課程思政在財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)中的實施路徑

陳慶紅　曹愉

[摘 要] 財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)有戰(zhàn)略管理視野的綜合性專門人才，實踐性較強(qiáng)，與國家的經(jīng)濟(jì)政策密切相關(guān)。因而在其專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)環(huán)節(jié)中進(jìn)行課程思政，有利于實現(xiàn)立德樹人的教育任務(wù)。本文從課程思政的含義入手，對財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)中實施課程思政的路徑選擇進(jìn)行探討。

[關(guān)鍵詞] 課程思政;財務(wù)管理;立德樹人

[中圖分類號]G642? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 1008-2549（2021） 04-0102-02

2016年習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，要用好課堂教學(xué)這個主渠道，各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。高校專業(yè)課課堂教學(xué)中應(yīng)遵循習(xí)總書記的指引，在教學(xué)內(nèi)容和過程中滲透式融入思政教育的相關(guān)內(nèi)容，達(dá)到新時代教育方針的基本要求，促進(jìn)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)專業(yè)人才。

課程思政是指將思政教育滲透式融入各專業(yè)課程教學(xué)的全方位、全過程，潤物無聲地影響學(xué)生的思想和行為，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而落實立德樹人的教育任務(wù)。課程思政是新型的教育思想和教學(xué)理念。它作為隱形思政與作為顯性思政的思想政治理論課相輔相成、同向而行，協(xié)力共筑全員育人、全課程育人、全過程育人體系。

一、課程思政融入財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)過程的意義

財務(wù)管理專業(yè)屬于交叉型專業(yè)，它將經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、會計學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、社會學(xué)等各種學(xué)科融匯，專門培養(yǎng)具備財務(wù)核算與分析、決策與規(guī)劃，理財管理、資本運作等方面能力的應(yīng)用型、綜合型人才。將課程思政融入財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)中是在財務(wù)專業(yè)知識和技能傳授的基礎(chǔ)上，將優(yōu)秀品質(zhì)與專業(yè)能力相統(tǒng)一，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膹?fù)合型人才。

（一）促進(jìn)培養(yǎng)新時代德才兼?zhèn)涞膹?fù)合型財務(wù)管理人才

傳統(tǒng)的財務(wù)管理人才培養(yǎng)方案重點落腳在理論知識的傳授，并輔助應(yīng)用技能的培育。隨著社會經(jīng)濟(jì)形勢的變化，人工智能和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)逐步在財務(wù)管理領(lǐng)域得到推廣，陸續(xù)曝光的財務(wù)造假事件，對財務(wù)管理從業(yè)人員的科學(xué)素養(yǎng)和道德品質(zhì)提出了更高更強(qiáng)的要求。過去在人才培養(yǎng)中強(qiáng)調(diào)專業(yè)能力水平，而忽視人文素質(zhì)和價值觀念，這難以適應(yīng)新時代對人才的實際需求。將專業(yè)知識領(lǐng)域的“真”融入思想政治領(lǐng)域的“善與美”中，能及時對學(xué)生可能存在的道德偏差和誠信缺乏等問題進(jìn)行糾正。課程思政能夠促成專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)相互融合，從而造就適應(yīng)新時代社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的復(fù)合型財務(wù)管理專業(yè)人才。

（二）增強(qiáng)思想政治教育的吸引力

受長期思想政治理論課課堂認(rèn)知和組織管理方式的影響，專設(shè)的思想政治課到課率不高、教學(xué)效果不佳的現(xiàn)象時有發(fā)生。而在財務(wù)管理專業(yè)課程教學(xué)中實施課程思政，發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容中的育人元素，并注重結(jié)合學(xué)生關(guān)注的社會經(jīng)濟(jì)的熱點，這使得專業(yè)課堂教學(xué)增添了人文關(guān)懷，更富有生機(jī)和感染力。不僅豐富了專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，也在潛移默化中實現(xiàn)知識體系和價值體系的融合，在春風(fēng)化雨中培養(yǎng)學(xué)生的理想信念和情操，提高了思想政治教育的效果。

二、課程思政在財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)中的實施路徑

（一）完善財務(wù)管理專業(yè)課程思政組織構(gòu)架

課程思政在財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)中施行，應(yīng)從學(xué)校學(xué)院系部到教師形成完備的組織系統(tǒng)，從而保障課程思政的順利實施。

1.構(gòu)建自上而下的組織系統(tǒng)

