貧困大學(xué)生希望感與社會支持感：自尊的中介作用

勵 驊,祁世鈞

1.銅陵學(xué)院心理健康教育研究所，安徽銅陵,244061；2.安徽師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院， 安徽蕪湖,241000

1 相關(guān)研究和問題的提出

貧困大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及心理健康發(fā)展較一般大學(xué)生而言更容易受到經(jīng)濟因素影響，更容易引發(fā)社會性的問題和家庭性的問題[1]，心理健康處于較低的水平[2]。希望感是積極心理學(xué)中的一個核心概念[3]，是個體內(nèi)在成功感的重要影響因子，對于大學(xué)生的適應(yīng)和發(fā)展具有長期的影響。提高希望感能夠減少大學(xué)生的負性情緒，是減少貧困大學(xué)生抑郁情緒的有效途徑[4]。研究表明,個體的希望感水平越高，其健康狀況越好，同時也有更好的適應(yīng)和調(diào)節(jié)能力[5]。在大學(xué)生心理健康領(lǐng)域，研究者們對自尊進行了廣泛研究。自尊是個體對自身的能力與價值的認知[6]。環(huán)境因素、個體因素、社會因素和家庭因素均對大學(xué)生的自尊水平產(chǎn)生影響[7-8]。個體的自尊可以引導(dǎo)大學(xué)生去達成目標，自尊水平高可以引發(fā)大學(xué)生進行希望思考[9]，因此，大學(xué)生自尊與希望感是具有密切關(guān)系的。同時，Yarcheski的研究指出，社會支持感可以有效提高大學(xué)生自尊[10]。社會支持感是指對來自社會和他人的幫助達成或者緩解目的覺知[11]。社會支持感能夠減少負性事件對身心健康的影響。

學(xué)者的研究雖有一些對于大學(xué)生的希望感、社會支持感調(diào)查以及影響因素相關(guān)關(guān)系的探討，但少見針對貧困生希望感、社會支持感的研究。本研究以貧困大學(xué)生希望感為出發(fā)點，探討貧困生希望感與社會支持感的相關(guān)性以及自尊的中介作用，旨在進一步確定希望感對社會支持感的作用機制，為做好貧困大學(xué)生心理健康教育，提升其希望感、社會支持感提供實踐性依據(jù)。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

研究對象是安徽省高校在校貧困大學(xué)生。在線上發(fā)布電子問卷進行數(shù)據(jù)收集，方便取樣,共收回有效問卷834份，其中男生475人(56.95%)，女生395人(43.05%)；340人(40.77%)獲得國家和社會資助， 494人(59.23%)未獲得國家和社會資助；申請過國家助學(xué)貸款的有216人(25.9%)，未申請過國家助學(xué)貸款的有618人(74.1%)；282人(33.81%)在學(xué)校貧困生庫中，552人(66.91%)不在學(xué)校貧困生庫中。本研究中的貧困生界定為在學(xué)校貧困生庫的大學(xué)生，不在學(xué)校貧困生庫的大學(xué)生為非貧困生，即貧困生282人，其中男貧困生156人，女貧困生126人，非貧困生552人。

2.2 方 法

(1) 希望感量表。希望感量表采用的是采用郭傳輝編制的量表[12]，包含28道題目，采用四級評分，“1”到“4”按照程度變化表示從、“完全不同意”到“完全同意”，然后計算總分，得分越高，希望感越高。分為五個維度，分別是愛情希望、學(xué)業(yè)希望、一般希望、休閑希望、家庭希望。該量表具有較好的結(jié)構(gòu)效度，a系數(shù)為0.899。

(2) 自尊量表(SES)。自尊量表包含10個條目，5個正向計分條目和5個反向計分條目組成，“1”到“4”計分，從“非常符合”到“很不符合”，得分越高，自尊水平越高。本研究使用的是孫欽玲檢驗修訂后的自尊量表[13]。該量表的分半信度為0.735，a系數(shù)為0.736。

