英語(yǔ)繪本在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用策略分析

【摘要】本文基于分析英語(yǔ)繪本在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用策略，首先闡述了英語(yǔ)繪本具有直觀性、兒童性及故事性的特點(diǎn)，符合學(xué)生的閱讀需求與認(rèn)知水平，能降低學(xué)生的閱讀障礙，同時(shí)有利于學(xué)生積累豐富的英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法等知識(shí)。其次，提出通過(guò)精心挑選英語(yǔ)繪本、創(chuàng)設(shè)良好英語(yǔ)語(yǔ)境、借助繪本拓展話題三種策略，增添英語(yǔ)課堂的趣味性、生動(dòng)性，強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，促使學(xué)生獲得良好的閱讀體驗(yàn)及情感熏陶，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)與綜合素質(zhì)的全面提升。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)繪本;英語(yǔ)教學(xué);運(yùn)用策略

【作者簡(jiǎn)介】經(jīng)玉丹，江蘇省揚(yáng)州市四季園小學(xué)。

近幾年在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)之中，英語(yǔ)繪本憑借特有的圖文并茂形式、豐富的故事情節(jié)深受學(xué)生的關(guān)注，能夠極大程度上增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)興趣及英語(yǔ)水平。尤其是新課改的推進(jìn)背景下，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的多樣化，所以教師可以靈活地運(yùn)用英語(yǔ)繪本開(kāi)展教學(xué)，以此來(lái)激發(fā)起學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意愿，深化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握及記憶，確保英語(yǔ)教學(xué)更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不斷啟發(fā)學(xué)生的智力與想象力，從而促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率及能力的有效提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)與綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

一、英語(yǔ)繪本的特點(diǎn)

英語(yǔ)繪本也是英語(yǔ)圖畫(huà)書(shū)，或者可稱之為英語(yǔ)童話書(shū)，其主要以色彩鮮艷的圖畫(huà)為主，并配以少量的英文，同時(shí)故事情節(jié)十分豐富、精彩，能夠作為一種英語(yǔ)教學(xué)資源運(yùn)用到課堂之中，但并不是教科書(shū)。首先，英語(yǔ)繪本具有直觀性的特點(diǎn)，其簡(jiǎn)單的畫(huà)面能夠呈現(xiàn)出故事的整體內(nèi)容或局部?jī)?nèi)容，以便學(xué)生根據(jù)對(duì)圖畫(huà)的觀察領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)繪本的語(yǔ)境，促使其在特定的背景下展開(kāi)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)、交流。

其次，英語(yǔ)繪本具有兒童性的特點(diǎn)，因?yàn)槭菍ｉT(mén)為兒童所定制的，尤其適用于小學(xué)生的學(xué)習(xí)，其內(nèi)容的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律及認(rèn)知水平。比如在展示水果“fruit”時(shí)，繪本會(huì)考慮到學(xué)生的年齡特征、接受程度及興趣喜好等方面，將水果的圖畫(huà)配以簡(jiǎn)短的英語(yǔ)單詞相搭配，以便學(xué)生閱讀時(shí)朗朗上口，并且形成深刻的記憶。最后，英語(yǔ)繪本具有故事性的特點(diǎn)，其生動(dòng)具體的故事情節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，既有利于學(xué)生的理解，又能強(qiáng)化學(xué)生的閱讀水平，同時(shí)繪本故事內(nèi)容通常具有一定的寓意，可以讓學(xué)生獲得思想的啟發(fā)與教育，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)提升具有很大的幫助。

二、英語(yǔ)繪本在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用的價(jià)值

繪本，顧名思義就是將語(yǔ)言與繪畫(huà)有效的結(jié)合，形成圖文并茂的故事。因此在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中，教師運(yùn)用英語(yǔ)繪本，能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)知識(shí)與圖畫(huà)、故事有效連接，來(lái)激發(fā)起學(xué)生參與英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的興趣與熱情，同時(shí)增添英語(yǔ)課堂的趣味性與生動(dòng)性?？梢哉f(shuō)，英語(yǔ)繪本中伴有的大量圖畫(huà)，有利于學(xué)生更加直觀、輕松的理解繪本內(nèi)容，還能鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，充分符合小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)及英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求。并且由于小學(xué)生的英語(yǔ)詞匯積累不足，而利用繪本可以降低學(xué)生的閱讀難度及障礙，讓學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)閱讀的樂(lè)趣，更利于產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。

