鋼琴教育與創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)

孫毅 湯泉

摘要：鋼琴教育可以提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力和審美能力，傳統(tǒng)的鋼琴訓(xùn)練方法是盲目地教給學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的知識、理論和技能，忽視了學(xué)生思維能力的訓(xùn)練。鋼琴培訓(xùn)在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，創(chuàng)造性思維在鋼琴培訓(xùn)中的重要性方面發(fā)揮著獨特的作用。

關(guān)鍵詞：鋼琴教育? 創(chuàng)造性思維? 培養(yǎng)

中圖分類號：J624.1? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ?文章編號：1008-3359（2021）06-0132-03

在激烈的人才競爭中，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才是開展教育改革的主要方式。目前，社會對人才的需求很高，因此有必要對人才進(jìn)行全方面的培養(yǎng)，而創(chuàng)造性思維正逐漸引起人們的關(guān)注。在音樂領(lǐng)域中，鋼琴培訓(xùn)起著重要的作用，因此，鼓勵學(xué)生通過鋼琴課培養(yǎng)創(chuàng)造性思維是非常重要的。但是，需要改革和創(chuàng)新培訓(xùn)學(xué)生鋼琴教育的方式。傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能用于現(xiàn)代學(xué)生教學(xué)。傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)方法會干擾學(xué)生的思維，應(yīng)該將鋼琴課與創(chuàng)造性思維相結(jié)合，不僅可以提高學(xué)生的鋼琴演奏技巧，而且可以提升他們的境界。

一、創(chuàng)意思維的概念和功能

（一）概念

創(chuàng)造性思維是指在出現(xiàn)問題時，利用不同的視角和不同的思維路徑來考慮問題。創(chuàng)造性思維的主要目的是要求人們不斷突破原創(chuàng)思想，并在現(xiàn)有知識的基礎(chǔ)上開辟新的思維方式。創(chuàng)新在于打破傳統(tǒng)觀念，并根據(jù)實踐開發(fā)新方法。

（二）功能

音樂教育中可以使用各種教學(xué)方法，以鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)?？梢杂眯杀磉_(dá)音樂的思想和藝術(shù)精神，并通過音樂表達(dá)情感內(nèi)容，這不僅取決于藝術(shù)家的表演，還需要觀眾對音樂真誠的欣賞。通過想象力分析音樂的內(nèi)涵，并將旋律音樂與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。

二、鋼琴教育與創(chuàng)造性思維能力間的關(guān)系

創(chuàng)造性思維是創(chuàng)新的基本要求，所有好的藝術(shù)品都體現(xiàn)了作者的創(chuàng)新思維能力。鋼琴是藝術(shù)領(lǐng)域的一部分，對于創(chuàng)造性思維的要求很高，同時鋼琴教育也可以培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。鋼琴教育與教師的創(chuàng)新思維能力密不可分，不管是教育方式的創(chuàng)新還是教育方法的創(chuàng)新，教育者都需要有自己的創(chuàng)新思維能力，結(jié)合教育實踐不斷進(jìn)行改進(jìn)。所以，鋼琴教育對提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力有很大幫助。

三、鋼琴教育在學(xué)生創(chuàng)造性思維能力中的重要性

通過鋼琴教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力具有重要意義，鼓勵學(xué)生在鋼琴培訓(xùn)中鍛煉多種思維方式，再與生活經(jīng)驗相結(jié)合，從中獲得新的情感體會，加深對鋼琴藝術(shù)的理解，所以，鋼琴教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的鋼琴教育的方法

在鋼琴教學(xué)過程中，教師需要掌握并合理設(shè)計學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，根據(jù)鋼琴教育的教學(xué)目的和學(xué)生的個人發(fā)展，制定若干教育策略和方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

（一）采用激勵創(chuàng)新教學(xué)方法

鋼琴教育要求教師將自身的價值觀與教育相聯(lián)系，提升學(xué)生對鋼琴藝術(shù)的理解，并及時獲得學(xué)生的反饋。教師在教學(xué)過程中采用創(chuàng)新的教學(xué)方法，不僅可以傳授課程內(nèi)容，也可以結(jié)合最新的教育意義內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的思維能力，使學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。在發(fā)展創(chuàng)新思維能力時，教師可以更多地關(guān)注外部世界的新事物，并在課堂教學(xué)過程中通過眼神給學(xué)生傳遞信息。所以，教師需要在物質(zhì)和心理上鼓勵學(xué)生，采取創(chuàng)新的教學(xué)方法，在老師的幫助和指導(dǎo)下使學(xué)生提高自主能動性。在教育中，教師需要促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，讓學(xué)生可以獨立的學(xué)習(xí)鋼琴，學(xué)生之間彼此直接交流，并在學(xué)習(xí)過程中互相促進(jìn)，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

