探析優(yōu)化初中數(shù)學教學的有效途徑

李園君

摘要：基于國家課程改革標準，國家教育部反復強調(diào)，教學模式不應采用傳統(tǒng)教育方式，而應以學生為主體，學生應獨立學習，是一個不斷探索過程。也有人認為，只有學生真正參與教育活動，才能促進學生的全面發(fā)展。在研究過程中，學生學會了獨立思考，在學習知識的過程中，還可以培養(yǎng)學生的數(shù)學價值觀和學生對數(shù)學的態(tài)度。因此，初中數(shù)學教師必須努力優(yōu)化教學方法，科學地選擇合適的教學方式，使所有學生都對數(shù)學感興趣，培養(yǎng)學生數(shù)學感情和提升學生核心素養(yǎng)。

關鍵詞：初中數(shù)學;教學措施;有效途徑

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）06-029

初中數(shù)學聯(lián)結著高中數(shù)學教育、在變革過程中起著重要作用，是一門重要課程，對學生數(shù)學知識的創(chuàng)造和創(chuàng)新能力發(fā)展發(fā)揮著重要作用。今天，初中數(shù)學教育存在著質(zhì)量差和效率低的問題，教師和學生的努力沒有得到回報，給初中數(shù)學教育改革的進展帶來了阻力。因此，必須積極探索初中數(shù)學教學，選擇有效的教育方法，可以科學提高初中數(shù)學教育的質(zhì)量，促進學生的全面發(fā)展，豐富數(shù)學課堂教學，本文將探討初中數(shù)學教學方式，提出相應的解決措施。

一、從生活角度指導學生，主動參與課堂教學

根據(jù)新課程標準，學生是教學的主體，學生是否能主動參加教學過程，以及能否積極思考教師提出的問題，是判斷數(shù)學教學質(zhì)量的重要標準。在教育過程中，教師要尊重學生的主導地位，教師是課堂的組織者和領導者，教師要向?qū)W生適當提出一些問題，學生要探索、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，最后，對學生來說是新的知識點比較新穎，教師必須指導學生在生活中探索，探索學習的內(nèi)容。在開展生活化教學時，數(shù)學教師最常運用的教學方法便是情境教學法。在將情景教學與生活化教學進行融合時，通過創(chuàng)設生活化教學情境，能夠引導學生在生活情境中對數(shù)學知識內(nèi)容進行探究，并從熟悉生活實際中，了解數(shù)學知識在實際生活中的運用。而且，生活化教學情境也能夠活躍數(shù)學課堂的教學氛圍，提高學生的學習的積極性和自主性。既落實了新課改的教學理念，也能夠?qū)崿F(xiàn)鍛煉學生數(shù)學學習能力的教學目標。開展數(shù)學知識實踐探究活動，是幫助學生了解數(shù)學知識應用的重要教學手段。而在生活化教學模式下，數(shù)學教師也要將實踐探究活動與生活化元素相結合，為學生模擬出生活中數(shù)學知識應用的實踐學習體驗。這樣學生在進行實踐探究的過程中，便可以運用數(shù)學知識內(nèi)容，對生活問題進行解決。

例如，在學習《等腰三角形》這一課時，教師可以用以下方式：今天學習新的圖形——等腰三角形，三角形是我們生活中一種常見的圖形，教師可以使用PPT將生活中的三角形展現(xiàn)出來，讓學生在他們的頭腦中形成了三角形的概念。例如，古埃及的金字塔、小旗、三角尺等生活中比較常見的三角形，在詢問學生是否在生活中還見過其他的三角形？讓學生談談生活中常見的三角形，積極地發(fā)言。

