2007-2019年大學(xué)生體質(zhì)健康研究的可視化分析

劉 悅

(菏澤醫(yī)學(xué)專科學(xué)校 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)部，山東 菏澤 274000)

公民體質(zhì)健康問題是反映一個國家的綜合力能力水平.2007年頒布的《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》(簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》)以及實施辦法[1].《標(biāo)準(zhǔn)》對大學(xué)生的體質(zhì)健康能力水平以及指標(biāo)的合格率提出更高的要求.加強(qiáng)體質(zhì)健康的研究不僅是提高國民身體素質(zhì)的基本要求，也是大眾快速適應(yīng)社會日益增長的體育健身需求的重要節(jié)點[2].現(xiàn)階段，體質(zhì)健康的研究呈現(xiàn)出大量的研究結(jié)論.那么，大學(xué)生的體質(zhì)健康方面的研究經(jīng)歷了哪些階段？2007-2019年關(guān)于大學(xué)生體質(zhì)健康所研究的高產(chǎn)關(guān)鍵字(詞)有哪些？有哪些研究成果等？基于以上問題本文將利用CitespaceV(Citespace5.4.R4.64-bit)可視化分析軟件分別從宏觀和微觀角度展現(xiàn)大學(xué)生體質(zhì)健康的研究動態(tài)和趨勢，對大學(xué)生體質(zhì)健康研究進(jìn)行總結(jié)和梳理，判斷未來研究趨勢，對于進(jìn)一步深化研究大學(xué)生體質(zhì)健康具有一定的現(xiàn)實意義.

1 研究對象與研究方法

1.1 研究對象

以2007-2019年的1855篇大學(xué)生體質(zhì)健康相關(guān)論文為研究對象.

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

研究中的文獻(xiàn)數(shù)據(jù)從中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫獲取(CNKI).在CNKI中通過高級檢索功能，選擇主題“大學(xué)生體質(zhì)健康”，文獻(xiàn)時間區(qū)域為2007-2019年，共檢索文獻(xiàn)數(shù)量1855篇，并將檢索的的全部文獻(xiàn)資料進(jìn)行下載并保存為文本文檔.同時閱讀相關(guān)文獻(xiàn)資料以及書籍，為研究奠定理論基礎(chǔ).

1.2.2 知識圖譜可視化分析

采用陳超美博士研究開發(fā)的CitespaceV即可視化分析軟件對本次研究的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計與分析.此軟件主要反映知識進(jìn)展以及結(jié)果關(guān)聯(lián)，結(jié)合數(shù)據(jù)、圖像、可視化等技術(shù)手段，來分析學(xué)術(shù)知識的現(xiàn)狀、研究熱點、內(nèi)容機(jī)構(gòu)等，促進(jìn)學(xué)術(shù)研究的融合[3].

1.2.3 邏輯分析法

通過數(shù)據(jù)甄選，在CNKI中選擇時間段為2007-2019年，節(jié)點類型分別為研究機(jī)構(gòu)、作者、關(guān)鍵字(詞)等，運用邏輯分析方法對未知的結(jié)果進(jìn)行推理.本研究以大學(xué)生體質(zhì)健康為主題，邏輯順序從研究時間、研究熱點、研究機(jī)構(gòu)、未來趨勢進(jìn)行研究.

2 研究結(jié)果與分析

2.1 研究文獻(xiàn)的時間分布

研究文獻(xiàn)的數(shù)量年度變化為某研究領(lǐng)域?qū)ρ芯窟M(jìn)度上提供相應(yīng)的參考，其意義主要評價所研究的階段性、趨勢等[4].

統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生體質(zhì)健康文獻(xiàn)數(shù)量變化呈跳躍式升降.2007-2009年發(fā)文數(shù)量呈現(xiàn)上升趨勢，2011年、2012年、2014年發(fā)文數(shù)量相對較多，尤其2011年發(fā)文數(shù)量31篇，2014年發(fā)文數(shù)量33篇，2016-2019年發(fā)文數(shù)量呈縮減趨勢，原因：(1)2008年舉辦北京奧運會，給中國的體育科學(xué)帶來發(fā)展的機(jī)會，從而在一定程度上提高了對大學(xué)生體質(zhì)健康的關(guān)注度.(2)2012年國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部、發(fā)改委、體育總局《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作的若干意見》(國發(fā)辦[2012]53號)(簡稱國發(fā)辦53號文件)，文件提出了3個機(jī)制、4項重點任務(wù)、3項制度建設(shè)、6條實施辦法，2014年共青團(tuán)中央和教育部聯(lián)合轉(zhuǎn)發(fā)《中華全國學(xué)生聯(lián)合會關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高校學(xué)生研究會建設(shè)的指導(dǎo)意見》(中青辦聯(lián)發(fā)[2014]3號)要求各高校組織開展大學(xué)“走下網(wǎng)絡(luò)、走出宿舍、走下操場”的群眾健身活動，2014年又推出《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》修訂版，使體育界的眾多研究者投入該領(lǐng)域的研究，增大了發(fā)文量，從而也導(dǎo)致2015年發(fā)文量相對較少.(3)2016年推出《健康中國2030規(guī)劃綱要》等相關(guān)要求，標(biāo)志著在未來幾年體質(zhì)健康將繼續(xù)予以關(guān)注.

