分層教學法在高中體育教學中的運用

高陽峰

摘要：素質(zhì)教育和課程思想的提出為教育賦予了新的生命，也讓教育擁有了更多的內(nèi)涵，人們對于教育的重視和認知程度也在不斷地加深，使得體育教學、音樂教學、美術教學等這些原來并不被人們所重視的科目也逐漸地走進了人們的視野，本篇文章將目光集中在高中體育教學中，分析了高中體育教學應當如何有效地開展才可以更好地提高教學效率和教學質(zhì)量，同時也探討了高中體育教學對于學生的影響以及分層教學對于高中體育教學的影響，并根據(jù)分層教學的特點和高中體育教學的特點研究如何在高中體育教學中有效地應用分層教學法。

關鍵詞：高中教育;教學理念;體育教育;身體素養(yǎng);策略分析

中圖分類號：G434;Q5-4文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）06-127

新課改的提出讓教育更加集中于學生本身的特點和學生個性的發(fā)展，因此在教學中也希望通過教育讓每一個學生都得到發(fā)展，在這樣的情況下采用傳統(tǒng)的一刀切的教學模式顯然無法完成這樣的教學需求，因此在人們對教育長期的分析和探討的過程當中逐漸發(fā)現(xiàn)了分層教學的作用和意義，所以分層教學也逐漸地走進了各個學科的教學授課過程當中，通過分層教學的方式實現(xiàn)因材施教，讓每一個學生都可以得到更好的發(fā)展和進步。

一、體育教學的教學地位

近幾年來體育教學逐漸地引起了人們的廣泛關注，究其根本原因是因為想要讓學生更好地投入到學習當中，提高學生的學習效率和學習質(zhì)量，好的身體體魄和好的身體素養(yǎng)對學生的學習起到了至關重要的作用，只有學生的身體素養(yǎng)得到了提升，學生在學習過程中的專注力才會有所提升，進而讓學生能夠更好地投入到學習中，更加高效地展開學習。而高中體育教學更是尤為關鍵的一門學科，首先高中學生面臨著較為繁重的課業(yè)壓力，高中學生在學習的過程中所需要背誦的內(nèi)容相對地較多，所需要學習的科目也相對較多，在這樣的情況下高中學生的學習壓力相對較大，除此之外高中學生還面臨著人生的重要轉(zhuǎn)折點-高考，因此在很多高中教育當中都會出現(xiàn)學生焦慮、煩躁等各種負面情緒和心理問題，而體育教學的有效開展可以有效地解決這些心理問題，使學生的學習壓力得以釋放，同時也可以為學生的學習生活增添色彩，放松學生緊繃的情緒，進而讓學生更好地投入到學習中，因此體育教學尤其是高中體育教學一直以來都被人們給予極高的重視。

二、分層教學在高中體育教學的作用

1.調(diào)動學生積極性

在教育中學生主動學習和被動接受兩者之間不僅僅是學生的情緒轉(zhuǎn)換的問題，同時也與教學質(zhì)量和教學效率息息相關。只有充分地調(diào)動了學生學習的積極性，讓學生主動地參與到教學活動當中，教學才可以更好地開展，體育教學也同樣如此。

現(xiàn)階段在高中體育教學當中因為學生的身體素質(zhì)差異，導致學生對體育活動參與積極性相對較低的情況屢見不鮮，究其主要原因是因為每一個學生所處的生活環(huán)境以及個人的興趣愛好和個人的身體素質(zhì)各有不同，這就導致了在體育教學的過程當中，每一個學生所能接受的體育訓練，以及在體育訓練當中所呈現(xiàn)的效果高低落差相對較大，而在這種高低落差相對較大的情況下身體素養(yǎng)相對較差的學生會長期在體育訓練的過程中面對著較大的心理壓力和身體壓力，進而導致學生對體育學習和體育活動的參與具有極高的抵觸心理，而分層教學可以根據(jù)每一個學生制定出相對應的訓練任務和活動任務。這樣每一個學生身體素養(yǎng)都可以得到鍛煉和提升，當訓練任務完成之后學生從心里產(chǎn)生的學科自信和學科認同以及自我認同會反作用到學生對體育學習的觀感當中，使學生更愿意參與到體育學習當中，這也就促進了教學質(zhì)量和教學效率的提升，長此以往學生也會逐漸建立起體育運動的習慣，進而長久地提高學生的身體素養(yǎng)。

2.讓學生得到提升

體育教學的核心目的和主要的教學主旨就是通過體育教學讓學生的身體素養(yǎng)和學生的運動意識逐漸提升，進而讓學生具備良好的身體體魄，而在學生的身體素質(zhì)提升的過程中分層教學可以更好的針對學生的身體特點布置相對應的教學任務和訓練計劃，充分地挖掘?qū)W生的潛能，這樣可以保障學生在運動的過程當中減少壓力，同時也可以保障學生得到充分的鍛煉，在此基礎上展開教學，對于學生素質(zhì)的培養(yǎng)更加高效，對于學生潛能的激發(fā)也有更高的效果。

除此之外分層教學在長期運動意識的培養(yǎng)上也可以起到很好的促進作用，首先分層教學針對每個學生所提供的訓練計劃和訓練方法是不同的，在這樣的情況下學生在長期鍛煉的過程中，可以更好地摸清自己的底線和自己身體承受的能力，進而有效地展開運動，樹立起體育運動的自信心。而當學生確立其自信心，在日常生活中也會時常鍛煉，這也就延伸了體育運動的空間和時間，當學生體育鍛煉的頻率和質(zhì)量得到提升之后，學生的身體素養(yǎng)也可以得到提升，這就達到了體育教學的目的，實現(xiàn)了學生意識的培養(yǎng)和身體的素質(zhì)提升雙重目標。

