家庭背景與大學(xué)生發(fā)展研究

王安舒 劉子倩 靳靜 孫雨

摘要：高等教育是社會(huì)不平等的均衡器還是社會(huì)再生產(chǎn)的工具，是近年重要的研究議題。本文使用半結(jié)構(gòu)式深度訪(fǎng)談法，對(duì)不同家庭背景學(xué)生的高等教育過(guò)程進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，不同家庭背景的大學(xué)生在學(xué)業(yè)投入、課外投入、人際關(guān)系及兼職活動(dòng)等方面都存在顯著差異。

關(guān)鍵詞：家庭背景;家庭收入;大學(xué)生發(fā)展

1.引言

高等教育是社會(huì)不平等的均衡器還是社會(huì)再生產(chǎn)的工具，是近年重要的研究議題。本文以目的抽樣方法選取A大學(xué)2018級(jí)本科生中不同家庭背景的文科與理工科專(zhuān)業(yè)、男女學(xué)生共25名為研究對(duì)象，使用半結(jié)構(gòu)式深度訪(fǎng)談法，分析家庭背景對(duì)大學(xué)生發(fā)展的影響。

2.具體分析

家庭背景主要包括家庭階層地位與家庭資本，大學(xué)生發(fā)展主要包括學(xué)業(yè)投入、人際交往、課外活動(dòng)、兼職活動(dòng)等。

2.1 家庭背景與大學(xué)生學(xué)業(yè)投入

家庭背景影響大學(xué)生學(xué)業(yè)投入。優(yōu)勢(shì)階層普遍具有更豐富的經(jīng)濟(jì)資本、文化資本與社會(huì)資本，更有利于幫助子女積累課外知識(shí)技能、文化素養(yǎng)、娛樂(lè)技能等非認(rèn)知能力，也更有可能對(duì)子女的職業(yè)規(guī)劃給予更多指導(dǎo)。得力于豐富的家庭資源，優(yōu)勢(shì)階層子女擁有更多選擇的權(quán)利，但是他們的發(fā)展模式也由于自身的能動(dòng)性而呈現(xiàn)出顯著差異：一類(lèi)學(xué)生充分利用家庭資本，利用各種平臺(tái)學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力，對(duì)未來(lái)有著更遠(yuǎn)大的理想和清晰的規(guī)劃;而另一類(lèi)學(xué)生則滿(mǎn)足于現(xiàn)有家庭經(jīng)濟(jì)資本優(yōu)勢(shì)，用于學(xué)業(yè)的精力和時(shí)間有限，逃課次數(shù)也更多，將經(jīng)濟(jì)資本更多用于休閑娛樂(lè)，間接造成學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。

低收入家庭的子女也出現(xiàn)兩種分化：一種相比于優(yōu)勢(shì)家庭子女更加努力，努力參與大學(xué)階段的競(jìng)爭(zhēng)，為了長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)不斷提升自己的能力;另一種則趨向于對(duì)自身家庭階層呈現(xiàn)出消極想法，選擇接受現(xiàn)狀，對(duì)未來(lái)缺少長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。

2.2家庭背景與大學(xué)生課外投入

家庭背景也在一定程度上助力或限制大學(xué)生課外投入。課外投入是培養(yǎng)全面發(fā)展人才不可缺少的途徑，是豐富學(xué)生精神生活的重要組成部分。而學(xué)生投入狀況的差異不僅受到家庭經(jīng)濟(jì)條件的限制，也受家庭早期文化投入的影響。

優(yōu)勢(shì)階層的受訪(fǎng)者在原始家庭中培養(yǎng)出的性格優(yōu)勢(shì)和才藝技能，有助于其在大學(xué)期間的社會(huì)活動(dòng)與成就獲得。而在需要自費(fèi)的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)、出國(guó)項(xiàng)目等方面，即便是中等收入家庭學(xué)生對(duì)于一些費(fèi)用較高的長(zhǎng)期交流項(xiàng)目也只能望而卻步，一般只能負(fù)擔(dān)幾次短期交流活動(dòng)的費(fèi)用。