二、恰當利用現(xiàn)代技術

數(shù)學是一門抽象的學科，對于剛開始發(fā)展邏輯思維能力的中學生來說很難理解。因此，教師必須在教育過程中有意識地減少抽象的數(shù)學知識，讓學生更好地消化和吸收。通過利用現(xiàn)代信息技術，可以將數(shù)學知識轉(zhuǎn)換成學生感興趣的動態(tài)內(nèi)容，激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣，收集學生希望的聲音，制作促進學生知識內(nèi)化的圖表和文本。教師可以在課堂上播放與實際情況有關的視頻片段，例如，在網(wǎng)絡上將收集到的內(nèi)容使用多媒體展現(xiàn)出來，將實際無法展現(xiàn)出來的東西展現(xiàn)給學生，讓學生更容易理解，有足夠的時間讓學生探索視頻內(nèi)容。多媒體技術給學生一個良好的數(shù)學學習環(huán)境，讓學生充分感受到數(shù)學在實際生活中的應用，從而為學生學習積極性奠定了堅實的基礎，提高了教學效率。在日常教學過程中，教師必須正確處理現(xiàn)代信息技術與數(shù)學教學之間的關系，了解教育需求，巧妙利用現(xiàn)代信息技術的輔助作用，最大限度地提高教學效率。數(shù)學教科書中有很多學習數(shù)學知識的典型例子。這些例子有助學生數(shù)學知識的學習。要想更好地掌握數(shù)學知識，還要更好地掌握利用信息技術手段。

在這一點上，教師在學校教學中有必要使用信息技術，很多數(shù)學教師用信息技術幫助學生學習。例如，在學習二元一次方程組過程中，教科書所表達的內(nèi)容太少，但知識點的范圍和內(nèi)涵一般不為學生所知，所以教師可以引導學生觀看教育視頻來理解二元一次方程組的含義，這對初中生來說更有效。學生可以根據(jù)教師上課前的視頻提前知道本堂課要講的知識，提前學到東西。因此，學生掌握數(shù)學知識的能力會有很大的提高，學生掌握更多的知識點。教師在教學的過程中，學生面臨著一系列難以理解的重難點，學生沒有完全理解基礎知識，這對學生的整體學習有很大的影響。所以，教師將信息技術和教育相結合，可以幫助學生克服學習上的困難。

三、積極開展數(shù)學實踐活動

數(shù)學課不應該“紙上談兵”，要積極給學生創(chuàng)造展示數(shù)學知識和才能的空間和機會，在實際練習中讓學生感受數(shù)學的魅力。因此，必須積極開展數(shù)學實踐活動，通過實際技巧、數(shù)據(jù)收集、演講等激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情，讓學生有想要參加的興趣，使學生真正融入于數(shù)學課課堂。例如，在研究“直角三角形”的內(nèi)容時，教師先研究這一課的課題，將其當作是課堂實踐活動，并將其作為讓學生能夠探索的問題的教學實踐。在課堂上，學生使用課后收集的紙箱、尺子、剪刀、彩色紙、彩色鉛筆等，設計出相應的包裝紙盒，充分發(fā)揮學生創(chuàng)造力和藝術才能。之后，學生輪番說出自己的創(chuàng)作想法，投票選出最好的作品，積極準備下一個活動。在開展真正實踐活動的過程中，要充分尊重學生的主導地位，讓學生發(fā)揮主導作用，給學生在課上“動”起來的機會，提高學生的主人翁意識，促進學生的發(fā)展。

四、靈活選擇課堂工具，恰當進行課堂導入

課堂導入是教學的開始，對教學的質(zhì)量起著決定性的作用，學生集中在教室里的精力是有限的，所以為了讓學生盡可能地集中精力進行數(shù)學學習，教師要把握好課堂導入這一環(huán)節(jié)，必須理解課堂導入的重要性，并讓學生對所學的知識感興趣，積極行動，刺激思考，自信地走進教室學習，刺激學習知識的興趣和熱情，提高課堂教學的效率和質(zhì)量。例如，研究“整式的乘法”的時候，教師可以引入故事，每當李白經(jīng)過一家酒店，他都進去打酒。如果他的酒壺已經(jīng)有酒的話，他會把那個酒加倍，在寫詩的時候喝一斗酒，這樣反復三次以后，李白酒壺中的酒就全部喝光了。那么李白酒壺中原來有多少酒？通過這樣一個小故事，學生急于尋求答案，有探索的興趣，想用自己的力量解決這個問題。之后，教師正式引入教學內(nèi)容，讓學生能夠?qū)⒆约旱哪芰εc所學知識相結合，使學生有更深的印象，促進知識的消化和吸收，有效提高教學質(zhì)量。在課堂上，除了引入故事以外，教師還必須積極利用各種各樣的手段，采用不同的方法，讓學生將注意力集中在課堂上，可以喚起學生學習知識的欲望，提高教學效率。

