互聯(lián)網(wǎng)背景下大學(xué)英語課程思政建設(shè)芻論

張清華

摘 要：高校教師在英語教學(xué)中融入思政，既可以使學(xué)生獲得更多的知識(shí)，又可以使學(xué)生的政治素養(yǎng)得到提升。文章分析互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代思政理念融入大學(xué)英語的重要作用，探討大學(xué)英語課程思政需要解決的問題，指出要重新定位課程標(biāo)準(zhǔn)，增加思政點(diǎn);結(jié)合教材，提取大學(xué)英語課程思政課元素;利用互聯(lián)網(wǎng)，提高大學(xué)英語課程思政的時(shí)效性。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語;課程思政;互聯(lián)網(wǎng);時(shí)效性

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）09-0008-02

一、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代思政理念融入大學(xué)英語的重要作用

1.課程思政的含義

思政課程作為大學(xué)生思想政治教育的重要組成部分，主要理念是通過多個(gè)方面、多個(gè)角度將政治思維貫穿于教學(xué)過程中，促進(jìn)大學(xué)生在潛移默化中提升自身修養(yǎng)，從而使他們擁有一種符合自身個(gè)性的特殊氣質(zhì)。一套較完善的思想政治教學(xué)體系是在課程思政中將立德樹人的理念融入到思想道德教育、知識(shí)文化教育及社會(huì)生活教育中，也就是將思想政治理念與其他重要課程相結(jié)合，讓大學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)道德修養(yǎng)的提升。

課程思政要有統(tǒng)一的確定的目標(biāo)，要凝聚力量向同一方向砥礪前行，教學(xué)不僅是傳授知識(shí)技能，更重要的是要育人，這不僅體現(xiàn)在思想政治課程中而且貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，并在每一門課程中都有所體現(xiàn)。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要把馬克思主義放在主導(dǎo)地位上，將中國特色社會(huì)主義思想傳達(dá)給學(xué)生，以實(shí)現(xiàn)在各學(xué)科領(lǐng)域融入思想政治理念的目標(biāo)。

課程思政對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀有著重要的作用，為大學(xué)生的全面發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。從當(dāng)前來看，高校推行課程思政理念雖然遇到很多困難，但也有很多益處，它將實(shí)現(xiàn)理論的創(chuàng)新，打破思維的壁壘，將各學(xué)科各領(lǐng)域與思想政治教育緊密相連，將育人落實(shí)到各個(gè)學(xué)科中，體現(xiàn)其綜合性、整體性的效果。

2.大學(xué)英語中加入課程思政的重要性

高校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合心理健康教育、思想政治教育內(nèi)容，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬拧＿@就要求教師在教學(xué)中用思想政治的思維方式進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)與指導(dǎo)，從而達(dá)到“立德樹人”的教學(xué)目標(biāo)。這種教學(xué)方法可以提升大學(xué)英語教學(xué)的思想深度，對(duì)思政教育的有效拓展起到重要作用。在教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生提供一種“干凈的環(huán)境”，通過榜樣教學(xué)使學(xué)生在完成知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)對(duì)德行有更加深入的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的品格和政治素養(yǎng)。高校要通過課程思政的融入，讓學(xué)生形成良好的積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的目標(biāo)。

語言作為文化傳播的主要媒介之一，其蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵和思想價(jià)值，并且在思想方面也蘊(yùn)含著非常多的道德因素。英語作為高校的一門必修學(xué)科，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中最實(shí)用的工具，而且在學(xué)生的文化交流、溝通理解、思想形成上起著啟發(fā)和決定作用。因此，教師應(yīng)自上而下地將思想政治教育貫穿于英語教學(xué)中，培養(yǎng)出又紅又專、德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的中國特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。為了將思想政治教育更好地融入到大學(xué)英語教學(xué)中，教師要完善高校思想政治教學(xué)體系，創(chuàng)新思政課程的教學(xué)方式，用更加符合大學(xué)生興趣的方式引領(lǐng)他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。大學(xué)英語教學(xué)不僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)一門語言，更是中西方文化、價(jià)值觀等的相互碰撞，中外優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的相互影響。在不同文化的沖擊中，大學(xué)生能完善價(jià)值體系，激發(fā)愛國熱情和民族自豪感。

二、互聯(lián)網(wǎng)背景下大學(xué)英語課程思政需解決的問題

1.英語教師缺乏思政意識(shí)

部分高校英語教師有海外留學(xué)背景，這體現(xiàn)了高校英語教學(xué)的特殊性質(zhì)即需要與世界接軌。雖然一些教師對(duì)國外的文化非常熟悉，但是對(duì)我國的文化卻了解不深。這些教師中，個(gè)別教師對(duì)國家的路線方針等知之甚少，不具備利用思想政治教育進(jìn)行育人的基本條件。由于這類教師忽視思想政治教育在專業(yè)課程中的重要性，在教學(xué)中融入思想政治教育比較吃力，造成學(xué)生僅僅學(xué)到專業(yè)知識(shí)，沒有得到充分的思政教育。還有一些教師以傳授知識(shí)、技巧、培養(yǎng)專業(yè)能力為主要方向，忽視學(xué)生的思想政治教育，導(dǎo)致學(xué)生在成長(zhǎng)過程中失去了完善自身思想政治素養(yǎng)的機(jī)會(huì)。甚至一些教師還會(huì)曲解傳統(tǒng)文化內(nèi)容來博取學(xué)生上課時(shí)的積極性，這樣不僅不能幫助學(xué)生樹立正確的文化觀念，還會(huì)影響學(xué)生政治素養(yǎng)的提升。由于學(xué)科劃分，部分教師認(rèn)為思政課程內(nèi)容是政治學(xué)科教師的事，這種片面的看法也嚴(yán)重影響了高校學(xué)生思想政治教學(xué)的效果。

