我國大學體育俱樂部教學模式的困境與出路

謝洪勝

摘要：自改革開放以來，我國高校的體育學科已發(fā)生較大變化。體育教學改變了傳統(tǒng)的教學思路，引進了先進的體育思想，如體育俱樂部教學就是目前大學體育教學應(yīng)用較廣泛的模式之一，但是在試行過程中也遇到了一些問題。本文就具體對大學體育俱樂部教學模式的困境與出路展開探討。

關(guān)鍵詞：大學體育;體育教學;困境與出路

俱樂部一詞最早起源于歐美國家，俱樂部教學是指學生在進行體育知識學習時，使用組織的形式進行學習。這種教學模式便于培養(yǎng)學生的興趣愛好，提高體育能力，讓學生明確教學目標。大多數(shù)高校開展了選課模式，學生針對自己喜愛的課程挑選，改變了傳統(tǒng)的消息模式。根據(jù)自身特長選擇科目，以俱樂部的形式進行教學，滿足學生的課堂需求，有助于提升學生身體素質(zhì)。

一、我國高校體育俱樂部教學模式的困境

（一）俱樂部要求與教學任務(wù)安排不同

大學體育俱樂部教學要求學生有較強自主性，根據(jù)自身興趣愛好選擇俱樂部課堂，教師僅作為指導者幫助學生進行技能鍛煉。大學體育課堂教學應(yīng)該以幫助學生強身健體為教學基礎(chǔ)，通過合理編排課程進行體育教學。但是在實際操作過程中，部分冷門科目選擇人數(shù)較少，俱樂部之間缺乏活力，導致學生無法在良好對氛圍中學習。體育俱樂部應(yīng)該結(jié)合學生個人興趣為學生制定訓練計劃，根據(jù)個人課堂表現(xiàn)教師為其打?qū)W分，及格者為通過，這與俱樂部本身對定義相矛盾，俱樂部開創(chuàng)對目的在于為學生提供競技交流環(huán)境，促使學生共同進步^[1]。

（二）學生個人能力與俱樂部要求相異

高校體育俱樂部教學場所主要以體育館為主，根據(jù)學生的興趣愛好，以小組的形式進行課堂教學。開展前提在于學生必須對某一項目有一定了解，這樣在后續(xù)學習中才能避免出現(xiàn)脫節(jié)的情況。俱樂部教學模式最早源自于西方國家，而大多數(shù)西方國家并沒有公共體育課，通過體育俱樂部模式對大學生體育鍛煉進行指導。與西方國家教育理念不同，在西方國家學生從小就會培養(yǎng)興趣愛好，大多數(shù)學生對體育項目有一定了解，而在我國大多數(shù)考生以應(yīng)試教育為主，對體育項目接觸較少，所以進入大學后難以適應(yīng)俱樂部的鍛煉模式。在實際課堂中，時常出現(xiàn)學生體育個人能力差距較大的情況，這對體育教學開展極為不利。

（三）選課設(shè)置于俱樂部要求相離

部分開設(shè)體育俱樂部的高校往往只在大一大二開設(shè)，導致很多學生在學期結(jié)束后容易達到較高水平，雖然教師會根據(jù)學生個人能力改變教學策略，但是體育課堂開展連貫性較弱，以至于學生鍛煉機會較少。

二、我國高校體育俱樂部教學模式的優(yōu)化途徑

（一）抓目標管理，促實質(zhì)轉(zhuǎn)化

高校需要改變培養(yǎng)模式，在學生選擇體育俱樂部之前應(yīng)該讓學生打牢體育基礎(chǔ)知識，對各個體育項目有大致了解。其次，要求學生最少掌握兩項體育技能，幫助其養(yǎng)成良好的習慣。體育教學應(yīng)該將增強學生身體素質(zhì)作為教學目標，學生在選擇俱樂部時，可以讓學生選擇自己感興趣的某個項目，跟隨俱樂部進行訓練，在個人能力達到一定水平時進行測驗，將測驗結(jié)果納入學分之中。在選擇下一個項目時，學生可自主鍛煉，達到考核目標即可^[2]。

