基于核心素養(yǎng)的初中美術(shù)欣賞課教學(xué)策略

侯玉林

摘要：核心素養(yǎng)指受教育者應(yīng)當(dāng)擁有的能夠用于自身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的必要品德和才能，主要表現(xiàn)在思考路徑、分析能力、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、個(gè)人素養(yǎng)、思維創(chuàng)新、家國(guó)情懷等諸多方面。在初中美術(shù)課堂當(dāng)中，教育者理應(yīng)圍繞以上幾點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，針對(duì)不同內(nèi)容規(guī)劃具體教學(xué)方式，明確課堂主體，選擇學(xué)習(xí)對(duì)象，著重課堂實(shí)踐，增加課堂內(nèi)容，多角度、多層次的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，提升課堂氛圍，引起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的好奇心和主動(dòng)性，引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹(shù)立美術(shù)核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);核心素養(yǎng);必備技能

引言：

近一些年來(lái)學(xué)校學(xué)習(xí)課程愈發(fā)注重對(duì)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的教育理念，美術(shù)也成為了培養(yǎng)學(xué)生審美，提升學(xué)生內(nèi)在修養(yǎng)的一門(mén)學(xué)科，美術(shù)教學(xué)在不斷完善和發(fā)展過(guò)程中，如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于該學(xué)科的興趣成為重中之重，而在學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)圍繞核心素養(yǎng)發(fā)展和進(jìn)行，以下從四個(gè)方面著重講起，淺談在美術(shù)欣賞課教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的教學(xué)方式。

一、明確課堂主體，削減繁雜內(nèi)容

在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教育者須深入理解教學(xué)內(nèi)容，規(guī)劃該學(xué)期的教學(xué)方向，使課堂做到簡(jiǎn)潔明了，使學(xué)生直觀(guān)理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（一）明確學(xué)習(xí)內(nèi)容

初中學(xué)習(xí)內(nèi)容繁雜，美術(shù)欣賞課所占到的課程很少，由此就需要老師在學(xué)習(xí)課堂當(dāng)中明確課堂目標(biāo)，減少時(shí)間浪費(fèi)。例如在人教版美術(shù)八年級(jí)上冊(cè)中分為七章，每一節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容不同，需要將這七章進(jìn)行分配。在講到第一課筆墨千秋時(shí)，需要按照課本內(nèi)容進(jìn)行講述，并不需要過(guò)多的延伸至第二課梅竹言志，也不需要過(guò)多的講述該課堂之外的內(nèi)容。

（二）課外延伸

但與此同時(shí)教育者的教學(xué)內(nèi)容也不能只是簡(jiǎn)單的浮于表面，照本宣科的講述課本知識(shí)，因美術(shù)涉及范圍極為廣泛，在授課前教育者需更為深入理解課本內(nèi)容，結(jié)合課外美術(shù)內(nèi)容，對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行深化細(xì)致的深入。

二、選擇學(xué)習(xí)對(duì)象，加深學(xué)習(xí)印象

在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，教育者要選擇經(jīng)典內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)趣味性，思考在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的漏洞和弱點(diǎn)并加以彌補(bǔ)和改變。

（一）教學(xué)內(nèi)容多樣化

美術(shù)涵蓋諸多方面，在人教版美術(shù)八年級(jí)上冊(cè)的課本當(dāng)中就提到了書(shū)法、中國(guó)畫(huà)、素描、雕塑、色彩等諸多因素[1]。因其所涵蓋范圍極廣，在課程選擇上，需要注意各種欣賞內(nèi)容的篩選和收集，兼顧美術(shù)的諸多方面，使學(xué)生體會(huì)作品之美，提升學(xué)生鑒賞能力和美術(shù)修養(yǎng)，找到自身興趣所在。

（二）選擇經(jīng)典

在美術(shù)課程學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)選擇具有代表性的美術(shù)作品來(lái)進(jìn)行課堂展示，優(yōu)秀的美術(shù)作品更能使學(xué)生擁有正確審美，例如在人教版美術(shù)八年級(jí)上冊(cè)第一章當(dāng)中就可以就顧閎中的《韓熙載夜宴圖》進(jìn)行具體的賞析和欣賞，因其具有代表性，更加能夠使學(xué)生理解和感受中國(guó)古典藝術(shù)之美。而又因其不拘泥于固定時(shí)空的表現(xiàn)手法，能夠帶給學(xué)生一定創(chuàng)新之感。美術(shù)課程并不只是看畫(huà)，更重要的是讓學(xué)生真正能夠理解美術(shù)，擁有一定的審美水平，使學(xué)生能夠在鑒賞中感受文化并扎根于心，創(chuàng)建屬于自己的審美。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中可以引導(dǎo)受教育者自行進(jìn)行資料整理、集體探討、理解作品、互相交流、闡述觀(guān)點(diǎn)等，促使學(xué)生建立美術(shù)賞析方式。