2.英語教材缺少中國文化元素

從當(dāng)前高校英語教材的內(nèi)容可以看出，在編寫教輔材料時(shí)，編者充分考慮了學(xué)生的實(shí)際生活、學(xué)習(xí)、未來發(fā)展、社會(huì)需要等方面，并在內(nèi)容上對(duì)西方文化思想、傳統(tǒng)風(fēng)情等都進(jìn)行了詳細(xì)的呈現(xiàn)。與之相反的是在內(nèi)容上關(guān)于我國思想政治方面的內(nèi)容少之又少，涉及的內(nèi)容也出現(xiàn)了片面不系統(tǒng)的情況，因此教材的實(shí)際適用度還有待商榷。目前的高校英語教材更側(cè)重于介紹西方文化，目的是讓學(xué)生更好地理解英語的語言環(huán)境，但是忽視了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)大學(xué)生的影響。西方的語言環(huán)境與我國的語言環(huán)境有一定的差異，也使得教師在西方文化中加入思政教育有些不協(xié)調(diào)。例如，高校英語教材“新視野大學(xué)英語”第二版第四冊(cè)幾乎沒有中國文化的內(nèi)容，而對(duì)于美國的文化信息卻過剩，這樣的情況一方面會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于西方文化的盲目推崇，另一方面也不利于中國文化與外國文化的融會(huì)貫通，無法實(shí)現(xiàn)文化交流。

3.教學(xué)目的不符合課程標(biāo)準(zhǔn)

高等教育是培養(yǎng)學(xué)術(shù)型、研究型、創(chuàng)新型人才的重要途徑，但是當(dāng)前的大學(xué)英語教學(xué)主要以學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)為主，幾乎沒有思想政治方面的教育，這樣很難培養(yǎng)出社會(huì)所需要的高素質(zhì)人才。而一些教師過于注重英語語言的運(yùn)用技巧，在活動(dòng)中著重強(qiáng)調(diào)英語的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，沒有將正確的思想觀念和政治觀念滲透進(jìn)去。

三、互聯(lián)網(wǎng)背景下大學(xué)英語課程思政的實(shí)施方法

1.重新定位課程標(biāo)準(zhǔn)，增加思政點(diǎn)

傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)，主要是提升大學(xué)生的英語應(yīng)用能力，忽視了大學(xué)生思想政治素質(zhì)方面的培養(yǎng)。因此，高校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況重新定位課程標(biāo)準(zhǔn)，增加思政點(diǎn)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與思政內(nèi)容相結(jié)合，以達(dá)到知識(shí)學(xué)習(xí)與思想政治教育互相貫通的結(jié)果。

2.結(jié)合教材，提取大學(xué)英語課程思政元素

大學(xué)英語教材中有一些既注重專業(yè)知識(shí)又能體現(xiàn)思想政治要求的優(yōu)秀文章，在講解課程時(shí)，教師可根據(jù)文章內(nèi)容為學(xué)生綜合分析文化知識(shí)及其中蘊(yùn)含的思政觀念。例如，在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生以小組討論的形式對(duì)教材內(nèi)容中涉及的文化思想內(nèi)容進(jìn)行辯證思考，以提問的形式讓學(xué)生找出教材中的思想政治內(nèi)容，借助互聯(lián)網(wǎng)收集相關(guān)的資源，向?qū)W生展示相關(guān)的案例，具體問題具體分析，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯證思考。

3.利用互聯(lián)網(wǎng)，提高大學(xué)英語課程思政的時(shí)效性

互聯(lián)網(wǎng)不僅影響著人們的日常學(xué)習(xí)、工作和生活，而且能夠促進(jìn)教育的發(fā)展和進(jìn)步。教師正確合理地利用互聯(lián)網(wǎng)資源，可以快速提高大學(xué)英語課程思政的時(shí)效性。例如，教學(xué)“Hoping for the better”這一單元時(shí)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源如影片資料等引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文明、粗鄙等現(xiàn)象進(jìn)行討論，也可以讓學(xué)生通過查找網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行辯論，對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行深入的挖掘和探索。這樣，能幫助學(xué)生形成辯證思考的習(xí)慣和能力，達(dá)到提升學(xué)生政治素養(yǎng)的目的。

四、結(jié)語

總之，大學(xué)英語教學(xué)與思政課程結(jié)合是培養(yǎng)社會(huì)所需要的高素質(zhì)人才的必要途徑。這就要求大學(xué)英語教師要重視思政教學(xué)，有效利用教材中的內(nèi)容，增加思政點(diǎn)，從全局出發(fā)整合資源，利用互聯(lián)網(wǎng)手段提升英語課程思政的時(shí)效性，以達(dá)到“立德樹人”的目標(biāo)。

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