武警分隊?wèi)?zhàn)術(shù)實戰(zhàn)化教學(xué)研究

張輝 黃旭

【摘 要】 在武警初級指揮教學(xué)中，分隊?wèi)?zhàn)術(shù)課教學(xué)改革要堅持以部隊作戰(zhàn)任務(wù)為牽引，以貼近實戰(zhàn)為切入點，以培養(yǎng)學(xué)員作戰(zhàn)指揮能力為核心，注重強化實踐教學(xué)，促進知識向能力轉(zhuǎn)化。

【關(guān)鍵詞】武警分隊? 實戰(zhàn)化 教學(xué)研究

為高標(biāo)準(zhǔn)實現(xiàn)“能打仗、打勝仗”強軍目標(biāo)，結(jié)合武警部隊遂行任務(wù)對指揮員指揮能力實際需求，以開設(shè)指揮觀察所為課題，重點圍繞加強作戰(zhàn)指揮教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、構(gòu)設(shè)戰(zhàn)術(shù)情況和優(yōu)化教學(xué)資源等方面展開研究，總結(jié)積累提高人才培養(yǎng)質(zhì)量經(jīng)驗做法，全面推動院校教育向?qū)崙?zhàn)聚集、向部隊靠攏。

一、堅持“四個貼近”設(shè)計教學(xué)課題，確保訓(xùn)練內(nèi)容科學(xué)管用

武警分隊?wèi)?zhàn)術(shù)教學(xué)如果沒有近似實戰(zhàn)的訓(xùn)練，其指揮作戰(zhàn)的核心能力就不可能得到提高，“能打仗、打勝仗”的目標(biāo)就不可能實現(xiàn)。因此，分隊?wèi)?zhàn)術(shù)教學(xué)改革應(yīng)立足“四個貼近”展開研究。一是貼近任務(wù)實際。當(dāng)前，機動部隊在執(zhí)行地區(qū)維穩(wěn)駐訓(xùn)、處突、反恐、海關(guān)執(zhí)勤等任務(wù)中，多以中隊為單位部署兵力，并且部（分）隊都在高度分散條件下遂行任務(wù)，對中隊級指揮員的綜合能力素質(zhì)提出了更高要求。因此，研練課題必須立足部隊任務(wù)實際，確保在困難復(fù)雜的條件下，鍛煉學(xué)員謀劃決策、指揮控制部隊，帶領(lǐng)部屬完成多樣化任務(wù)能力。二是貼近實戰(zhàn)要求。為達到練為戰(zhàn)的目的，實現(xiàn)“能打仗、打勝仗”的目標(biāo)，課題的設(shè)計要緊緊圍繞處置突發(fā)事件組織指揮的基本程序方法，突出各時節(jié)組織指揮特點，分階段、有重點地鍛煉提高學(xué)員謀劃、決策、指揮能力。其中，啟動應(yīng)急響應(yīng)機制，著重鍛煉提高戰(zhàn)備任務(wù)觀念和應(yīng)急情況下的組織準(zhǔn)備能力;組織兵力投送，著重鍛煉提高各種條件下的機動組織指揮能力;組織直前準(zhǔn)備，著重鍛煉提高分析判斷、謀劃決策能力;組織指揮處置行動，著重鍛煉提高指揮控制、臨機處置能力;組織后續(xù)行動和組織撤離，著重鍛煉提高對完成任務(wù)后的各項工作統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力。整體設(shè)計要貼近實戰(zhàn)，突出指揮作戰(zhàn)能力，為培養(yǎng)學(xué)員指揮遂行部（分）隊多樣化任務(wù)奠定堅實基礎(chǔ)。