2.2 研究機(jī)構(gòu)和研究作者分析

運用CitespaceV對2007-2019年大學(xué)生體質(zhì)健康相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行統(tǒng)計，結(jié)果顯示(表1)，我國大學(xué)生體質(zhì)健康，研究機(jī)構(gòu)合作交流較少.大學(xué)生體質(zhì)健康排名前10的研究機(jī)構(gòu)主要來自高等院校.說明大學(xué)生體質(zhì)健康研究仍處于相對較為保守階段，研究機(jī)構(gòu)較分散，研究內(nèi)容和成果具有局限性.從表2來看：大學(xué)生體質(zhì)健康的研究作者和研究機(jī)構(gòu)情況類似，作者相對孤立，合作程度較低，尚未形成研究機(jī)構(gòu)的合作網(wǎng)絡(luò)體系并且具有代表性的作者不明顯.

表1 2007-2019年大學(xué)生體質(zhì)健康研究排名前10的科研機(jī)構(gòu)

表2 2007-2019年大學(xué)生體質(zhì)健康研究作者

2.3 大學(xué)生體質(zhì)健康研究熱點分析

在CNKI檢索到的關(guān)鍵詞，主要從文獻(xiàn)的內(nèi)容、摘要中提煉出來的，可快速領(lǐng)略文獻(xiàn)主旨.CitespaceV則是利用統(tǒng)計學(xué)的相關(guān)原理在規(guī)定的時間段分析某些詞頻出現(xiàn)的頻度，將不同的關(guān)鍵詞出現(xiàn)的頻度高低通過聚類的形式進(jìn)行展現(xiàn)，得出的關(guān)鍵詞在某研究領(lǐng)域的熱點[5].

我國大學(xué)生體質(zhì)健康研究主要的高頻詞匯：體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)、肺活量、立定跳遠(yuǎn)、男大學(xué)生、體育教學(xué)改革、大學(xué)生體質(zhì)健康測試、健康中國、健康教育等.說明關(guān)于大學(xué)生體質(zhì)健康研究的學(xué)者從測試指標(biāo)、體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)、大學(xué)生群體、高校學(xué)校體育等不同角度進(jìn)行研究，主題較分散，研究熱點不斷變化.規(guī)律為：2007-2010年重點研究體質(zhì)健康測試、體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)、體質(zhì)健康調(diào)查；2012-2014年重點研究體質(zhì)健康測試指標(biāo)；2016至今研究健康中國、大學(xué)生體質(zhì)健康測試、體育教學(xué)改革.說明，自2007年頒布了《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，在2014年進(jìn)行重新修訂，大學(xué)生的體質(zhì)健康研究成為熱點.雖然研究重點變化不一，但大學(xué)生體質(zhì)健康測試以及體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)基本持續(xù)三到五年以上，說明大學(xué)生體質(zhì)健康長期備受關(guān)注；在2017-2019年健康中國、健康教育等關(guān)鍵詞的出現(xiàn)，表明該關(guān)鍵詞可能成為今后大學(xué)生體質(zhì)健康研究的趨勢.

2.4 研究前沿及分析

2.4.1 大學(xué)生體質(zhì)測試現(xiàn)狀的研究

目前大學(xué)生體質(zhì)健康問題一直是關(guān)注的焦點，大學(xué)生的體質(zhì)測試成績優(yōu)秀率較低，但高校以及研究學(xué)者一直持續(xù)關(guān)注大學(xué)生的體質(zhì)健康問題.如：安大慶(2016)通過測試結(jié)果反映出來的現(xiàn)象，將體質(zhì)測試中的過程進(jìn)行重新優(yōu)化和整理，優(yōu)化體質(zhì)測試的結(jié)果[6].曹宏宏(2018)以某學(xué)院在校生的體質(zhì)健康現(xiàn)狀為研究對象，發(fā)現(xiàn)研究結(jié)果不樂觀，測試指標(biāo)的優(yōu)秀率偏低[7].丁書明等(2017)通過研究得出，影響大學(xué)生體質(zhì)健康水平下降的因素是消瘦、肥胖[8].通過上述相關(guān)文獻(xiàn)的分析看出：目前大學(xué)生體質(zhì)現(xiàn)狀整體水平處于及格和良好之間，優(yōu)秀率較低.

