高中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

閆金斗

摘要：不斷的教育改革對師生都有新的要求，教師的教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)新知識(shí)的愿望與探索能力。高中物理知識(shí)點(diǎn)廣泛，教學(xué)困難，是學(xué)生學(xué)習(xí)起來覺得比較難的一門學(xué)科。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并具有自我監(jiān)督、自我指導(dǎo)和自我強(qiáng)化的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；高中物理教學(xué)；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）01-0048

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和教育制度的不斷完善，教育也要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要，適應(yīng)時(shí)代的新水平，建立更加完善的教育體系。高中物理知識(shí)相對較深且難學(xué)，只有掌握和優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，加深知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)生才能有效地提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)意識(shí)。并且通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以加深對物理學(xué)習(xí)的興趣，而且可以找到一種更好的方法來適應(yīng)高中物理課程和學(xué)習(xí)系統(tǒng)。

一、良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣培養(yǎng)

良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的效率，使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，減少學(xué)習(xí)過程中的犯錯(cuò)概率。所以，在高中物理教學(xué)過程中，教師要能夠有針對性地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，通過良好的預(yù)習(xí)、課堂反饋、課堂思考、復(fù)習(xí)等習(xí)慣，讓學(xué)生充分落實(shí)高中物理知識(shí)。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必須在教師的要求下認(rèn)真聽講、及時(shí)做筆記、按時(shí)完成相應(yīng)的作業(yè)，規(guī)范自己的學(xué)習(xí)行為。而教師也要沿著培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的目標(biāo)來對學(xué)生進(jìn)行物理知識(shí)的教學(xué)，從而不斷地完成教學(xué)任務(wù)。

二、高中物理學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

1.開展自學(xué)反饋訓(xùn)練，強(qiáng)化問題解決策略

在不同的情況下，我們會(huì)遇到各種各樣的問題，問題解決策略是學(xué)習(xí)者必不可少的技能。因此，在掌握和理解知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生應(yīng)該能夠在特定的自身狀況下重現(xiàn)知識(shí)，并了解分析和解決問題的過程與方法。在高中物理教學(xué)中，筆者認(rèn)為可以開展翻轉(zhuǎn)課堂來落實(shí)自學(xué)反饋訓(xùn)練，強(qiáng)化問題解決策略。因?yàn)榉D(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢就在于學(xué)生可以對上課前所學(xué)的內(nèi)容有初步的了解。當(dāng)他們回到教室時(shí)，教師就有足夠的時(shí)間回答學(xué)生上課前遇到的問題，課后，他們針對未解決的問題提供個(gè)性化指導(dǎo)，將物理概念內(nèi)化并通過課堂反饋形成物理思維。此外，教師根據(jù)班級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)進(jìn)行問題教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在一系列深層次和邏輯性的問題情境中進(jìn)行深入思考，并在相互討論和交流中進(jìn)行思想沖突，從而達(dá)到知識(shí)內(nèi)化。

2.創(chuàng)設(shè)參與教學(xué)的氛圍，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在物理教學(xué)過程中，學(xué)生要能夠擁有良好的物理學(xué)習(xí)興趣。而自主學(xué)習(xí)能夠有效促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的提高。通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)生對物理知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握了主動(dòng)權(quán)，能夠自己對自己的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行掌握，從而按照自己的計(jì)劃進(jìn)行物理知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師在這個(gè)過程中要為學(xué)生創(chuàng)造物理學(xué)習(xí)的氛圍，幫助學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)中的問題，并且用自己的方式解決問題，不斷地分析問題，尋找解決問題的最佳方式。同時(shí)，教師要能夠有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維，使學(xué)生能夠具備良好的物理思維能力。教師可以采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在小組間進(jìn)行物理知識(shí)的討論和思考，使學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地完成對物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，并且積極聽取他人的意見，使同學(xué)之間能夠互相彌補(bǔ)、互相學(xué)習(xí)。通過這種方式，物理課堂完全成為學(xué)生的主場，從而進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.開展物理實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

物理學(xué)科離不開實(shí)驗(yàn)，物理中很多結(jié)論和定理都是在無數(shù)次的物理實(shí)驗(yàn)下完成的，因此對學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的培養(yǎng)是物理教學(xué)工作的基礎(chǔ)。物理實(shí)驗(yàn)的開展包括課堂物理實(shí)驗(yàn)展示、小組物理實(shí)驗(yàn)等。在課堂物理實(shí)驗(yàn)中，教師可以轉(zhuǎn)變自己的角色，讓自己成為物理實(shí)驗(yàn)的旁觀者，讓學(xué)生分組對物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行展示，從而幫助學(xué)生鍛煉自己的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＴ谛〗M討論以及不同小組之間的討論結(jié)果中，教師從中選出實(shí)驗(yàn)完成最好的小組，從而能夠更好地表現(xiàn)不同小組之間的智慧，使學(xué)生能夠更好地完成物理實(shí)驗(yàn)方案。對于如何展開實(shí)驗(yàn)，教師可以事先不告訴學(xué)生具體的實(shí)驗(yàn)步驟，而是讓學(xué)生自己在網(wǎng)絡(luò)上查找，進(jìn)而落實(shí)到具體的小組實(shí)驗(yàn)展示中。

4.多樣化教學(xué)是自主意識(shí)形成的基礎(chǔ)

傳統(tǒng)的單一剛性教學(xué)法容易分散學(xué)生的注意力，降低學(xué)習(xí)效率，因此，教師應(yīng)設(shè)計(jì)多種教學(xué)方法，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是將知識(shí)灌輸給學(xué)生，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，因此缺乏探究意識(shí)，對自主學(xué)習(xí)沒有興趣，導(dǎo)致高中物理學(xué)習(xí)一直是學(xué)生面臨的一大難題。而多樣化的輔助教學(xué)可以使學(xué)生對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并培養(yǎng)他們的自學(xué)意識(shí)。多元化的教學(xué)主要是將學(xué)習(xí)知識(shí)與生活結(jié)合起來，使學(xué)生可以輕松理解知識(shí)的內(nèi)涵。比如物理實(shí)驗(yàn)經(jīng)常會(huì)利用某一實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行另外一個(gè)實(shí)驗(yàn)，或者用一套實(shí)驗(yàn)裝置同時(shí)進(jìn)行幾種實(shí)驗(yàn)測量。例如：利用伏安法測電阻的實(shí)驗(yàn)裝置，同時(shí)測量電源的電動(dòng)勢和內(nèi)電阻。這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的電路完全相同，伏安法測電阻用到的原理是歐姆定律，而測電源電動(dòng)勢和內(nèi)電阻用到的原理是閉合電路歐姆定律。一套實(shí)驗(yàn)裝置，兩種實(shí)驗(yàn)原理，兩個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模@種教學(xué)方式打破了學(xué)生的常規(guī)思維模式，改變了學(xué)生的慣性思維，培養(yǎng)了學(xué)生的自主探索能力。

自主學(xué)習(xí)能力是綜合學(xué)習(xí)能力中的一種，如果學(xué)生缺失自主學(xué)習(xí)能力，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)與教師的教學(xué)是相脫離的，這樣也就使得原有的教學(xué)失去了應(yīng)有的教學(xué)意義。所以，教師在開展教學(xué)中需要不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠自主地參與到學(xué)習(xí)中，這樣才能夠更好地提升學(xué)生的社會(huì)性，使得學(xué)生無論在學(xué)習(xí)還是在實(shí)際的生活中都更加獨(dú)立。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升也能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的綜合成長，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

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（作者單位：安徽省阜南一中236300）