二、著眼“四種能力”構(gòu)設(shè)戰(zhàn)術(shù)情況，確保基本構(gòu)想緊貼需求

科學(xué)合理的構(gòu)想戰(zhàn)術(shù)情況對提高分隊?wèi)?zhàn)術(shù)質(zhì)量，實現(xiàn)訓(xùn)練目的有著十分重要的意義。因此，作業(yè)在情況構(gòu)想上要著眼全面磨煉提高受訓(xùn)學(xué)員的謀略水平、組織指揮、組織協(xié)同和組織保障能力，按照在上級編成內(nèi)單獨遂行處置群體性事件的基本構(gòu)想，精心編擬企圖立案、基本想定和補充想定及端末導(dǎo)調(diào)情況，并依據(jù)想定情況設(shè)置作業(yè)場地，為綜合作業(yè)順利實施奠定堅實基礎(chǔ)。一是著眼構(gòu)設(shè)復(fù)雜情況，練謀略。為讓學(xué)員在復(fù)雜背景條件下鍛煉分析判斷情況、謀劃決策的能力，充分借鑒武警部隊實際處置案例和演習(xí)成果，努力營造逼真仿實戰(zhàn)場態(tài)勢，鍛煉和提高學(xué)員多謀善斷、駕馭復(fù)雜局面的能力。針對事件參與人員成份多元化，事件起因復(fù)雜化，鬧事人群多點布勢的特點，根據(jù)每個處置時節(jié)出現(xiàn)的具體情況，采取隱真示假、預(yù)設(shè)漏洞、供而不足、示而不明的方法，以出情況、發(fā)指令和提出質(zhì)疑、適度修正等形式，給學(xué)員“設(shè)迷陣”、“出難題”，使每個階段的處置行動呈現(xiàn)出幾種情況并舉、復(fù)雜多變、險象環(huán)生、多種處置手段交錯運用的戰(zhàn)場態(tài)勢。在局部情況的設(shè)想上，做到顯而不露、點而不破、實虛并存、曲折隱晦、動靜結(jié)合，逼著學(xué)員進行由此及彼、由表及里的分析，把握問題實質(zhì)，謀劃應(yīng)對之策。二是著眼重要時節(jié)行動，練指揮。針對群體性事件情況多變的特點，作業(yè)中，可設(shè)置指揮所遭沖擊、人障物障火障阻路、人員被劫持、部隊隊形被沖散、沖亂、人員傷亡等一些主要時節(jié)，設(shè)難局、僵局、險局和危局，訓(xùn)練學(xué)員通過主觀努力轉(zhuǎn)危為安、化險為夷，磨練學(xué)員臨機應(yīng)變的心理素質(zhì)和果斷處置的能力。并充分考慮了現(xiàn)代條件下群體性事件在構(gòu)成規(guī)模、蔓延速度、策劃組織者的指揮手段和鬧事群體行動方式等方面的新變化，給對方設(shè)置了無線電指揮、搭乘現(xiàn)代化交通工具以及利用高科技犯罪等一些新特點，誘導(dǎo)學(xué)員在使用現(xiàn)代化指揮手段、研練新戰(zhàn)法上下功夫。

三、把握“四個關(guān)口”推進真演實練，確保戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練緊貼實戰(zhàn)

實戰(zhàn)化教學(xué)就是要貫徹練為戰(zhàn)、練為訓(xùn)的指導(dǎo)思想，就是要著力提高任職學(xué)員的組織指揮能力。為此，在綜合作業(yè)中，要把握四個關(guān)口，在教法訓(xùn)法上下功夫，確保真演實練。一是把握導(dǎo)調(diào)關(guān)，貼近實戰(zhàn)活導(dǎo)。作業(yè)實施中，堅持不設(shè)參考預(yù)案，注重誘導(dǎo)學(xué)員發(fā)揮主觀能動性，采取以計劃導(dǎo)調(diào)與隨機導(dǎo)調(diào)相結(jié)合的方式實施全時全程監(jiān)控指導(dǎo)。建立以首長為總導(dǎo)演的綜合作業(yè)導(dǎo)演部，編成若干個作業(yè)導(dǎo)調(diào)組按作業(yè)計劃實施伴隨式作業(yè)導(dǎo)調(diào)?？倢?dǎo)演采取巡視方式逐組抽查作業(yè)情況，適時進行隨機導(dǎo)調(diào)，靈活的導(dǎo)調(diào)方式有效促進了作業(yè)質(zhì)量。二是把握編組關(guān)，營造氛圍對抗。根據(jù)參訓(xùn)人員數(shù)質(zhì)量，打破隊次建制，采取“紅紅對比”的方式，以建制職務(wù)編成作業(yè)小組，使各作業(yè)組之間形成不評比的評比、不對抗的對抗，營造了“比、學(xué)、趕、超”的良好訓(xùn)練氛圍。三是把握研練關(guān)，確定思路真演。作業(yè)全程始終貫徹邊導(dǎo)邊演、研訓(xùn)結(jié)合的方法思路，個性問題進行小情況誘導(dǎo)加以糾正，共性問題進行集體“會診”研究破解，做到進入情況練指揮，退出情況研戰(zhàn)法，達到打一仗進一步，練一招強一技的目的。四是把握評估關(guān)，依據(jù)細則實評。為統(tǒng)一作業(yè)考評思想和標(biāo)準(zhǔn)，要擬制作業(yè)評判標(biāo)準(zhǔn)和信息數(shù)據(jù)采集卡，專題組織導(dǎo)調(diào)人員培訓(xùn)，各導(dǎo)調(diào)小組既是端末導(dǎo)調(diào)員又是信息數(shù)據(jù)采集員，逐階段逐內(nèi)容進行現(xiàn)場打分記檔。導(dǎo)演部結(jié)合各階段作業(yè)情況及時進行小結(jié)講評，指出前階段作業(yè)存在的問題，明確下階段注重把握的重點，使全體參訓(xùn)學(xué)員練有目的、打有方向。

作者介紹：黃旭，武警特種警察學(xué)院軍政訓(xùn)練系指揮與訓(xùn)練基礎(chǔ)教研室，講師，大學(xué)學(xué)歷，研究方向：武警勤務(wù)。

（武警特種警察學(xué)院軍政訓(xùn)練系指揮與訓(xùn)練基礎(chǔ)教研室 北京?100012）