（二）改進(jìn)鋼琴課堂教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教育模式是基于教師講課、教科書材料和學(xué)生聽課，在傳統(tǒng)的教育模式中，教師傾向于講課，而學(xué)生主要聽老師講課，這往往會固化學(xué)生的思維。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，因為每個學(xué)生都有不同的理解程度，因此將相同的教學(xué)模式應(yīng)用于所有學(xué)生，就難讓學(xué)生掌握和理解課程的內(nèi)容，教師嚴(yán)格按照教科書中的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)不會增加學(xué)生對教科書的理解。所以，為了使學(xué)生更好地理解課堂內(nèi)容，教師可以將最新的音樂與課堂內(nèi)容結(jié)合起來，并利用多媒體設(shè)備，幫助學(xué)生理解課堂內(nèi)容。此外，教師可以根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力使用不同的教學(xué)方法，例如，性格內(nèi)向的學(xué)生可能采用輕音樂的指導(dǎo)，并提升他們對音樂的創(chuàng)作能力。對于性格開朗的學(xué)生，可以在歡快的音樂指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，這使他們可以從歡快的音樂中加深對鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，增進(jìn)對鋼琴音樂的理解。

（三）鍛煉學(xué)生的聽力能力

鋼琴的旋律是感知琴音的靈魂，聆聽鋼琴的旋律可以培養(yǎng)學(xué)生感知鋼琴的能力，然后發(fā)展對琴音的感覺。因此，當(dāng)教師彈鋼琴時，需要讓學(xué)生仔細(xì)聆聽琴音，通過感知鋼琴的聲音來理解鋼琴的靈魂和創(chuàng)作者的感受。不僅要培養(yǎng)學(xué)生的感知能力，還應(yīng)該發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)作能力。通過不斷地聆聽琴音，學(xué)生可以培養(yǎng)出對不同音調(diào)的感知，并且學(xué)生可以逐漸創(chuàng)作自己的音樂。因此，聽力能力在彈鋼琴方面起著非常重要的作用，教師需要訓(xùn)練學(xué)生的聽覺能力，以便學(xué)生可以通過聆聽鋼琴的節(jié)奏發(fā)展節(jié)奏感。

（四）培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力

培養(yǎng)想象力具有一定的難度，因為想象力是音樂的靈魂，培養(yǎng)想象力可以加深學(xué)生對音樂的理解，并激發(fā)他們對創(chuàng)作鋼琴音樂的想法。在課堂上，教師可以通過在上課時引導(dǎo)學(xué)生的想法從而增強他們的想象力，例如，在每堂課中利用10分鐘的時間，讓學(xué)生閉上眼睛，靜靜聆聽音樂的旋律，讓學(xué)生表達(dá)在聆聽過程中的感受，通過回答鋼琴音樂及其相關(guān)內(nèi)容，可以加深學(xué)生對音樂的感知能力，并使他們能夠發(fā)揮想象力，從而進(jìn)行鋼琴樂曲的創(chuàng)作。

（五）挖掘探索學(xué)生的創(chuàng)作能力

創(chuàng)造性是音樂作品的核心，要想在多項作品中獲得新的突破，那么作品必須具有創(chuàng)意。所以，在教育中，教師必須充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。學(xué)生的創(chuàng)造力可能因他們的個性和生活經(jīng)歷而有所不同。因此，要想探索每個學(xué)生的創(chuàng)造力，就必須鼓勵學(xué)生仔細(xì)觀察周圍的環(huán)境并不斷訓(xùn)練，創(chuàng)作一些自己感興趣的旋律，并使用課程的10分鐘時間，讓學(xué)生演奏自己的音樂，然后教師對學(xué)生演奏的音樂進(jìn)行評估和鼓勵，這使學(xué)生可以專注于觀察周圍的環(huán)境并使他們可以自由發(fā)揮。

