兵馬未動(dòng)，糧草先行

李秀華

摘要：在高一新生入學(xué)時(shí)，對(duì)他們進(jìn)行銜接輔導(dǎo)是必要的。從書寫、語音到句子成分以及高考題型等方面講解，讓學(xué)生對(duì)高中英語學(xué)習(xí)有充分的了解。

關(guān)鍵詞：高中新生；初高中英語；銜接課

中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）01-0060

在綿綿秋雨中，我們迎來了高中2020級(jí)的新生。然而嘹亮的軍歌和整齊的軍姿操練之后，學(xué)生并沒有馬上進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。因?yàn)槌踔杏⒄Z使用的是人教版，高中則使用的是外研版，并且我們的學(xué)生來自四縣三區(qū)，基礎(chǔ)知識(shí)良莠不齊，所以每屆新生的第一課都是初高中銜接課。很多人認(rèn)為學(xué)生在課外輔導(dǎo)班上過銜接班，這樣做多此一舉。但通過對(duì)每屆新生的初高中知識(shí)的銜接輔導(dǎo)后，學(xué)生良好的反饋?zhàn)C明了這一周的課程是必要的。它不僅彌補(bǔ)了在初中未強(qiáng)調(diào)的地方，而且讓學(xué)生有一個(gè)心理緩沖和過渡。他們了解了將要面對(duì)的高中英語學(xué)習(xí)是什么樣的，與初中英語學(xué)習(xí)相比較，需要注意什么，重心應(yīng)該放在哪里，從觀念上發(fā)生了質(zhì)的改變。我們的銜接課包括：英語書寫講解和訓(xùn)練，語音復(fù)習(xí)和糾正，基本句型及成分講解，高中英語題型介紹，英語閱讀的重要性等方面，為學(xué)生做了全面詳細(xì)的指導(dǎo)。以下是一些銜接課的方法和策略。

由于電腦的廣泛使用，很多學(xué)生不重視手寫體，片面地認(rèn)為以后可以用鍵盤輕松輸入自己想要的文字，但這些年的高考試卷中反映出書寫確實(shí)影響了學(xué)生的成績(jī)。同時(shí)，教育部頒發(fā)的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》給出了文字書寫能力的標(biāo)準(zhǔn)；在《全國(guó)高等學(xué)校統(tǒng)一招生考試說明》中也明確提出對(duì)書寫差的作文降檔的要求。衡水體一夜之間也成了網(wǎng)紅。我們?cè)跁鴮懻n上再次為學(xué)生講解了每個(gè)字母的書寫筆順、筆畫和注意事項(xiàng)。印刷了高考標(biāo)準(zhǔn)答題卡，讓學(xué)生在英語本和答題卡上分別書寫英文，觀察它們之間的不同和應(yīng)該注意的細(xì)節(jié)問題，比如b，d，t，h，l，g，y，f，j等字母在答題卡上怎樣寫才好看。寫一手好字不是一天的事，每天學(xué)生都要完成規(guī)定的書寫任務(wù)，從字母到單詞再到練習(xí)篇章。對(duì)寫得好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)并展出他們的作品，鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)。一個(gè)月后就能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英文書寫發(fā)生了質(zhì)的飛躍。

其次，我們對(duì)語音進(jìn)行了復(fù)習(xí)和糾正。針對(duì)比較難發(fā)的輔音/θ/，/e/，/∫/，/？/，/t？/，/d？/，/tr/，/dr/，/w/，/j/和元音/e/，/？/，/ɑ：/，/a？/一個(gè)一個(gè)地糾正，并且講解了濁化、連讀等語音知識(shí)。對(duì)那些初中沒有學(xué)習(xí)過語音的學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)。每節(jié)課前都要留出幾分鐘時(shí)間練習(xí)音素發(fā)音、單詞拼讀、長(zhǎng)句朗讀。最終學(xué)生能輕松地獨(dú)立預(yù)習(xí)教材上的生詞表。

