初中生物課堂教學中學生環(huán)保意識的培養(yǎng)

黃娟

摘? 要：環(huán)境是人類生產(chǎn)生活必不可少的條件，同時也是各類生物得以生存發(fā)展的保障，假如環(huán)境遭到破壞，那么生物的生存也會受到影響，甚至會走向滅亡，所以環(huán)境保護一直以來都備受關注。初中生物教學當中涉及到大量和環(huán)境相關的內(nèi)容，對于培養(yǎng)學生環(huán)保意識來說有著非常突出的優(yōu)勢，需要教師抓住教學機，會引導學生正確認識生物與環(huán)境之間的關聯(lián)，讓學生把環(huán)保意識轉化成為保護環(huán)境的積極行動，為我國環(huán)保事業(yè)的發(fā)展作出積極貢獻。

關鍵詞：初中;生物課堂;環(huán)保意識;培養(yǎng)

中圖分類號：G633.91? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?DOI：10.12296/j.2096-3475.2021.07.012

在推動經(jīng)濟事業(yè)高速發(fā)展的過程中，人們常常會忽視環(huán)境保護這一影響人類生存和發(fā)展的重要因素，用犧牲生態(tài)環(huán)境的方式換取經(jīng)濟效益，這樣的做法讓人類由此付出了不小的代價。現(xiàn)如今人們的環(huán)保意識在不斷增強，更在積極探究有效方法，消除環(huán)境保護和經(jīng)濟發(fā)展之間的矛盾，以便在維護生態(tài)環(huán)境的基礎之上，推動經(jīng)濟事業(yè)的穩(wěn)定健康發(fā)展，也讓我國的環(huán)境保護國策得到全面落實。在初中生物教學當中，培養(yǎng)學生環(huán)保意識是生物教學的一個重要目標，同時生物課程當中也包含著大量教育資源可以對學生進行有效的環(huán)保意識培養(yǎng)，增強學生環(huán)保自覺性。

一、基于生物課堂滲透環(huán)保意識教育

課堂教學是對學生進行環(huán)保教育的主陣地，在教材知識教學和問題指導當中對學生進行環(huán)保意識的培養(yǎng)是非常重要的。教材當中有很多內(nèi)容都是和環(huán)保有關的，在對這些內(nèi)容進行教學的過程當中可以和環(huán)境保護聯(lián)系起來，實現(xiàn)對內(nèi)容的拓展與延伸，讓學生認識到環(huán)境保護的重要性，也讓生物教學基于教材，同時又高于教材。例如，在教學水域環(huán)境保護時，為了抓住時機對學生進行環(huán)保意識培養(yǎng)，教師要避免對教材當中大量的文字性內(nèi)容進行機械性講解，否則會讓學生喪失耐心以及生物學習興趣，最終也會影響環(huán)保教育的開展。教師可以把過于專業(yè)的教材內(nèi)容轉變成通俗易懂的語言，還可以運用生動直觀的圖片、視頻等為學生呈現(xiàn)復雜知識，使得學生在學習當中正確認識水域環(huán)境保護的必要性與重要性，讓每個學生都能夠意識到水域環(huán)境的保護關乎每一個人，只有人人都能夠踐行環(huán)境保護，共同保護水域環(huán)境，才能夠讓我們擁有可持續(xù)發(fā)展的明天。當然皆失還可以對教材的內(nèi)容進行拓展，為學生補充當前國家水資源緊缺的形勢，讓學生能夠在分析研究當中意識到節(jié)約用水的重要性。

二、聯(lián)系實踐教學加強環(huán)保意識培養(yǎng)

生物學科是一門實踐學科，要促進學生生物素養(yǎng)的發(fā)展，必須通過一系列的實踐活動，通過引領學生參與各種各樣的生物科學實驗指導學生消化生物知識，提高學習技能。當然在對學生進行環(huán)保教育培養(yǎng)學生環(huán)保意識的過程中，教師也不能夠忽視生物實踐教學的重要性，合理安排生物實驗活動，同時在實驗當中巧妙滲透環(huán)保教育的內(nèi)容，在潛移默化當中培養(yǎng)學生環(huán)保意識。例如，在教學影響鼠婦分布的因素時，教師可把學生帶出教室，讓他們在學校周圍尋找鼠婦生存點，然后做好周圍環(huán)境的分析，歸納出影響鼠婦分布的環(huán)境因素。另外在完成實驗活動之后，教師要指導學生把它們放歸于自然，并告誡學生要保護動物，維護生物界的平衡，而如果過度獵殺動物會破壞生物鏈，導致珍稀物種滅絕引起生態(tài)環(huán)境的變化，最終給人類的生存發(fā)展帶來巨大危害。再如，在觀察魚尾鰭血液流動的實驗當中，教師需要在學生操作過程當中提醒要勤往魚身上灑水，避免魚缺氧死亡，同時告誡學生不能夠傷害它，讓環(huán)境保護意識深入到學生的實踐學習當中。

三、組織環(huán)?；顒右龑й`行環(huán)保意識

教材知識的學習能夠讓學生獲得的通常只是理論知識層面上的內(nèi)容，雖然能夠在一定程度上培養(yǎng)學生環(huán)保意識，認識到環(huán)境保護的重要性，但是其效果并不理想，無法讓學生把環(huán)保意識落實到實際行動中。為了改變這樣的情況，教師可以經(jīng)常組織開展與生物課程有關的環(huán)?；顒?，讓學生在這一活動中獲得親身感受，真正認識到環(huán)境保護的價值，也讓生物學習從書本走向現(xiàn)實，形成對課堂教學的補充與拓展。教師可以鼓勵學生主動參與到社會中的環(huán)保公益活動當中，比方說回收廢電池，參與垃圾分類宣傳，減少塑料袋使用等等。另外，教師還可以在班級當中舉辦環(huán)保知識競賽與環(huán)保技能展示活動，讓學生將自己參與公益環(huán)?；顒赢斨袑W到的知識和技能與他人溝通分享，起到彼此帶動的作用，讓學生能夠在實踐當中歸納經(jīng)驗和加強反思，從根本上認識到保護環(huán)境的必要性和緊迫性。

環(huán)保意識淡薄是當前影響環(huán)境保護工作順利實施的重要原因，想要真正緩解當前經(jīng)濟發(fā)展和環(huán)境保護工作當中的矛盾與沖突就要從提高人們的環(huán)境保護意識著手。初中生物課堂包含著對學生進行環(huán)保意識培養(yǎng)的資源和機會，可以在對學生進行生物知識教育指導的同時提高學生環(huán)保技能的掌握水平，為環(huán)保事業(yè)的推進提供動力。教師在對學生環(huán)保意識進行培養(yǎng)的過程中，必須科學安排生物教學活動，關注理論和實踐教學的結合，讓學生用實際行動踐行環(huán)保意識。

參考文獻：

[1] 王強.初中生物教學中如何培養(yǎng)學生的環(huán)保意識[J].宿州教育學院學報，2019，18（1）：174-175.

[2] 楊黎賓.初中生物教學中環(huán)保意識教育的認識與實踐[J].考試周刊，2018，（72）：154.

（蘇州工業(yè)園區(qū)金雞湖學校? 江蘇蘇州? 215000）