財務(wù)管理專業(yè)在教學(xué)中施行課程思政，學(xué)校學(xué)院各級黨政機(jī)構(gòu)應(yīng)總攬全局，從立德樹人的根本目標(biāo)出發(fā)，做好課程思政頂層設(shè)計，統(tǒng)籌優(yōu)化課程思政學(xué)科和學(xué)術(shù)資源配置，增強(qiáng)宏觀管理和指引，進(jìn)行教師培訓(xùn)，預(yù)防和化解風(fēng)險，加強(qiáng)專業(yè)課程思政的過程監(jiān)督和考核評估;也要發(fā)揮專業(yè)系部、教研室組織協(xié)調(diào)功能，認(rèn)真制訂課程思政施行計劃，細(xì)化工作目標(biāo)，推動教材開發(fā)、明確教師責(zé)任，加強(qiáng)條件保障，整體推進(jìn)課程思政。通過建構(gòu)分工明確、責(zé)任清晰、上下聯(lián)動的課程思政組織實施系統(tǒng)，增強(qiáng)推行課程思政的合力，以提高課程思政的質(zhì)量。

2.提升專業(yè)教師的素養(yǎng)和能力

教師是課程思政實施的橋梁和紐帶，課程思政在財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)中施行的質(zhì)量關(guān)鍵在教師。教師應(yīng)協(xié)調(diào)好“才”與“德”的關(guān)系，因此教師既需要掌握豐富的專業(yè)知識，還需要具有深入發(fā)掘財務(wù)管理專業(yè)知識中思政教育因子的能力，并能將二者在教學(xué)過程中自然地融合。

第一是提升專業(yè)教師的思想政治素養(yǎng)。高校應(yīng)采用日常性培訓(xùn)、交互式學(xué)習(xí)等去促進(jìn)教師把握思政教育的含義、特征、內(nèi)容、規(guī)律和話語等。幫助教師不僅在思想政治素養(yǎng)上進(jìn)步，還要深刻理解思政教育的特定要求、規(guī)范、話語系統(tǒng)和嚴(yán)肅性，以便合理應(yīng)用于教學(xué)中。

第二是提升專業(yè)教師的系統(tǒng)應(yīng)用能力。專業(yè)教師需要將思政教育與專業(yè)課程融會貫通，對接成為一個整體系統(tǒng)，必須深入領(lǐng)會思政教育的實質(zhì)和要求，精研甚至開發(fā)有思政內(nèi)涵的教材，挖掘?qū)I(yè)知識背后蘊(yùn)含的社會價值，有效地將其融入專業(yè)教學(xué)的施行過程中，推動專業(yè)課教師的“善任”。

（二）構(gòu)建財務(wù)管理專業(yè)課程思政內(nèi)容體系

財務(wù)管理專業(yè)課程思政內(nèi)容體系是將本專業(yè)各門專業(yè)課程的思政教育元素融入教學(xué)內(nèi)容的協(xié)同育人系統(tǒng)。財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)普遍由理論教學(xué)和實踐教學(xué)兩個層次構(gòu)成，因此應(yīng)從這兩個方面結(jié)合各專業(yè)課程的教學(xué)地位、內(nèi)容和特點，合理嵌入課程思政內(nèi)容。

1.建立專業(yè)理論教學(xué)的課程思政體系

第一，在專業(yè)基礎(chǔ)課程中嵌入課程思政。財務(wù)管理專業(yè)基礎(chǔ)課程通常設(shè)置專業(yè)導(dǎo)論、管理學(xué)、會計學(xué)原理、經(jīng)濟(jì)法等。專業(yè)導(dǎo)論介紹本專業(yè)的整體概況、能力和素質(zhì)要求、培養(yǎng)方案、發(fā)展趨勢、就業(yè)去向、財會法規(guī)等內(nèi)容。教師應(yīng)在教學(xué)中結(jié)合當(dāng)代經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，堅定學(xué)生職業(yè)理想信念，重視財務(wù)倫理道德，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、誠實守信，促進(jìn)學(xué)生樹立正確的專業(yè)歷史責(zé)任感和時代使命感。管理學(xué)課程教學(xué)中，應(yīng)將企業(yè)文化、團(tuán)隊協(xié)作、企業(yè)家精神融入其中，邀請優(yōu)秀的企業(yè)家、財務(wù)經(jīng)理到課堂中現(xiàn)身說法，讓學(xué)生體會到愛崗敬業(yè)精神、組織協(xié)調(diào)能力、領(lǐng)袖力的魅力。會計學(xué)原理課程教學(xué)中，加強(qiáng)對法律法規(guī)及準(zhǔn)則的理解和把握，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實的工作作風(fēng)和客觀、公正處理會計業(yè)務(wù)的良好習(xí)慣;在經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)中，強(qiáng)化法學(xué)理論和法律條文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法，展現(xiàn)依法治國的重要意義。