（二）建設(shè)教學團隊，打造聯(lián)賽平臺

就目前而言，我國各大高校體育教師團隊人才匱乏，導致許多教師專業(yè)水平不夠，不能對學生進行正確指導。因此，高校應(yīng)該提高人才待遇，吸引更多優(yōu)秀人才加入其中，組件教學團隊。學校應(yīng)該定期組織教師團隊開會，讓教師進行課堂歸納總結(jié)。在教學過程中，可以讓學生切換項目進行學習，增強學生的學習樂趣，有助于學生提高個人整體能力。體育俱樂部可以定期開展聯(lián)賽機制，為學生創(chuàng)造良好的競爭環(huán)境，例如籃球俱樂部，可以年級之間開展籃球賽，以淘汰制的形式進行比賽，最終分出勝負，可以將比賽結(jié)果納入學生學分當中，調(diào)動學生的參與積極性。體育競賽能讓學生學會體育精神，在常規(guī)課堂中雖然會設(shè)有部分比賽，但是課程較少，僅能滿足少量學生。為了調(diào)動課堂活躍性，教師可以組織學生進行團隊內(nèi)競賽，并為學生講解競賽中的具體注意事項等等^[3]。

（三）目標考核，調(diào)動積極性

通過實踐表明，通過考核形式能調(diào)動學生的課堂積極性，傳統(tǒng)的課堂打卡教學效果不理想，導致很多學生上課走過場，身體素質(zhì)得不到提高。在大學體育俱樂部教學中，應(yīng)該設(shè)計好考核內(nèi)容，平時教學可以適當放松，但是項目考核必須嚴抓。傳統(tǒng)應(yīng)試教育過度強調(diào)學習，導致學生體育能力較差，設(shè)置考核環(huán)節(jié)能夠調(diào)動學生積極性，促使學生練習體育項目，讓學生能夠均衡發(fā)展。

考核內(nèi)容應(yīng)該由指導老師制定，例如在長跑俱樂部中，教師可以安排學生十公里多少時間為標準，學生課后可自行練習，不斷朝著目標前進，不僅豐富了課余生活，也提高了身體素質(zhì)。學校內(nèi)可以開展各類比賽，調(diào)動學生參與積極性，在比賽中取得名次的學生考核能夠加分，鼓勵積極參與。

（四）突破學期限制，優(yōu)化選課系統(tǒng)

部分高校由于課程較緊，導致體育課程開展有限，學生可選擇的體育項目較少。為了讓學生養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，建議適當延長課程開展時間，每個年級都必須開展體育教學，幫助學生提高身體素質(zhì)。隨著教育的不斷改革，高校需要優(yōu)化選課系統(tǒng)，讓學生有更多的選擇性。引進常用體育設(shè)施，為學生提供基本硬件設(shè)施，這樣才能突出俱樂部的具體作用。

結(jié)束語

傳統(tǒng)體育教學應(yīng)用在體育俱樂部教學中效果不理想，必須不斷進行改革，調(diào)動學生課堂積極性，激發(fā)學生興趣，充分發(fā)揮俱樂部作用。制定好教學目標及考核任務(wù)，讓學生能夠積極參與到訓練之中，優(yōu)化體育教學模式，打造聯(lián)賽平臺為學生創(chuàng)造競爭環(huán)境。

參考文獻

[1]楊文禮， 高艷敏. 我國高校公共體育俱樂部教學模式困境與路徑優(yōu)化研究[J]. 湖北體育科技， 2019， 038（002）：182-184.

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[3]郭紅兵. 關(guān)于高校體育教學推行俱樂部模式的思考[J]. 活力， 2019， 000（010）：168-168.