(3) 社會支持評定量表(SSRS)。本研究采用肖水源的社會支持評定量表[14]，包含10道題目，三個維度即支持利用度、主觀支持、客觀支持，“1”到“4”級計分，得分越高，社會支持感越高。該量表的a系數(shù)在0.81～0.91之間，信效度良好。

2.3 統(tǒng)計處理

本研究采用SPSS 23.0和process 3.3進行分析和處理。

3 結(jié) 果

3.1 希望感、社會支持感在人口學(xué)變量上的差異

3.1.1 貧困生社會支持感上的性別差異情況

貧困生的社會支持感在性別上的差異達到了顯著性水平，具體為社會支持感中主觀支持、支持利用度中女生得分顯著高于男生，但男生的社會支持感總體顯著高于女生(表1)。

3.1.2 貧困生與非貧困生希望感的差異情況

貧困大學(xué)生的希望感以及一般希望、家庭希望、休閑希望上的得分顯著高于非貧困大學(xué)生(表2)。

表1 貧困生在社會支持感上的性別差異

表2 希望感的貧困生差異

3.1.3 貧困生受國家和社會資助的差異情況

貧困生是否受助在自尊、主觀支持和支持利用度上的差異具有統(tǒng)計學(xué)意義，其中受到國家和社會資助的貧困生在自尊、主觀支持、支持利用度上的得分顯著高于未受到資助的(表3)。

表3 貧困生自尊、社會支持感的資助差異

3.2 貧困生希望感、社會支持感與自尊的相關(guān)

采用Pearson分析貧困生希望感、社會支持感與自尊的相關(guān)關(guān)系，見表4。由表4可知，希望感、社會支持與自尊兩兩顯著相關(guān)。具體表現(xiàn)為貧困生的希望感越高，其社會支持感、自尊感越高，貧困生社會支持感越高，其自尊感越高。

表4 貧困生希望感、自尊、社會支持感相關(guān)(r)

3.3 自尊的中介效應(yīng)分析

由表5可知，自尊的中介效應(yīng)顯著，中介效應(yīng)占比5%。此外，在控制貧困生是否接受國家和社會資助、性別、是否貸款，把自尊作為中介變量，希望感作為自變量，社會支持感則是因變量，進行中介效應(yīng)分析。

表5 總效應(yīng)、直接效應(yīng)及中介效應(yīng)分解表

根據(jù)表6，貧困生希望感能夠正向顯著預(yù)測社會支持感(B=0.016，t=9.953，p<0.01)。將自尊作為中介變量進行分析時，貧困生的希望感同樣能夠正向顯著預(yù)測社會支持感(B=0.016，t=9.217，p<0.01)，同時，貧困生希望感正向預(yù)測自尊的作用顯著(B=0.010，t=6.868，p<0.01)，自尊對社會支持感的正向預(yù)測作用也顯著(B=0.053，t=2.082，p<0.01)。

表6 自尊的中介模型檢驗

4 討 論

4.1 人口學(xué)變量對貧困大學(xué)生希望感與社會支持感影響

研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，高校貧困生的希望感與社會支持感均處于較高水平，在希望感上男女并沒有顯著差異，證明了徐強、禹玉蘭的研究發(fā)現(xiàn)[15-16]。但在社會支持感上男生得分高于女生，且具有統(tǒng)計學(xué)意義,這與鮑英善的研究有所不同，可能是貧困生與非貧困生的差異[11]。高校的貧困生具有一定的獨特性，為了順利完成學(xué)業(yè)，會受到學(xué)校、社會等方面的幫助，其社會支持感就較一般大學(xué)生高。在主觀支持和支持利用度上女生顯著優(yōu)于男生。筆者認為，主要是性別角色差異所致,女生更加注重內(nèi)心感受，感覺更加敏銳細致，更愿意聽取別人的意見，一定程度上證明了劉夢陽的研究結(jié)論[17]。研究結(jié)果表明，貧困生的希望感高于非貧困生，原因可能在于貧困生自身的特殊性，他們受到更多的關(guān)注，獲得的支持相對較多，而且女生跟男生一樣會更加期待自己的命運。同時，貧困生中獲得過國家和社會資助大學(xué)生的自尊、希望感要高于未獲得過資助的貧困生。接受過資助的貧困生獲得較多的發(fā)展的機會，社會支持感受程度高，這與蒙麗楊、黎志華等人研究結(jié)果相一致[18-19]，良好的社會支持可以提高貧困生的自尊和希望感，可以促進他們更加努力追求更高目標，并思考實現(xiàn)的路徑。