英語句子的基本句型和句子成分的介紹，是銜接課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。我們通過大量的例句讓學(xué)生自己總結(jié)五種基本句型。在句子成分講解中重點(diǎn)分析了定語、賓補(bǔ)、狀語的判斷和用法。怎樣生動(dòng)地把枯燥的成分講解出來也讓教師費(fèi)了一番功夫。首先，選出一些初中他們背誦過的課文，讓他們從中找到五種不同的句型；其次分小組討論分析文章中出現(xiàn)的定語、補(bǔ)語、狀語成分，這樣他們對(duì)每種結(jié)構(gòu)有了更深的認(rèn)知和判斷。另外，小組之間也做“畫蛇添足”的游戲，即先給出一個(gè)名詞和動(dòng)詞，然后每個(gè)人添一個(gè)成分，讓它成為一個(gè)盡可能長(zhǎng)的句子，句子長(zhǎng)且正確的小組獲勝。例如，給出boy，like兩個(gè)單詞，學(xué)生就會(huì)繼續(xù)寫：The boy likes the book.The little boy likes the book. The little boy in blue likes the book.The little boy in blue likes the book named“Kite”.The little boy likes the book named“Kate”which is put on the desk. He tells me that the little boy likes the book named“Kate”which is put on the desk...就這樣，學(xué)生腦洞大開，把能用的方法都盡可能地用了。當(dāng)然在寫的過程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，這其實(shí)也是學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)，他們指出錯(cuò)誤并糾正它，搞懂了以前糊涂的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)把一個(gè)班寫的長(zhǎng)句子拿到另一個(gè)班做“精兵簡(jiǎn)政”的游戲。通過反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)基本句型和句子成分胸有成竹，為以后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)非謂語和從句做好了熱身準(zhǔn)備。

由于初高中教學(xué)要求不一樣，考試題型也不同，教師在教學(xué)中的側(cè)重點(diǎn)也就不同。初中重在單詞、短語、知識(shí)點(diǎn)的記憶和講解，主要通過單項(xiàng)選擇題考查學(xué)生掌握的情況。高中更強(qiáng)調(diào)在語篇中運(yùn)用單詞、短語，通過閱讀、語法填空、書面表達(dá)等方式來檢測(cè)知識(shí)點(diǎn)。曾經(jīng)有位新生下課問筆者：“老師，我們以前的老師是一句一句地講，一個(gè)一個(gè)單詞或短語的講解，你的方法和他們不一樣?！边@時(shí)，筆者就給他分析了高中階段對(duì)英語的要求，而且隨著人的成長(zhǎng)，我們也會(huì)從單純的機(jī)械記憶發(fā)展到自己歸納總結(jié)的階段。事后，筆者認(rèn)為給學(xué)生說明高中英語的特點(diǎn)很有必要。我們向?qū)W生展示了近幾年高考的四川卷和全國(guó)卷，傳閱了高中英語考試大綱（不要認(rèn)為這只是教師的事，要讓學(xué)生明白高考題是有的放矢，要注重培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力）。重點(diǎn)分析講解了各種題型特點(diǎn)及其考查要求，特別是初中沒有的題型：七選五，語法填空和短文改錯(cuò)。最后，學(xué)生有了“詞匯是基礎(chǔ)，語法是筋骨，閱讀是君王”的意識(shí)，明白了脫離語篇的知識(shí)點(diǎn)很空洞，在語境中記憶詞匯更牢固。因此，英語的真正靈魂隱藏在文章中，讀懂它，才能掌握它。

兵馬未動(dòng)，糧草先行。通過每屆新生的銜接課，我們不僅讓學(xué)生彌補(bǔ)了初中可能忽視的知識(shí)，也讓他們適應(yīng)了高中題型的變化。最重要的是加深了他們對(duì)于英語作為語言本身的更深層次的理解，培養(yǎng)了“聽得清，讀得來，看得懂，寫得出”的英語學(xué)習(xí)意識(shí)，讓他們能輕松地迎接美好多彩的高中生活。

（作者單位：四川省廣元中學(xué)628017）