三、如何利用分層教學法展開高中體育教育

1.充分了解學生的體育情況

想要更好地落實分層教學，讓體育教學具備更高的針對性和有效性，首先教師就需要充分地了解學生的身體素養(yǎng)和學生的運動情況。在充分了解學生的體育情況之后，在選擇布置相對應的分層任務可以更好地貼合學生的實際情況。

教師可以在教學開展之前或者是學期教學開展之前對學生進行體質(zhì)測試，通過體質(zhì)測試的方式來了解每一個學生的身體素養(yǎng)以及每個學生的特長和存在的問題，進而具有針對性地調(diào)節(jié)自己的教學方案。教師還可以在教學過程當中通過調(diào)查問卷或者是與學生面對面溝通的方式來了解學生對于體育活動的看法以及體育活動的興趣和學生現(xiàn)階段在體育運動過程當中存在的問題和困惑，充分地了解學生的體育情況，當教師對學生的了解程度更高，教師在教學方案的調(diào)節(jié)和教學任務的設定以及分層教學的落實上就具有更大的操作空間，教師通過對學生數(shù)據(jù)興趣認知等多重維度的分析來不斷地優(yōu)化自身的分層教學方案。

2.布置分層教學任務

分層教學的一個重要的教學特色就是因材施教，根據(jù)不同的學生布置不同的任務，進而讓每個學生都得到發(fā)展，防止出現(xiàn)“好的學生吃不飽，差的學生吃不好”的情況。為此在高中體育教學的過程中相關教師也需要布置分層任務，通過分層任務的布置，讓每一個學生都得到鍛煉，同時學生訓練和活動的難度也剛好符合學生的需求，既可以保障學生的成長，又可以保障學生的自信心和活動過程當中所造成的身體壓力相對較小，循序漸進地提升學生的能力和素養(yǎng)。

教師在教學開展的前期通過調(diào)查問卷，體育測試以及面對面交談的方式已經(jīng)獲得了較多的學生數(shù)據(jù)，對學生也有大體的了解，教師可以根據(jù)這些學生數(shù)據(jù)在教學中劃分為不同的層次，根據(jù)每一個層次來設定不同的任務，進而有效地應用于教學過程當中，例如在百米短跑課程訓練的過程當中教師可以根據(jù)學生的性別、學生的身體素養(yǎng)制定不同的目標任務，例如身體素質(zhì)相對較弱的學生，只需要在20秒之內(nèi)完成百米跑就可以，而對于身體素質(zhì)相對較好的人則可以縮減5秒到9秒不等，通過這種方式讓每一個學生都體驗到完成任務的快樂，同時也通過這種方式讓每一個學生都可以得到鍛煉和發(fā)展。

3.強化基礎訓練

萬丈高樓平地起，教學的開展也同樣如此，體育教學作為一門運動類的科目，想要更好地提高學生的身體素養(yǎng)，對于學生的基礎訓練是必不可少的，只有夯實基礎學生才可以做出更加高難度或者是更高耐力以及高壓力的訓練。為此教師在分層教學開展的過程當中也需要重視起基礎訓練。

教師在基礎訓練的過程中也可以分為基礎和拔尖兩個環(huán)節(jié)，例如現(xiàn)階段在高中教學中學生較為常見的運動內(nèi)容就是廣播操，而在廣播操訓練的過程當中，教師可以先讓學生進行廣播操的學習，按時按量地完成廣播操任務，同時展開理論培訓，讓每一個學生都了解到在廣播操各個環(huán)節(jié)當中鍛煉了學生哪方面的身體素養(yǎng)，在此之后教師可以根據(jù)每一個學生的特點以及廣播操呈現(xiàn)的效果選擇一些身體柔韌度相對較好的學生進一步展開專項訓練，通過這種方式實現(xiàn)分層教學。

4.充分挖掘?qū)W生潛力，塑造優(yōu)秀人才

教育是為了培育出更多優(yōu)秀的人才，為社會不斷地注入新鮮血液，同時也為學生的未來發(fā)展提供更多的可能性，在體育教育中也同樣如此，在高中體育教學的過程當中教師會發(fā)現(xiàn)有一些學生在體育運動上往往有著得天獨厚的優(yōu)勢，在體育知識的理解和認知上也有自己獨到的見解，在這樣的情況下體育教師就需要著重培養(yǎng)這部分優(yōu)秀人才，充分地挖掘?qū)W生潛能，教師可以通過單獨輔導、設置更高難度任務等方式提高學生的訓練效果，進一步提高學生的體育運動能力，在面對高考時也可以為學生提供體育特長生的選擇，讓學生有更多的選擇空間，這從一定意義上講也豐富了學生未來的可能性。

綜上所述，素質(zhì)教育的提出讓人們對于體育教學的重視程度越來越高，而如何有效地開展體育教學也成為了人們近幾年來關注的重點問題，分層教學可以更好地適用于體育教學中，解決學生身體素養(yǎng)高低落差相對較大的問題，實現(xiàn)更高效的教學，也可以讓每一個學生都得到鍛煉和發(fā)展。同時當學生完成任務之后所產(chǎn)生的學科認同感和自我認同感也可以充分地調(diào)動學生學習的積極性，讓學生更加主動地參與到體育運動中，進而為學生長久的運動奠定了興趣基礎，為了讓分層教學有效地落實在高中體育教學當中，相關教師就需要充分的了解學生的體育情況以及學生的身體素養(yǎng)，根據(jù)學生的身體素養(yǎng)制定相對應的教學任務和訓練目標，同時教師還應當強化基礎訓練重視優(yōu)秀人才的培養(yǎng)，通過這種方式將分層教學有效地落實在高中體育教學當中。

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（作者單位：靖遠縣第四中學，甘肅 靖遠 730600）