而對(duì)于弱勢(shì)階層來(lái)說(shuō)，由于其先天家庭資本缺失，才藝技能薄弱，參加課外活動(dòng)的難度較大，他們更多會(huì)選擇自己相對(duì)能夠勝任的活動(dòng)參與。此外，學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)和選修課在彌補(bǔ)原生家庭所導(dǎo)致的文化資本缺失上收效甚微，受訪(fǎng)者表示很難通過(guò)大學(xué)的培養(yǎng)深入一種愛(ài)好，發(fā)展相關(guān)的能力。

2.3 家庭背景與大學(xué)生人際交往

家庭背景持續(xù)影響大學(xué)生的性格和人際交往等非認(rèn)知能力。優(yōu)勢(shì)家庭早期的文化資本和經(jīng)濟(jì)資本投入充足，有利于于子女個(gè)人能力的培養(yǎng)，認(rèn)識(shí)和閱歷的豐富，這往往能使他們?cè)谂c人相處時(shí)更如魚(yú)得水，表現(xiàn)得更加積極主動(dòng)、更加自信。

而部分處于劣勢(shì)階層的大學(xué)生，由于家庭文化資本、經(jīng)濟(jì)資本和社會(huì)資本都較為匱乏，缺少開(kāi)拓眼界與鍛煉能力的機(jī)會(huì)，會(huì)在與人交往中產(chǎn)生自卑心理，進(jìn)而阻礙人際交往。另一部分處于劣勢(shì)階層的大學(xué)生，由于家庭氛圍較為和諧，家庭資本的薄弱并未對(duì)其性格和人際交往能力產(chǎn)生不利影響。

2.4家庭背景與大學(xué)生兼職活動(dòng)

家庭背景影響大學(xué)生參與兼職活動(dòng)的動(dòng)機(jī)、頻率與收獲。優(yōu)勢(shì)階層選擇的實(shí)習(xí)活動(dòng)更多的是對(duì)于未來(lái)就業(yè)有助力的兼職活動(dòng)，且通過(guò)借助父母的家庭資本而獲得更多的“熱知識(shí)”，對(duì)于社會(huì)關(guān)系的一手信息分享、實(shí)習(xí)就業(yè)資源也有更便捷的獲得渠道。

低收入家庭大學(xué)生兼職則更多是為了獲得經(jīng)濟(jì)報(bào)酬，由于賺取生活費(fèi)或補(bǔ)貼家用的需要，當(dāng)兼職與學(xué)業(yè)遇到一定沖突時(shí)，劣勢(shì)階層學(xué)生往往要經(jīng)歷一番抉擇。

3.結(jié)語(yǔ)

本文研究發(fā)現(xiàn)家庭背景對(duì)大學(xué)生發(fā)展有顯著影響，主要結(jié)論包括以下四點(diǎn)：第一，在學(xué)業(yè)投入方面，部分安于現(xiàn)狀的優(yōu)勢(shì)階層與劣勢(shì)階層學(xué)生間維持著階層背景差距，另一部分拼搏向上的學(xué)生中，優(yōu)勢(shì)階層可以充分利用資本優(yōu)勢(shì)謀求更好發(fā)展，劣勢(shì)階層則是奮發(fā)努力以求彌補(bǔ)原生家庭帶來(lái)的資本差距;第二，在課外投入方面，優(yōu)勢(shì)階層得益于原生家庭的才藝培養(yǎng)等技能訓(xùn)練，在大學(xué)期間的課外活動(dòng)的參與情況明顯優(yōu)于弱勢(shì)階層;第三，在人際交往方面，優(yōu)越的成長(zhǎng)環(huán)境與豐富的家庭資本往往使得優(yōu)勢(shì)階層在與人交往時(shí)比弱勢(shì)階層更加如魚(yú)得水;第四，在兼職活動(dòng)方面，優(yōu)勢(shì)階層相比于劣勢(shì)階層，能夠借助家庭資本更便捷地獲取優(yōu)質(zhì)兼職活動(dòng)，且基本上無(wú)需面對(duì)經(jīng)濟(jì)重壓而參與兼職活動(dòng)。

綜上所述，大學(xué)生發(fā)展過(guò)程中仍舊呈現(xiàn)著顯著的家庭背景差異，高等教育均衡器的功能還有待發(fā)展。如何通過(guò)高等教育改革幫助劣勢(shì)階層大學(xué)生在高等教育過(guò)程中迎頭趕上，值得未來(lái)更多的研究與討論。

項(xiàng)目課題：北京工業(yè)大學(xué)星火基金資助課題，編號(hào)：XH-2020-14-06。