而且，小學(xué)英語(yǔ)繪本本身就會(huì)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)相對(duì)完整、符合其興趣的故事，加之故事內(nèi)容的豐富、緊湊，能夠讓學(xué)生在閱讀英語(yǔ)繪本過(guò)程之中，緊跟故事情節(jié)的發(fā)展去熟悉繪本內(nèi)容，同時(shí)熟悉更多的英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法及結(jié)構(gòu)等知識(shí)，促使學(xué)生在潛移默化之中完成對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的鞏固、學(xué)習(xí)。加之不同的繪本故事情節(jié)，在學(xué)生每次閱讀時(shí)都會(huì)給予其不一樣的情感體驗(yàn)，這對(duì)學(xué)生的想象力、思維能力的發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。通過(guò)英語(yǔ)繪本在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，能夠?yàn)榻處煹恼n堂教學(xué)提供更多的資源，在很大程度上增強(qiáng)英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量及實(shí)效性。

三、英語(yǔ)繪本在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用的有效策略

1.精心挑選英語(yǔ)繪本。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中，教師運(yùn)用英語(yǔ)繪本的主要目的，就是幫助學(xué)生更加輕松地學(xué)習(xí)相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，以此來(lái)保障學(xué)生的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，英語(yǔ)教師要為學(xué)生精心挑選英語(yǔ)繪本，既要確保繪本的難度適中，又要符合學(xué)生的閱讀需求與學(xué)習(xí)興趣。其中，繪本中的生詞不宜過(guò)多，并且故事內(nèi)容的結(jié)構(gòu)盡量簡(jiǎn)單、生動(dòng)。所以教師就要從學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平、思維及心理發(fā)展特點(diǎn)入手，為學(xué)生合理地選擇英語(yǔ)繪本，從而達(dá)到讓學(xué)生學(xué)以致用的目的。

比如學(xué)習(xí)繪本“I have a rabbit”時(shí)，主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的動(dòng)物詞語(yǔ)，包括rabbit、dog、hamster、cat等等。因此教師在選擇英語(yǔ)繪本時(shí)，要圍繞本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，從小動(dòng)物的知識(shí)入手為學(xué)生挑選，促使繪本中故事內(nèi)容與學(xué)生的生活比較貼近，便于學(xué)生更加全面的理解，同時(shí)還能豐富學(xué)生的認(rèn)知。同時(shí)，英語(yǔ)教師要注意繪本故事內(nèi)容的篇幅不宜過(guò)長(zhǎng)，故事性強(qiáng)，具有一定的教育意義。當(dāng)達(dá)到以上的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，更利于發(fā)揮出繪本在英語(yǔ)教學(xué)中的作用與價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率及英語(yǔ)能力的有效提升。

2.創(chuàng)設(shè)良好英語(yǔ)語(yǔ)境。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用英語(yǔ)繪本，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。由于英語(yǔ)繪本中獨(dú)有的圖畫(huà)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的英語(yǔ)語(yǔ)境，促使學(xué)生投入到英語(yǔ)閱讀之中，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中產(chǎn)生情感的共鳴，以此來(lái)達(dá)到對(duì)學(xué)生的情感教育，拓展與升華教學(xué)的主題，幫助學(xué)生樹(shù)立積極向上的情感，同時(shí)充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，這樣一來(lái)，學(xué)生能夠通過(guò)繪本簡(jiǎn)單易懂的英語(yǔ)語(yǔ)言，去獲得情感的熏陶與感染，更好地掌握英語(yǔ)語(yǔ)境的知識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，從而在很大程度上實(shí)現(xiàn)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)與綜合素質(zhì)的全面提升。

