gòu)圖等知識，使學(xué)生能夠?qū)ψ髌沸纬赏暾?、深刻的認(rèn)識。

結(jié)束語：

在初中美術(shù)欣賞課中應(yīng)用角色扮演法，能夠帶給學(xué)生更加深刻的體會與感悟，幫助學(xué)生加深對作品的理解和認(rèn)識，是提升美術(shù)欣賞課質(zhì)量的有效措施。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，合理選擇自編自導(dǎo)式或者模擬還原式實踐方法，保障教學(xué)的有效性。

參考文獻

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