（六）提升教師的綜合素質(zhì)，更新教育理念

教師是課堂活動的指導(dǎo)者和組織者，作為學(xué)生的模范，教師對教學(xué)方法的選擇將對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。在教育工作中，教師應(yīng)不斷提高創(chuàng)新思維能力，更新教學(xué)理念。學(xué)生在教師創(chuàng)造性思維的引領(lǐng)下，創(chuàng)新意識將不斷提高。因此，教師的創(chuàng)新意識、思維和技能對于促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維非常重要。在課堂活動中，有必要提高教師的素質(zhì)，開放思想，讓教師更新自己的觀念，不斷提高自己的創(chuàng)造性思維能力。

（七）豐富教學(xué)內(nèi)容，健全知識體系

在訓(xùn)練鋼琴的過程中，首先必須擴(kuò)大教育內(nèi)容，以便學(xué)生可以在學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上進(jìn)行練習(xí)，并在理論學(xué)習(xí)中加入即興伴奏和創(chuàng)作，另外，需要加深教學(xué)知識體系，讓學(xué)生能夠真正發(fā)揮自己的創(chuàng)造潛能，并不斷促進(jìn)他們的創(chuàng)造思維。

（八）在創(chuàng)造性思維中培養(yǎng)即興伴奏教學(xué)

創(chuàng)造性思維是主要用于即興伴奏課程的教學(xué)方式，對于即興伴奏，除了鋼琴的一些基本知識和技能外，奏樂者還需要了解一些伴奏技巧，從而使伴奏適應(yīng)歌曲的風(fēng)格。教師可以將即興伴奏逐步納入實踐鋼琴課中，讓學(xué)生從開始學(xué)習(xí)彈奏起就可以練習(xí)伴奏技巧。例如：指法設(shè)計，如何實施原始樂譜等。教師還可以將課程內(nèi)容與音樂教科書結(jié)合起來，根據(jù)學(xué)生的能力選擇簡單且易于演奏的歌曲，教師還可以充分利用學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的音樂和旋律，然后，教師幫助學(xué)生對音樂分類，選擇當(dāng)前適合學(xué)生練習(xí)的歌曲，然后讓學(xué)生彈奏簡單的伴奏，學(xué)生要經(jīng)常性進(jìn)行演奏訓(xùn)練，并且充分熟悉鋼琴鍵。通過不斷練習(xí)，會使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)鋼琴的樂趣。在鋼琴課中加入即興伴奏不僅可以提高學(xué)生的即興伴奏技巧，還可以幫助學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造性思維。

（九）培養(yǎng)發(fā)散思維

發(fā)散思維不同于傳統(tǒng)思維，具有很強的創(chuàng)造性和靈活性，有許多方法可以培養(yǎng)發(fā)散思維，以下從質(zhì)疑問難、激發(fā)想象和引導(dǎo)求異進(jìn)行分析。

1.質(zhì)疑問難

與創(chuàng)造一樣，許多事情都始于質(zhì)疑，提出問題不僅可以學(xué)習(xí)技能，而且還可以從一個新的角度去思考問題，從而充分激發(fā)學(xué)生的想象力。鋼琴課需要教學(xué)生如何學(xué)習(xí)，第一，教師應(yīng)該善于在課程中設(shè)置問題，以激發(fā)學(xué)生的挖掘欲望和好奇心;第二，應(yīng)該為學(xué)生提供指導(dǎo)，幫助他們學(xué)習(xí)如何研究問題。通過提問可以使學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)知識，從而使學(xué)生對鋼琴產(chǎn)生濃厚的興趣;第三，教師應(yīng)讓學(xué)生搜集課堂資料，以便學(xué)生參與思考活動。例如，當(dāng)教師談?wù)摪秃盏摹缎〔轿枨窌r，教師可以提出這樣的問題：“《小步舞曲》是屬于哪種音樂？學(xué)到的作品中是否有類似《小步舞曲》音樂？這一性質(zhì)的音樂有什么區(qū)別？這是什么音樂？會表達(dá)什么樣的情感？在彈奏過程中應(yīng)考慮哪些問題”？教師問這些問題會激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極認(rèn)真地思考、分析和討論遇到的問題。當(dāng)遇到一個想法時，創(chuàng)作者可以利用自己的知識提出一個適當(dāng)?shù)慕鉀Q方案。所以，學(xué)習(xí)不僅是積極進(jìn)取的，而且需要不斷思考和質(zhì)疑，以激發(fā)內(nèi)在的創(chuàng)造性思維。