比如在學(xué)生學(xué)習(xí)繪本“My friends”時(shí)，教師就可以利用繪本“The moon dog”，帶領(lǐng)學(xué)生在閱讀中感受友情、回味友情與珍藏友情，引導(dǎo)學(xué)生抓住dog 的心情變化，去深化學(xué)生對(duì)友情的認(rèn)知，感悟到友情的可貴。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)之中，既能學(xué)習(xí)到相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)，又能懂得珍惜友情。而在課堂上，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用“He/she is ...”等所學(xué)的知識(shí)，去介紹自己的好朋友，嘗試表達(dá)彼此之間發(fā)生的具有意義的事情，促使學(xué)生進(jìn)一步感悟到友情的可貴，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法的靈活應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的英語(yǔ)水平得到明顯的進(jìn)步。

3.借助繪本拓展話題。由于牛津版的小學(xué)英語(yǔ)教材，其每一個(gè)單元都有一個(gè)話題，所以英語(yǔ)教師可以根據(jù)每個(gè)單元話題或者主題內(nèi)容，為學(xué)生補(bǔ)充適當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)繪本，將其融入單元教材之中，以此來(lái)豐富學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源。當(dāng)學(xué)生學(xué)完教材內(nèi)容后，既能閱讀到新鮮的故事內(nèi)容，還有利于學(xué)生借助教材中所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，去理解繪本中的故事，領(lǐng)悟其中的含義及道理，促使學(xué)生獲得良好的閱讀體驗(yàn)，同時(shí)體會(huì)到英語(yǔ)閱讀的樂(lè)趣與成就感，這對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)自主閱讀及閱讀水平的提升具有積極的促進(jìn)作用。

比如在學(xué)生學(xué)習(xí)Unit 6 “colors”時(shí)，需要學(xué)生認(rèn)識(shí)各種顏色的單詞，包括orange、black、green、red及blue等等，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀繪本“cat's colors”：I'm cat， What is my favorite color？ ——Is it green？Green is the grass where I like to walk.——Is it pink？Pink are the petals of my favorite flowers.Is it black/red/yellow/purple/brown/blue/white/orange？英語(yǔ)教師可以將繪本制作成幻燈片，根據(jù)每一種顏色的回答及描述，為學(xué)生逐頁(yè)地播放，邊播放邊給學(xué)生講故事，幫助學(xué)生初步感知不同的顏色。同時(shí)教師可以根據(jù)故事呈現(xiàn)出Flash動(dòng)畫(huà)，帶領(lǐng)學(xué)生一起欣賞動(dòng)態(tài)化、形象化的繪本，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握每一種顏色的單詞，來(lái)深化學(xué)生對(duì)顏色單詞的記憶，同時(shí)還借助繪本豐富學(xué)生更多的顏色詞匯儲(chǔ)備。這樣一來(lái)，相比學(xué)生以往機(jī)械性的背記效果更佳，其內(nèi)容的趣味性可以讓學(xué)生始終維持飽滿的熱情，從而讓英語(yǔ)詞匯在學(xué)生的腦海中不再是符號(hào)，而是一種充滿靈性、童趣的動(dòng)畫(huà)形象，根據(jù)每一個(gè)詞匯都能想起繪本中描寫(xiě)的圖畫(huà)，例如綠色，自然而然聯(lián)想到繪本中小貓描繪的綠色草地、粉色的花等等，最終有利于學(xué)生更加全面地掌握本節(jié)課的英語(yǔ)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率及閱讀能力的有效提升。

綜上所述，英語(yǔ)繪本在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，能夠豐富英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容，并增添英語(yǔ)課堂的趣味性、生動(dòng)性，來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)與綜合素質(zhì)的全面提升。通過(guò)英語(yǔ)教師為學(xué)生精心選擇英語(yǔ)繪本，將其與英語(yǔ)教材內(nèi)容有效的融合，引導(dǎo)學(xué)生借助圖文并茂、故事性強(qiáng)的繪本內(nèi)容，深化對(duì)本節(jié)課英語(yǔ)知識(shí)的理解，有利于學(xué)生形成深刻的記憶，而且學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單易懂的繪本故事，可以獲得良好的情感體驗(yàn)，去領(lǐng)悟繪本故事中的含義及道理，促使學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)閱讀的樂(lè)趣與魅力，以便學(xué)生逐漸熱愛(ài)上學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量及成效的明顯進(jìn)步。

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