中專學校電子電工教學的有效策略芻探

楊桂宏

摘 要：國民經濟的發(fā)展離不開專業(yè)的電子電工技術人才，中等專業(yè)學校應注重提升電子電工專業(yè)的教學質量。教師應不斷開拓創(chuàng)新，將專業(yè)教學與學生的實際情況相結合，融合多元化的教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的專業(yè)素養(yǎng)。文章結合教學實踐，對中專學校電子電工教學的有效策略進行探究。

關鍵詞：中專學校;電子電工;策略;專業(yè)素養(yǎng);技術人才

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）03-0074-02

電子電工是中等專業(yè)學校的一門重要專業(yè)課程，教師應不斷開拓創(chuàng)新，將專業(yè)課程教學與學生的實際情況相結合，融合多元化的教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的專業(yè)素養(yǎng)。本文結合教學實踐，對中專學校電子電工教學的有效策略進行探究，以提高教學效率和教學質量，助力學生成長成才。

一、積極溝通，了解學生心理需求

在傳統(tǒng)的電子電工教學過程中，教師一直占據著課堂的主體地位，采用“填鴨式”的教學方法，缺少與學生的溝通，不了解學生的心理需求。在這種教學模式下，學生只能被動地接受知識，缺乏學習的積極性和主動性，學習興趣低下，學習效率和學習質量難以得到有效提升。為改變這種教學現(xiàn)狀，教師應轉變教學觀念，采用科學有效的教學方法，消除中專電子電工專業(yè)教學中的不利因素，提高教學實效。教師在教學中應積極與學生溝通，了解他們的心理需求，掌握他們的電子電工專業(yè)知識基礎，從他們的興趣愛好和心理需求出發(fā)，結合專業(yè)課程內容，制訂科學合理的教學計劃。教師在與學生積極溝通的過程中，除了能夠更加深入地了解學生的實際需求之外，還能夠拉近師生之間的距離，建立和諧融洽的師生關系。學生一旦對教師產生欽佩、喜愛、尊重的情感，就更樂于敞開心扉，勇于表達自己的觀點和看法，更好地發(fā)揮主觀能動性。師生關系和諧融洽，有利于營造良好的學習氛圍，減輕學生的心理壓力，激發(fā)學生的學習熱情，促使學生更加積極主動地參與課堂學習活動，提升學習效率和學習質量。

二、利用信息技術，激發(fā)學生學習興趣

電子電工是一門復雜的專業(yè)技術課程，學生對電子電工的學習往往是興趣使然，興趣也是他們學習的內驅動力。在傳統(tǒng)的中專電子電工教學中，教師單一的口頭講解，難以激發(fā)學生的學習興趣，往往會導致課堂教學氣氛沉悶，枯燥乏味，使學生喪失學習的積極性，甚至會出現(xiàn)厭學和棄學等現(xiàn)象。為此，教師應把激發(fā)學生學習興趣作為提高教學效率和教學質量的重要途徑，利用信息技術，增強教學的直觀性、生動性和形象性，豐富課堂教學形式。例如，在教學“電路的基本組成”時，教師可利用信息技術制作多媒體課件，通過多媒體設備展示簡單的直流電路圖和手電筒的電路原理圖，打造具有科技感的專業(yè)技術課堂，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生了解電路的基礎概念及組成，掌握元件符號，并根據多媒體課件的示范和引導，學會畫電路圖。