第二，在專業(yè)主干課程中嵌入課程思政。財務(wù)管理專業(yè)主干課通常設(shè)置財務(wù)管理、財務(wù)分析、高級財務(wù)管理、財務(wù)會計、管理會計、金融市場、稅收籌劃、審計學(xué)等。在財務(wù)管理、財務(wù)分析和高級財務(wù)管理等課程教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生財務(wù)管理相關(guān)政策法規(guī)的學(xué)習(xí)要求，拓展學(xué)生對發(fā)展前沿的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生良好的倫理道德觀念和品性，不斷提升其自信心與心理素質(zhì)。包括：在財務(wù)管理的本質(zhì)中融入大局觀念;在財務(wù)管理目標(biāo)中融入“理想信念與人生規(guī)劃”;在貨幣時間價值與風(fēng)險報酬中融入“保值增值及風(fēng)險意識”;在融資管理中融入“誠實守信，成本節(jié)約”;在投資管理中融入“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，不畏挫折”;在收益分配管理中融入“公平、公正”等，以培養(yǎng)適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的具有正確倫理道德觀念的財務(wù)人員;在財務(wù)會計、管理會計、審計學(xué)等課程教學(xué)中，加強(qiáng)誠信意識的培養(yǎng)，加強(qiáng)強(qiáng)化內(nèi)部控制的意識。引導(dǎo)學(xué)生注重細(xì)節(jié)、恪守正確的倫理價值，提高職業(yè)操守，養(yǎng)成遵守紀(jì)律規(guī)范、公平公正的職業(yè)習(xí)慣，杜絕提供虛假財務(wù)信息;在稅收籌劃課程教學(xué)中，要將依法納稅、杜絕偷漏稅的認(rèn)識扎根在學(xué)生心里，強(qiáng)調(diào)稅收籌劃必須合理合法，引導(dǎo)學(xué)生堅守“造福民生，回報社會”信念。在金融市場課程教學(xué)中，要結(jié)合金融法規(guī)制度，從政治認(rèn)同、家國情懷，文化自信等多渠道讓學(xué)生了解中國金融市場，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀。

2.建立專業(yè)實踐教學(xué)的課程思政體系

財務(wù)管理專業(yè)是應(yīng)用型綜合型專業(yè)，實踐教學(xué)是其中的重要環(huán)節(jié)。財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)體系既包括校內(nèi)課程實驗項目和綜合實驗項目，比如手工會計實操項目、電算化項目、ERP沙盤模擬項目、IPO路演實驗項目等，也包括校外人才培養(yǎng)基地以綜合訓(xùn)練為主的各類項目，比如認(rèn)識實習(xí)、社會調(diào)查、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等實踐內(nèi)容。專業(yè)實踐課程可操作性和針對性較強(qiáng)，加強(qiáng)校內(nèi)外實踐教學(xué)，將財務(wù)倫理和職業(yè)素養(yǎng)嵌入學(xué)生的實踐中，增強(qiáng)其實務(wù)操作能力和開拓創(chuàng)新精神。結(jié)合學(xué)生實習(xí)崗位，培養(yǎng)其愛崗敬業(yè)、踏實勤奮的作風(fēng);結(jié)合職業(yè)角色技能培養(yǎng)和工作分析需要，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力及組織協(xié)調(diào)能力。在實踐中引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向、養(yǎng)成樂觀向上的生活工作態(tài)度，擁有勇于擔(dān)當(dāng)、奮發(fā)努力的職業(yè)信念。

鼓勵學(xué)生投身于各種競賽，比如學(xué)科競賽、專業(yè)技能競賽及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，并進(jìn)行專項指導(dǎo)。通過以賽促學(xué)的方式，既提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和執(zhí)業(yè)能力，又增強(qiáng)學(xué)生的奮斗精神、創(chuàng)新精神、團(tuán)隊精神及責(zé)任心、自信心。

（三）豐富財務(wù)管理專業(yè)課程思政方式方法

課程思政在財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)施行要達(dá)到良好的效果，需要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，豐富教學(xué)方法手段是一個重要途徑。專業(yè)課教師在開展課程思政教學(xué)中應(yīng)發(fā)掘課程中可能涉及的思政資源，改進(jìn)教學(xué)設(shè)計，營建良好的課堂教學(xué)氛圍，將設(shè)問、討論、探究等方式結(jié)合使用，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。在專業(yè)課講授中將案例教學(xué)、情景仿真模擬教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、線上線下教學(xué)方式相結(jié)合，比如，教師以典型的時政案例將專業(yè)知識與思政內(nèi)容串聯(lián)到一起;對學(xué)生關(guān)心的熱門話題和實例組織討論交流;要求學(xué)生關(guān)注時政新聞，并匯報交流;在課程中加入微視頻、短視頻等，通過生動活潑的方式實現(xiàn)相關(guān)政策與課程內(nèi)容的銜接，提升互動和交流。多樣化的教學(xué)方法及手段能夠在無形中將情感、道德教育與專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合，讓學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)、愿意學(xué)習(xí)，形成專業(yè)知識與價值導(dǎo)航的協(xié)同效應(yīng)。

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（責(zé)任編輯：王義祥）