生本理念下初中語文主題學(xué)習(xí)心理驅(qū)動探討

王傳新

生本理念在初中教育教學(xué)領(lǐng)域中占據(jù)著非常重要的地位，同時也被稱為生本教育理念。它的目標(biāo)是把初中生當(dāng)作語文教學(xué)的主體，踐行以學(xué)生為本的教學(xué)宗旨，從而不斷提高他們在語文課堂學(xué)習(xí)中的主體地位。初中語文教師應(yīng)當(dāng)將生本理念有效地融合在語文主題教學(xué)當(dāng)中，充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的開放性，以遵循初中生的生理和心理需求，從而優(yōu)化、完善現(xiàn)有的語文課堂教學(xué)形式，提升初中語文教學(xué)的效率和質(zhì)量。

一、生本理念在初中語文主題學(xué)習(xí)中的重要性

（一）有助于構(gòu)建良好的師生關(guān)系

初中生學(xué)習(xí)語文的主要目的是為了學(xué)以致用，只有這樣才能促進他們的全面發(fā)展以及社會的進步。而教師將生本理念引入到初中語文主題學(xué)習(xí)中，可以有效地突出學(xué)生在語文課堂上的主體地位，有助于構(gòu)建和諧、良好的師生關(guān)系。教師與學(xué)生的關(guān)系融洽，不但能夠為學(xué)生營造輕松、愉悅的課堂氣氛，還可以使學(xué)生獲得尊重，讓他們產(chǎn)生學(xué)好語文的決心和自信心。教師還要及時地鼓勵學(xué)生，他們只有得到充分的肯定與贊許，才能在語文課堂的學(xué)習(xí)過程中步步高升。

（二）充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢

每一個學(xué)生都具有獨一無二的性格特點，初中語文教師在利用生本教學(xué)理念的時候，要注重結(jié)合初中生的個性差異，尊重他們每個人的學(xué)習(xí)心理需求，以進一步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。受傳統(tǒng)的教學(xué)模式影響，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，造成他們主動學(xué)習(xí)的積極性不高。因此，語文教師要在教學(xué)中根據(jù)語文主題的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，運用高效的教學(xué)方法，為初中生提供自主學(xué)習(xí)的機會，從而踐行生本理念的教育宗旨。教師要合理安排、及時引導(dǎo)，比如讓學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)或者查閱課文資料，有效地促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

（三）改變課堂教學(xué)的陳舊模式

隨著新課程改革的迅速發(fā)展，以學(xué)生為課程教學(xué)的主體成為當(dāng)今時代教育的必然要求，因此必須改變傳統(tǒng)、陳舊的語文教學(xué)模式。初中語文教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷提升自己的專業(yè)水平，將應(yīng)試教育轉(zhuǎn)化為學(xué)生主動學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式。與此同時，初中語文教師也要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，為學(xué)生設(shè)置多樣化、豐富的語文主題學(xué)習(xí)方案，以獲得良好的教學(xué)效果。在以生為本的語文教學(xué)理念下，教師可以與學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，課堂上鼓勵學(xué)生多發(fā)言、多提問、多探究。這樣不僅對學(xué)生的語文成績有一定的提高作用，還可以使他們在積極的心理驅(qū)動下，提升語文的綜合能力，從而樹立語文學(xué)習(xí)的自信心。

二、心理驅(qū)動在初中語文主題學(xué)習(xí)中的功效性

（一）有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

所謂心理驅(qū)動，實際上就是學(xué)生在語文主題的學(xué)習(xí)中，對閱讀、對學(xué)習(xí)的渴望之心以及求知欲，讓他們在初中語文主題的學(xué)習(xí)中充分理解并掌握語文知識。所以，初中語文教師在語文主題學(xué)習(xí)實踐中，要有目的地引導(dǎo)學(xué)生積累語文知識，培養(yǎng)他們的語感，最終讓學(xué)生通過大量的閱讀以及豐富的課程教學(xué)，來提升他們的創(chuàng)新能力，使他們進一步掌握科學(xué)的閱讀方法，以滿足自己的學(xué)習(xí)需求。同時學(xué)生通過閱讀大量豐富的優(yōu)質(zhì)書籍，能夠提高其在寫作方面的創(chuàng)新能力。