三、融入實驗教學，夯實學生專業(yè)基礎

電子電工是一門實驗性質極強的專業(yè)課程，部分教師在專業(yè)課程講授過程中只注重理論知識灌輸，沒有開展相應的實驗教學，導致學生的電子電工專業(yè)知識基礎不扎實。要提高電子電工專業(yè)教學效率和教學質量，教師就要將專業(yè)理論與實驗教學相結合，在實驗中加深學生對理論知識的理解和記憶，夯實學生電子電工專業(yè)基礎。例如，在教學“電流對負載有各種不同的作用和效應”時，教師可引導學生利用電熨斗、繼電器線圈、白熾燈等進行實驗，讓學生了解電流在負載熱效應中出現(xiàn)，在磁效應中出現(xiàn)，以及光效應在氣體和一些半導體中出現(xiàn)的實際現(xiàn)象。教師還可以利用多媒體設備模擬蓄電池的充電過程和觸電事故的發(fā)生情況，讓學生認識到化學效應在導電溶液中出現(xiàn)和電流對人體生命的效應。實驗教學不僅能提高學生的動手操作能力，還能調動學生對電子電工專業(yè)課程的學習熱情，深化學生對專業(yè)知識點的理解和掌握，使學生的專業(yè)基礎更加扎實、牢固。

四、開展合作探究，強化學生專業(yè)素養(yǎng)

合作探究能深入挖掘學生學習潛能，讓學生迸發(fā)學習靈感，拓展學生的思維空間;合作探究適應學生的心理需求，能提高學生的課堂參與度，調動學生學習的積極性和主動性。教師在電子電工教學中要積極開展合作探究，提高學生專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學生合作學習意識，使學生養(yǎng)成良好的合作探究習慣，提高學生自主學習能力和自主探究能力，增強電子電工專業(yè)教學實效。例如，在教學電阻元件的相關知識內容時，在新課導入環(huán)節(jié)，教師可利用多媒體設備展示生活中常見的家用電器，將電子電工專業(yè)教學與生活相融合，拉近學生與專業(yè)知識的距離，激發(fā)學生濃厚的探究興趣，讓學生知道電阻元件是對電流起阻礙作用的耗能元件。接下來，教師可用多媒體設備展示當電阻為恒定值時，電流、電壓關系特性圖，并將學生分成若干小組，開展合作探究，探討電阻元件電流與電壓的關系，讓學生在合作探究中加強對知識的理解和掌握，提高學生的電子電工專業(yè)素養(yǎng)。

五、增加教學設備，建設專業(yè)實訓基地

培養(yǎng)電子電工專業(yè)技術人才，需要注重理論與實踐相結合。為此，學校應增加專業(yè)教學設備，建設完善的電子電工專業(yè)實訓基地，為學生提供優(yōu)越的實訓條件，讓學生在實踐中驗證理論，鍛煉和提升專業(yè)技能。學校還可以和企業(yè)建立合作關系，從企業(yè)報廢的電子設備中獲取可以反復利用的電子元件，豐富實訓器材。

六、提高教師素質，組建專業(yè)師資隊伍

很多學校電子電工專業(yè)授課教師年齡偏大，他們雖然教學經驗豐富，但普遍沒有經過電子電工專業(yè)教學的相關培訓。這樣的師資隊伍，即使擁有豐富的教學經驗，也無法滿足新時代學生的學習需求。因此，要實施有效的課堂教學，就要提高授課教師的專業(yè)素質，組建過硬的專業(yè)電子電工師資隊伍，發(fā)揮教師在專業(yè)教學中的指導作用，從根本上提高中專學校電子電工專業(yè)教學質量。對于現(xiàn)有的專業(yè)教師，學校應定期對他們進行專業(yè)教學能力考核。對考核不能過關的教師，學校應安排他們進行培訓和進修，以提高他們的專業(yè)素質。與此同時，學校還應該引入一批優(yōu)秀的電子電工專業(yè)畢業(yè)生，充實電子電工專業(yè)教師隊伍，為中等學校電子電工專業(yè)教學帶來新生力量。

綜上所述，國民經濟的發(fā)展離不開專業(yè)的電子電工技術人才，教師應注重提高電子電工專業(yè)教學質量，為國家輸送更多的高素質電子電工專業(yè)技術人才。在電子電工專業(yè)教學中，教師要采用多元化的教學手段，激發(fā)學生學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，提高教學效率和教學質量，提升學生專業(yè)素養(yǎng)，將專業(yè)技術人才培養(yǎng)落到實處。

參考文獻：

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