4.2 貧困大學(xué)生希望感、社會支持感與自尊之間關(guān)系

本研究結(jié)果顯示,貧困生的希望感、自尊和社會支持感之間的兩兩相關(guān)達到統(tǒng)計學(xué)意義。這與彭海霞的研究結(jié)果一致[20]。高希望感同樣可以獲得高社會支持感、高自尊,這表明希望感、自尊是大學(xué)生社會支持感的一個重要影響因素。Snyder希望理論[21]指出，路徑思維是指個體認為以自己的能力去達到目標的認知，個體在達到渴求目標時，評估自己現(xiàn)有的能力，發(fā)現(xiàn)可利用的社會支持。貧困生希望感高，那么對于目標認知清楚且能夠根據(jù)已有經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)社會支持，或者尋找替代途徑去實現(xiàn)目標，能夠克服困難和挫折，獲得成就感，促進積極心理品質(zhì)發(fā)展，因此，高希望感的大學(xué)生在追求目標的過程中，自尊水平也相應(yīng)地高。研究結(jié)果表明,高自尊會獲得高社會支持感，證實了已有的研究結(jié)果[22-24]。三者相關(guān)均顯著，但對三者外在因素與內(nèi)在因素之間的相互作用機制還有待進一步分析。

4.3 自尊的中介作用

本研究結(jié)果表明，自尊在貧困生希望感對社會支持感的預(yù)測關(guān)系中所起的中介作用有顯著差異，這一結(jié)論與黎志華等[19]的研究結(jié)果是一致的。Snyder[21]認為,自尊可能是影響個體希望水平的最重要的心理變量。本文用貧困生希望感預(yù)測社會支持感時，貧困生的希望感和社會支持感并不是簡單的線性關(guān)系，自尊是希望感影響社會支持感的中介橋梁。只是本研究發(fā)現(xiàn)自尊變量作為中介變量的間接效應(yīng)過于細微。原因可能在于自尊變量還受到外在的家庭教育方式、文化背景與內(nèi)在的自我效能感等其他預(yù)測變量的影響[25]，這尚有待進一步的探索。

本研究揭示了希望感與社會支持感之間的作用機制，有利于更加深入地了解貧困生希望感的不同水平對于社會支持感的影響過程。Crocker & Park認為，當個體的自尊水平較高時，所追求的生活目標也會較高，具有較高成就動機，同時，貧困生的高希望感對實現(xiàn)目標的能力與路徑有著更加明確的認知，進而推動貧困生積極尋求社會支持，并改變其對這部分主客觀支持的感受[26]。因此，在一定程度上提高貧困生的希望感與自尊，使他們擁有較高的生活品質(zhì)，進而對社會、生活擁有更多的期待，可以提高其社會支持感。

5 結(jié) 論

(1)貧困大學(xué)生的希望感可以正向預(yù)測其社會支持感；其希望感也能夠正向預(yù)測自尊水平；同時,貧困生的社會支持感可以正向預(yù)測其自尊水平。

(2)貧困生的自尊在希望感和社會支持感之間起部分中介作用，貧困生的希望感可以通過影響自尊進而間接影響其社會支持感，盡管這種影響較為細微。