三、著重課堂實(shí)踐，充實(shí)教學(xué)方式

在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中并不能僅限于看圖認(rèn)識(shí)，通過(guò)實(shí)踐來(lái)進(jìn)行美術(shù)賞析也是教學(xué)中的一環(huán)。首先教育者要重視課堂實(shí)踐，只有真正的進(jìn)行實(shí)操，才能感同身受，深入理解該課程內(nèi)容[2]。在實(shí)操活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中，教育者可以從簡(jiǎn)單開(kāi)展，通過(guò)學(xué)校調(diào)研、網(wǎng)上資料搜集、互相交流、作品臨摹、作品展示等方式進(jìn)行實(shí)操活動(dòng)。從簡(jiǎn)至難不斷深入，讓學(xué)生自己動(dòng)手，提高學(xué)生的參與感和主動(dòng)性，從而提升對(duì)美術(shù)鑒賞課的興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐思維能力和美術(shù)欣賞水平。除在課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)外，教師可在課堂外進(jìn)行教學(xué)，例如在人教版美術(shù)八年級(jí)上冊(cè)第六課公益招貼設(shè)計(jì)這一課當(dāng)中，教師可以讓學(xué)生在課堂外對(duì)工藝廣告，公益宣傳畫(huà)進(jìn)行觀(guān)察，從生活實(shí)際出發(fā)，由此啟發(fā)學(xué)生不同的美術(shù)思維。而且教師可以在條件允許的情況下帶領(lǐng)學(xué)生戶(hù)外郊游，瀏覽美術(shù)館展覽。這些實(shí)踐活動(dòng)可以觸發(fā)學(xué)生對(duì)于色彩，對(duì)于自然的理解和感悟，從社會(huì)自然中汲取美術(shù)審美的養(yǎng)分。

四、增加課堂內(nèi)容，開(kāi)拓美術(shù)視野

初中學(xué)生學(xué)業(yè)繁忙，大多沒(méi)有時(shí)間旅游和玩耍。美術(shù)學(xué)習(xí)的又一大目的是開(kāi)闊學(xué)生對(duì)于美的認(rèn)識(shí)和欣賞水平。首先教師可以進(jìn)行課堂延伸，對(duì)于書(shū)本上沒(méi)有提及的內(nèi)容，教師可以選擇一部分拿到課堂上來(lái)進(jìn)行講解，例如畫(huà)家的生平和生活經(jīng)歷，創(chuàng)作背景等都可以拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生感受不同于自身的生活方式和生長(zhǎng)環(huán)境。例如畢加索的抽象畫(huà)作品《格爾尼卡》，老師向?qū)W生講述《格爾尼卡》的悲劇歷史，講述法斯戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人類(lèi)的傷害，可以使學(xué)生更加深入感受該畫(huà)作的文化內(nèi)涵和人文色彩同時(shí)提高藝術(shù)審美，開(kāi)拓美術(shù)視野。其次美無(wú)處不在，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察生活的能力，在生活中欣賞美。最后也需要將美術(shù)與生活進(jìn)行聯(lián)系，藝術(shù)來(lái)源于生活，又高于生活。生活是藝術(shù)的源泉和基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生用藝術(shù)的眼光感受生活，感受生活之中的美好對(duì)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)有重要作用。

五、結(jié)束語(yǔ)

美術(shù)欣賞課程包括諸多方面，教師只有真正的深入理解課本內(nèi)容，感受課本所傳達(dá)的文化內(nèi)涵，才能將其教授與學(xué)生。教師應(yīng)從課本內(nèi)容出發(fā)，從生活實(shí)踐中汲取養(yǎng)分，以自身所擁有的藝術(shù)文化修養(yǎng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美水平，幫助學(xué)生明晰美術(shù)內(nèi)涵，提高自身修養(yǎng)，培養(yǎng)教育者的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]陸麗玉. 基于核心素養(yǎng)的初中美術(shù)欣賞課教學(xué)策略[J]. 教育藝術(shù)， 2019（3）：26-27.

[2]張強(qiáng). 基于學(xué)科核心素養(yǎng)的初中美術(shù)欣賞課的教學(xué)策略[J]. 家長(zhǎng)（上半月）， 2020， 000（005）：149-150.