電子信息類(lèi)課程思政改革的探究與實(shí)踐

曾達(dá) 金飛

摘 要：在新時(shí)期，中國(guó)高等院校在展開(kāi)教育和教學(xué)中，應(yīng)該全面貫徹高校思政改革指導(dǎo)思想和精神，將思政教育融合進(jìn)各個(gè)學(xué)科的教學(xué)過(guò)程，執(zhí)行立德樹(shù)人的教學(xué)要求。這就要求中國(guó)各大高等院校應(yīng)該積極開(kāi)展思政教學(xué)活動(dòng)，提高課程思政教學(xué)的力度，并且在不同專(zhuān)業(yè)的課程教學(xué)中尋找思政教育的要素，從而更好地體現(xiàn)出馬克思主義的指導(dǎo)價(jià)值。筆者在此對(duì)電子信息類(lèi)課程思政改革展開(kāi)了研究，并為其實(shí)際教學(xué)提出了建設(shè)性的意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：電子信息;課程思政;探索

引言：中國(guó)政府已經(jīng)在不同場(chǎng)合明確提出，在展開(kāi)社會(huì)主義教育過(guò)程中，應(yīng)該重視思政教育的結(jié)合，從而在各個(gè)學(xué)科教學(xué)中能夠體現(xiàn)出思政改革的意義。應(yīng)該提高“課程思政”的層次和水平，確保不同專(zhuān)業(yè)課程都能夠體現(xiàn)出思政的要素，并且通過(guò)對(duì)現(xiàn)有思政教學(xué)方法展開(kāi)改革，確保課程思政能夠得到進(jìn)一步的發(fā)展。

一、中國(guó)高等院校電子信息院系應(yīng)該對(duì)課程思政教學(xué)予以高度關(guān)注

中國(guó)高等院校的電子信息院系應(yīng)該全面落實(shí)政府提出的課程思政教學(xué)要求，將馬克思主義的價(jià)值觀帶入到專(zhuān)業(yè)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中，同時(shí)確保電子信息類(lèi)課程教學(xué)活動(dòng)能夠結(jié)合中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)社會(huì)主義理論的最新研究成果。電子信息相關(guān)院校應(yīng)該認(rèn)識(shí)到課程思政的意義，并且將思政教學(xué)作為課程教學(xué)的重要組成部分。電子信息相關(guān)院系應(yīng)該定期舉辦座談會(huì)，對(duì)課程思政教學(xué)任務(wù)做出安排和布置，明確高等院校的教育目標(biāo)，促使院系教師應(yīng)該將思政教學(xué)融入到電子信息類(lèi)課程之中，形成大思政意識(shí)，確保課程教學(xué)中體現(xiàn)出思政的影響。

除此之外，相關(guān)院系還應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方法和課堂內(nèi)容予以改善，為課程思政教學(xué)的展開(kāi)奠定基礎(chǔ)?？梢酝ㄟ^(guò)各個(gè)支部的黨日活動(dòng)，將思政教學(xué)貫穿在電子信息類(lèi)課程教學(xué)之中，同時(shí)要求專(zhuān)業(yè)教師能夠擔(dān)負(fù)起教書(shū)育人的責(zé)任，認(rèn)識(shí)到“為誰(shuí)教育”和“為什么教育”的原則問(wèn)題。在展開(kāi)實(shí)際課程教過(guò)程中，專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)該將思政內(nèi)容自然地帶入教學(xué)，使其成為教學(xué)的內(nèi)容，而不使學(xué)生感到存在距離感。同時(shí)，在申報(bào)本科課程時(shí)，相關(guān)院系也應(yīng)該選擇有效落實(shí)了課程思政內(nèi)容的課程。

二、積極探索，深入挖掘電子信息類(lèi)課程的思政元素

在展開(kāi)專(zhuān)業(yè)課程思政教學(xué)過(guò)程中，相關(guān)院系不應(yīng)該被動(dòng)地?cái)偱扇蝿?wù)，應(yīng)該通過(guò)對(duì)專(zhuān)業(yè)教師的有效指引，使其能夠自主探究電子信息類(lèi)課程中的思政教學(xué)工作。這就要求相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)該從自身的教學(xué)任務(wù)出發(fā)，以唯物主義的世界觀和正確的人生觀展開(kāi)課程教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)以辯證的角度分析不同學(xué)科中的思政要素和教學(xué)模式。除此之外，電子信息專(zhuān)業(yè)教師還應(yīng)該積極探索課程思政的組織方法和融合形式，根據(jù)各自專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)思政育人的目的。