五、保證課后作業(yè)的開放性

課后作業(yè)在教育中發(fā)揮重要作用，是鞏固學生知識的重要方式。開放的課后作業(yè)不僅能讓學生鞏固課堂知識，還能刺激學生的內(nèi)在潛力，擴大學生的視野，讓學生充分感受到自學的樂趣和成就感，提高課堂效率和質(zhì)量，使學生利用數(shù)學知識發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提高解決數(shù)學知識的能力。例如，在學習乘法公式的時候，給學生布置相應的課后作業(yè)：通過對報紙、圖書館的實際調(diào)查了解乘法公式在生活中的作用，讓學生將得出的結論以PPT的形式，分享研究成果。這樣開放的課后作業(yè)可以有效地改變學生對課后作業(yè)的固有印象和態(tài)度，學生積極行動的熱情會大大提高，也會無意識地埋頭學習數(shù)學，不斷沉浸在創(chuàng)造的氛圍中，學生會產(chǎn)生想要主動學習的愿望和興趣，在這個過程中，可以促進學生進步，提高學生信息收集和信息整理能力。

六、合理利用翻轉(zhuǎn)教學模式

所謂的翻轉(zhuǎn)教學模式，是指將學生傳統(tǒng)的學習能力與學習方式調(diào)轉(zhuǎn)過來，學生通過在教室里的自學探索新的知識，在教師的引導和課堂上的練習，達到鞏固知識的能力。通過使用翻轉(zhuǎn)教學方法，學生可以完全進行自主學習，融入到各個方面，體驗整個數(shù)學生成過程，解決問題，加深理解，有效提高學生的獨立學習能力，加深學生對數(shù)學知識的印象，保證課堂效率。例如，在學習“一次函數(shù)”的時候使用了翻轉(zhuǎn)教學方法。首先，筆者要讓學生學習新知識，掌握教科書的重要內(nèi)容，例如圖像、概念、應用等，通過課堂教材的內(nèi)容來及時反映自己的問題。在課堂上，針對學生的共同提問進行整理。在教室里，為了保證每個學生的學習質(zhì)量，給予每個學生指導。像這樣，通過改變實際授課流程，學生的學習能力會有效果地提高，慢慢地掌握學習技能，獲得所學的知識。

七、借助信息技術的幫助，引導學生預習，鞏固知識點

首先，對于四邊形，八年級的學生應該不陌生，所以在引導學生學習新知識時，就不必將精力放在四邊形認識上，相反，要讓學生掌握四邊形的表示方法和性質(zhì)，并在此基礎上，了解其更深層次的知識，要讓學生仔細觀察生活中的方方面面，同時要深入認識其在生活中的各個方面的要求。借助信息技術，可以把學生的學習任務發(fā)到QQ上，學生可根據(jù)作業(yè)提前完成訓練等，保證學生有效地完成任務。另外，教師在布置課題任務時，不能對所有的學生統(tǒng)一實行一刀切的方式，必須根據(jù)學生的實際情況準備不同的任務。例如，對于自學能力強的學生來說，在理解了這個概念的基礎上，通過探索和應用四邊形的性質(zhì)，可以感受到數(shù)學的樂趣。如果是學習能力有限的學生，教師必須在上課前讓學生學習相關概念，讓學生在掌握有關知識基礎上，完成教學任務。

綜上所述，初中數(shù)學教師應積極探索有效的教育方法和手段，以學生為教學核心和基礎。通過在整個教育過程中，制定科學教育法，使學生能夠完全理解課程內(nèi)容。教師必須改變教育的概念，通過不斷探索和學習，了解初中學生數(shù)學教育的有效方法，總結科學有效的教育經(jīng)驗，促進初中數(shù)學教學的順利改革，激發(fā)出學生的潛力，讓學生在和諧、輕松愉快的數(shù)學課堂上學習，在學習過程中取得數(shù)學學習的進步，不斷形成創(chuàng)新意識等良好的內(nèi)在素質(zhì)。

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（作者單位：甘肅省酒泉育才學校，甘肅 酒泉 735000）