2.4.2 大學(xué)生體質(zhì)健康測試指標(biāo)的對比研究

唐偉(2013)采用二十四式太極拳對大學(xué)生體質(zhì)健康測試指標(biāo)的影響展開研究，通過項目干預(yù)對比前后指標(biāo)的變化[9].農(nóng)路華等(2017)以廣西漢族大學(xué)生三年體質(zhì)健康測試指標(biāo)進(jìn)行對比分析，發(fā)現(xiàn)體質(zhì)健康發(fā)展研究對同地區(qū)的人群的體育鍛煉具有指導(dǎo)性意義[10].張學(xué)海等(2009)將兩所高校大學(xué)生的體質(zhì)健康數(shù)據(jù)指標(biāo)進(jìn)行對比，通過對比來發(fā)現(xiàn)學(xué)校自身存在問題[11].李小莉(2015)將運動處方對大學(xué)生體質(zhì)健康指標(biāo)實施干預(yù)性實驗研究，研究發(fā)現(xiàn)介入運動處方的科學(xué)性指導(dǎo)能夠促進(jìn)體質(zhì)健康水平[12].曲相成(2017)對中國礦業(yè)大學(xué)22個學(xué)院、59個本科專業(yè)大學(xué)生的體質(zhì)健康測試指標(biāo)進(jìn)行橫縱向?qū)Ρ龋ㄟ^均值比較使學(xué)生了解自身存在的差距，針對不足來制定相應(yīng)的改進(jìn)措施[13].

2.4.3 大學(xué)生體質(zhì)健康相關(guān)的研究

李雅茹(2018)將大學(xué)生的不同生活方式對體質(zhì)健康影響進(jìn)行研究，通過實驗對比發(fā)現(xiàn)健康的生活方式有利于大學(xué)生身體素質(zhì)的提高[14].侯俊杰等(2018)對大學(xué)生體質(zhì)測試數(shù)據(jù)上報所存在的問題進(jìn)行研究，根據(jù)問題建議對測試工具、管理制度、數(shù)據(jù)的有效性等進(jìn)行加強(qiáng)與改進(jìn)[15].李紅果等(2016)研究體質(zhì)健康水平的起伏與大學(xué)生心理健康的相關(guān)性是否成正比[16].婁亞濤(2017)通過身體自尊的介入來研究大學(xué)生的體質(zhì)健康水平，研究結(jié)果建議改善大學(xué)生身體自尊，有利于發(fā)展大學(xué)生的身體和心理健康[17].

通過梳理文獻(xiàn)來看：關(guān)于大學(xué)生體質(zhì)健康研究成果有以下幾個方面.首先，將測試結(jié)果與達(dá)標(biāo)值以及不同院校進(jìn)行對比，得出該高校學(xué)生體質(zhì)狀況.其次，影響因素分析.一般情況下鍛煉意識淡薄、自主性和習(xí)慣性較差、在體育課堂中項目練習(xí)密度以及強(qiáng)度等設(shè)置不合理、校園體育文化建設(shè)較差、體質(zhì)測試環(huán)節(jié)不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?最后，不同學(xué)科交叉，比如社會心理學(xué)、社會管理學(xué)等結(jié)合學(xué)校體育學(xué)來研究體質(zhì)健康.

3 結(jié)論建議

3.1 結(jié) 論

2007-2019年大學(xué)生體質(zhì)健康相關(guān)文獻(xiàn)數(shù)量呈跳躍式升降，2014年重新推出《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》修訂版以及2016年推出《健康中國2030規(guī)劃綱要》對于大學(xué)生體質(zhì)健康相關(guān)文獻(xiàn)呈增長趨勢，前10名的高產(chǎn)機(jī)構(gòu)中，大連大學(xué)體育學(xué)院以17篇論文數(shù)量位于首位，90%的高產(chǎn)研究機(jī)構(gòu)來源于高等院校，“大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)、大學(xué)生體質(zhì)健康測試、健康中國”等方面是研究的熱點

3.2 建 議

(1)高校的體育學(xué)院、衛(wèi)生機(jī)構(gòu)等部門是研究我國大學(xué)生體質(zhì)健康的主要機(jī)構(gòu)，要加強(qiáng)區(qū)域或跨區(qū)域合作，將有助于提升我國大學(xué)生體質(zhì)健康水平的研究水平，有利于促進(jìn)大學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展.(2)大學(xué)生體質(zhì)健康研究是體質(zhì)健康研究領(lǐng)域的重要組成部分[18]，各高校應(yīng)根據(jù)自身實際情況，加強(qiáng)持續(xù)性研究，多角度查找問題，加大研究的深度.