淺談初中語文教學中如何培養(yǎng)學生的閱讀能力

段存彩

摘要：閱讀能力是學習漢語的基礎(chǔ)，教科書資源總是有限的，因此在課外活動中培養(yǎng)閱讀技能尤為重要。隨著學習的不斷加深和課業(yè)的增加，學生沒有時間、也不想花時間閱讀課外文章，語言教學就變得非常困難。本文闡述了初中語文閱讀教學的現(xiàn)狀并提出了具體的措施，期望給相關(guān)的語文教師提供借鑒。

關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀能力;培養(yǎng)措施

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）01-065

隨著時代的發(fā)展，閱讀的能力是中學生學習語言的基礎(chǔ)，聽力、語言表達和書寫是語言教育的四個基本技能。閱讀的能力是寫作技能的基礎(chǔ)，也是基于新的學習基準制定的重要目標。提高學生的閱讀理解能力可以提高學生的表達理解能力，為學生更好地理解語言和文字提供了良好的基礎(chǔ)。

一、初中語文閱讀教學的現(xiàn)狀

1.教學目標不明確。

在目前的中學漢語教學中，存在學習目標不明確的問題。即使某些教師為學生閱讀設(shè)定了適當?shù)哪繕?，但該目標還是比較單一，所以無法有效地反映漢語教學的有效性。在實際制定漢語閱讀教學目標時，老師并不清楚閱讀的重要性，最終影響了漢語閱讀教學的質(zhì)量。

2.教學方式落后。

一些教師的教學方法相對過時，一些語文教師仍采用傳統(tǒng)的教學方法，沒有創(chuàng)新漢語閱讀方法。只有科學的漢語閱讀教學方法，才能激發(fā)學生學習漢語的熱情，激發(fā)他們對漢語閱讀的興趣。課堂上的老師和學生缺乏有效的互動，使學生無法充分表達自己的意見，學生的閱讀水平無法提高。

3.教學內(nèi)容不規(guī)范。

在語文課上，學生只能掌握一些普通教科書中相對容易且有意義的詞語，難以全面有效地提高他們對語文的理解水平。在這種情況下，這會阻礙他們以后學習語文的興趣。另外，漢語教師的教學內(nèi)容比較枯燥乏味，使學生難以集中精神，枯燥的普通話閱讀難以激發(fā)學生對普通話閱讀的興趣。

二、初中語文閱讀教學的特點

在中學語文教學中，目標教學年齡是11至15歲。這個年齡的學生屬于一個相當矛盾的群體。未知的世界里，他們對很多事物充滿了好奇，他們有著獨特而豐富的情緒。同時，他們對生活有自己的看法和想法，最重要的是，他們希望被理解和尊重，具有叛逆的心態(tài)。因此，老師在進行漢語閱讀教學時，應注意學生的個體差異，并根據(jù)學生的興趣愛好和每個人的特點開始教學。

三、初中語文教學培養(yǎng)學生閱讀能力的重要價值

幫助學生培養(yǎng)學習的興趣，激勵他們學習，實現(xiàn)獨立學習是初中語文教學的主要目的。語文學習中閱讀是很重要的一部分內(nèi)容，因此拓寬學生學習領(lǐng)域和提高學生的漢語素養(yǎng)具有極大的好處。通過培養(yǎng)學生的閱讀能力，也可以更有效地促進漢語教學體系。從根本上說，閱讀具有堅實的基礎(chǔ)，也是提高學生文學素養(yǎng)技能的重要方面。

四、語文閱讀能力的具體培養(yǎng)措施

1.強化閱讀教學思路創(chuàng)新。

改革創(chuàng)新是進步的靈魂，為了在中學的教育中培養(yǎng)學生的閱讀能力，必須不斷地創(chuàng)新，改變閱讀教育的方向，以實踐新課程理念為根本出發(fā)點，著眼于促進學生語言核心素養(yǎng)的持續(xù)形成，積極探索閱讀能力培養(yǎng)教育創(chuàng)新的新思路，有利于提高學生的閱讀能力。例如，在《草原的部落》一文的教學中，教師可以尋找有關(guān)昆蟲部落的視頻和照片，有助于學生理解昆蟲的日常狀況，幫助學生理解課本表達的內(nèi)容和感情，實現(xiàn)學習目標。制定課程教學計劃時，老師需標注生僻的字詞，激發(fā)學生的積極性以及學習興趣，引導學生自主學習，理解文章。

2.教會學生在閱讀中積淀閱讀方法。

我們應該教導學生實現(xiàn)獨立閱讀，指導他們使用正確的閱讀方法并提高他們的閱讀技能。第一是有選擇的閱讀;根據(jù)學生在教室里學習或?qū)懽鲿r的特定需求，有選擇地閱讀相關(guān)章節(jié)或書籍和報紙的相關(guān)章節(jié)以應用所學知識。第二是精細化閱讀;對于書中的重要章節(jié)，教導他們重點閱讀并逐字逐句仔細閱讀，因為良好的學習習慣是在閱讀中思考。第三是快速閱讀法對于已閱讀的書籍和報紙，教導他們不要發(fā)聲、不進行分辨的閱讀或不分散注意力，而是加快信息處理和消化的速度。

3.培養(yǎng)聯(lián)想能力。

聯(lián)想能力是指對一件事的印象，可以幫助人們將自身思想與其他的東西聯(lián)系起來。通過關(guān)聯(lián)，可以最大限度地擴展有形字符的含義空間，從而使理解更加準確合理。教師應鼓勵學生積極參加閱讀活動。老師可以在學生之間分派角色。根據(jù)每個角色為學生提供一些片段，并讓學生根據(jù)片段進行表演，提高他們的聯(lián)想能力。例如，在教學《草原》一文中，老師可以讓學生把他們描寫的風景與情感通過舞臺表演發(fā)揮出來，從而提高學生的聯(lián)想能力。

4.加強讀、誦訓練，開闊學生的視野。

良好的初中語文閱讀教學內(nèi)容是培養(yǎng)學生閱讀能力的前提。但最終要提高學生的閱讀能力就要求學生要將理論落實到實際行動，就像學習游泳一樣，只有教練對學生的字面解釋，學生是永遠不會學會游泳的，而學生只能從經(jīng)驗中學習才能快速掌握。在語文教育中，應開展幾次課外閱讀活動引導學生閱讀優(yōu)秀文章，背誦優(yōu)美句子，豐富學生的知識儲備，不僅可以提高學生的閱讀能力，而且還可以提高他們的語文素養(yǎng)。簡而言之，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，也是漢語教學中最重要的部分之一。

基于上述分析，目前我國初中語文閱讀教學還存在很多問題，鑒于初中語文教學的特點以及閱讀能力對學生后續(xù)成長的重要性，在初中語文教學中培養(yǎng)學生的閱讀能力至關(guān)重要。提高學生的閱讀能力不僅可以提高初中語文教育的質(zhì)量，還可以提升學生的綜合素養(yǎng)。本文提出了語文閱讀能力的具體培養(yǎng)措施，希望有助于激發(fā)學生閱讀的熱情，有效提高學生閱讀能力。

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（作者單位：山東省日照市莒縣果莊鎮(zhèn)中心初級中學，山東 日照276533）