三、開(kāi)展電子信息類(lèi)課程思政教學(xué)的實(shí)踐方法和案例

在展開(kāi)電子信息類(lèi)課程的教學(xué)應(yīng)該結(jié)合中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和馬克思主義理論，以此將專(zhuān)業(yè)課程和思政教學(xué)及道德教育相融合，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活提供正確的指引，使學(xué)生能夠形成社會(huì)主義價(jià)值觀和人生觀。而通過(guò)將電子信息類(lèi)課程和思政教學(xué)融合的方式也能夠培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、愛(ài)國(guó)精神，最終實(shí)現(xiàn)豐富學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)、提高綜合素質(zhì)的目的。以下對(duì)在不同電子信息類(lèi)課程中實(shí)踐思政教學(xué)的方法予以探索。

（1）以“信號(hào)與系統(tǒng)”課程為例。社會(huì)處在持續(xù)的變動(dòng)之中，而人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)也是沒(méi)有終點(diǎn)的。不過(guò)人在完全認(rèn)識(shí)一件事物時(shí)，會(huì)經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)的時(shí)間，對(duì)事物的看法也會(huì)發(fā)生改變。在這門(mén)課程中，時(shí)域抽樣的定理就反映了這一過(guò)程。教師則應(yīng)該以發(fā)展的眼光看待這門(mén)課程，通過(guò)先進(jìn)的技術(shù)對(duì)現(xiàn)有的時(shí)域抽樣模型予以改善，以此糾正現(xiàn)階段部分教材中的不全面或不恰當(dāng)?shù)谋硎鰞?nèi)容，從而對(duì)時(shí)域抽樣的本質(zhì)問(wèn)題予以闡述。教師也應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類(lèi)求知的過(guò)程中是不存在邊界的，科學(xué)探索也不存在終點(diǎn)。在認(rèn)識(shí)事物時(shí)，應(yīng)該用辯證的方法全面理解和掌握事物的本質(zhì)，而這門(mén)課程中的離散域和連續(xù)域就反映了這種辯證關(guān)系。

（2）以“列車(chē)運(yùn)行控制技術(shù)”課程為例。這門(mén)課程的教師應(yīng)該在講解專(zhuān)業(yè)的理論和知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)多媒體向?qū)W生展示中國(guó)創(chuàng)新科學(xué)技術(shù)的最新成果，從而讓學(xué)生對(duì)中國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展保持信心。例如，教師可以介紹中國(guó)高鐵列控系統(tǒng)的發(fā)展歷程，闡述中國(guó)高鐵在現(xiàn)階段的運(yùn)行情況以及未來(lái)的發(fā)展機(jī)遇。教師應(yīng)該通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)著重向?qū)W生展示中國(guó)高鐵在發(fā)展過(guò)程中取得的重大成績(jī)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)高鐵從起步、采用國(guó)際先進(jìn)技術(shù)，再到自主研發(fā)技術(shù)的艱辛和成就，而且目前依然在不斷開(kāi)發(fā)新的技術(shù)、對(duì)現(xiàn)有的設(shè)施予以創(chuàng)新和改良。通過(guò)這門(mén)課程的講解，一方面能夠使學(xué)生加深對(duì)本課程的理解，另一方面也能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展規(guī)律和驅(qū)動(dòng)力，從而讓學(xué)生獲得自豪感，為社會(huì)主義建設(shè)盡一份力。

（3）以“信號(hào)與系統(tǒng)”課程為例。這門(mén)課程的教師應(yīng)該通過(guò)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的講解讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到思想品德的重要性。例如，在講解傅里葉變換時(shí)，教師應(yīng)該向?qū)W生介紹傅里葉的人生，讓學(xué)生看到傅里葉的人格力量，通過(guò)這種方式促使學(xué)生的思想水平得到提升。除此之外，也應(yīng)該通過(guò)傅里葉的科學(xué)研究歷程讓學(xué)生形成正確的科學(xué)價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，并讓學(xué)生掌握正確的科學(xué)研究方法。

四、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)上述分析可知，高等院校的專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)是思政工作的基礎(chǔ)，而課程思政教學(xué)的需要專(zhuān)業(yè)教師的不斷探索。對(duì)于電子信息類(lèi)課程的教學(xué)而言，則應(yīng)該將思政工作有效融合到課程教學(xué)之中。這就要求教師應(yīng)該重視學(xué)生道德、思想認(rèn)識(shí)和社會(huì)主義價(jià)值觀的培養(yǎng)，從而使學(xué)生在獲得專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，形成正確的人生觀和世界觀。

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項(xiàng)目及編號(hào)：2019年度廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項(xiàng)目“廣西理工科院校專(zhuān)業(yè)思政‘三維一體’教學(xué)體系探索與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：2019JGA400），