2.激發(fā)想象

想象力是人腦為某種表達(dá)而形成的精神過程，是一種發(fā)散思維，在創(chuàng)造性思維中占有重要地位。書本和人類的知識是有限的，但人的想象力是無盡的，可以將想象轉(zhuǎn)換成一些有用的知識，豐富演奏者的彈奏技能。音樂的開放性和跳躍性使人們對音樂充滿多方面的想象。因此，在鋼琴課中，教師可以利用這種音樂特征為學(xué)生提供機會，使他們發(fā)揮想象力來開放自己的思想。例如，當(dāng)教師談?wù)摱∩频碌摹赌镣痰选窌r，可以首先介紹作品的創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生對作品有了更好的理解，從而可以很好地學(xué)習(xí)和掌握它。

3.引發(fā)求異

實際上，發(fā)散思維是指改變傳統(tǒng)的思維方式，以便從多個角度發(fā)展思維方式，解決問題。從認(rèn)知心理學(xué)的角度來看，這個想法是學(xué)生創(chuàng)造性思維活動的過程，在許多情況下，由于固定思維的影響，學(xué)生無法找到特定問題的解決方案。所以，在出現(xiàn)問題之后，需要訓(xùn)練學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性思維，以便他們可以朝多個方向思考并發(fā)展創(chuàng)造性思維。鋼琴課教師可以激發(fā)學(xué)生將自己學(xué)到的歌曲與對歌曲的理解相結(jié)合，從而進(jìn)行伴奏。

（十）強調(diào)內(nèi)心情感的表達(dá)

在一部音樂作品中，總是包含著創(chuàng)作者的真實感受和內(nèi)心情感的，因此演奏者在表演過程中必須充分表達(dá)發(fā)揮出創(chuàng)作者創(chuàng)作的感受和情感。這種感覺不僅可以視為作曲家創(chuàng)作的來源，而且可以被視為創(chuàng)作過程中的重要組成部分。觀眾通過聽覺感受樂曲的音階、音調(diào)和旋律，與演奏者產(chǎn)生共鳴，感受創(chuàng)作者作品中蘊含的豐富情感，演奏者通過將自己對樂曲的理解與創(chuàng)作者的情感相結(jié)合，并運用出色的演奏技巧將其發(fā)揮出來，更能凸顯鋼琴音樂作品的藝術(shù)魅力。

（十一）培養(yǎng)學(xué)生的樂律感

音樂節(jié)奏的內(nèi)容非常豐富，主要與演奏的音調(diào)、旋律、速度和強度有關(guān)，對音樂節(jié)奏的完全理解和掌握，在表現(xiàn)豐富的音樂情感方面起著重要作用。優(yōu)秀的表演者必須是對音樂節(jié)奏有深刻理解的人，通過適應(yīng)節(jié)奏，即適應(yīng)演奏的速度和強度，可以在同一首歌曲中表達(dá)不同的情感，因此在之后的演奏效果也將有所不同。只有掌握音樂節(jié)奏的人才能深刻理解曲目中所蘊含的情感和感覺，準(zhǔn)確地理解作品的含義，并最終取得圓滿成功。為了使表演者能夠很好地表達(dá)作品的情感和意義，并賦予觀眾最高的感染力，就必須要有良好的音樂理論。因此，在鋼琴課中，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)非常重要。教師可以用各種各樣的鋼琴作品培訓(xùn)學(xué)生，從而增強他們的音樂節(jié)奏感，并通過演奏而進(jìn)行情感表達(dá)，還可以促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)。

五、結(jié)語

在新時代，創(chuàng)造性對于國家各方面的發(fā)展都有重要意義，伴隨著人們物質(zhì)生活水平逐步提高，人們對音樂的興趣也不斷增長。創(chuàng)作鋼琴音樂是體現(xiàn)創(chuàng)造性思維的過程，在教育發(fā)展的過程中，需要著重于提供專業(yè)知識，同時著重于為學(xué)生開發(fā)綜合技能。鋼琴培訓(xùn)作為藝術(shù)教育的重要組成部分，在促進(jìn)創(chuàng)造性思維方面起著至關(guān)重要的作用，創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造力的重要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造性思維是未來音樂教育發(fā)展的重要方向。

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