（二）提高學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的興趣

處于初中階段的學(xué)生具有一個共同的特征——自主意識和獨立意識逐漸增強。因此，初中語文教師要緊抓當(dāng)下學(xué)生這一心理特征，在語文主題學(xué)習(xí)中提升他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓學(xué)生充分體會語文主題學(xué)習(xí)的樂趣。初中語文教師在教學(xué)與生活中要對每個學(xué)生進行詳細了解，這樣不但可以充分發(fā)揮心理驅(qū)動的優(yōu)勢作用，而且能夠提升他們在語文學(xué)習(xí)中的興趣，最終提升整體的語文教學(xué)成效。

（三）優(yōu)化語文主題課堂的教學(xué)效率

初中語文教師在語文主題的教學(xué)中，要提升語文課堂教學(xué)效率，從中取得相應(yīng)的教育成果。同時初中教師還要根據(jù)每個學(xué)生的語文學(xué)習(xí)需求，深入開展語文主題學(xué)習(xí)活動，為初中生提供多樣化的語文教學(xué)內(nèi)容，使他們的語文素養(yǎng)得到充分的提高。初中語文教師還可以通過語文主題課堂教學(xué)，更好地調(diào)動初中生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，從而優(yōu)化與提升語文主題課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

三、提升生本理念和積極心理驅(qū)動在初中語文主題學(xué)習(xí)中的教學(xué)策略

（一）以人為本，樹立科學(xué)的語文主題教學(xué)目標(biāo)

生本理念下的初中語文教學(xué)課堂，不但能夠及時轉(zhuǎn)換初中語文教師與學(xué)生之間的角色，而且還可以使學(xué)生通過角色互換的學(xué)習(xí)方式來進行語文主題學(xué)習(xí)，進入深度的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并樹立語文主題學(xué)習(xí)目標(biāo)。與此同時，初中語文教師要時刻秉持生本理念，并結(jié)合積極的心理驅(qū)動樹立科學(xué)的初中語文主題教學(xué)目標(biāo)，以提升教學(xué)整體的成效。

在教授八年級《消息二則》一課時，首先教師要抓住學(xué)生對新聞類課文的好奇心，利用電子教學(xué)設(shè)備為他們播放“人民解放軍百萬大軍橫渡長江”的相關(guān)視頻，讓學(xué)生了解到新聞的重要組成部分以及各個層次之間的關(guān)系。學(xué)生通過觀看與思考可以充分地掌握這部分的課程知識，同時教師讓他們通過閱讀課文來掌握與新聞知識相關(guān)的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該遵循以學(xué)生為主體的生本理念，將語文課堂交給學(xué)生來主宰。教師把學(xué)生探索新聞報道、抒發(fā)個人讀后感作為主題學(xué)習(xí)的目標(biāo)，讓學(xué)生通過閱讀課文和相互探討的學(xué)習(xí)方式，大膽發(fā)言，主動表達自己的感受。這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以在雙輪聯(lián)動的教學(xué)理念下使他們充分展示自我，同時還能使學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)。通過以學(xué)生為教學(xué)基礎(chǔ)，并創(chuàng)設(shè)合理的語文主題教學(xué)目標(biāo)，可以有效地提升初中生的語文素養(yǎng)。語文教師在教學(xué)中還要將“灌輸”教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑?dǎo)”教學(xué)，并根據(jù)初中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力以及閱讀水平來設(shè)定教學(xué)內(nèi)容與方向，使他們養(yǎng)成良好的語文閱讀行為習(xí)慣。

（二）積極驅(qū)動，喚起學(xué)生情感反應(yīng)與體驗

初中學(xué)生面臨著學(xué)業(yè)及來自家庭的壓力，心理壓力很大，甚至一部分學(xué)生感覺前途一片渺茫，學(xué)習(xí)動力不足。因此，語文教師在教學(xué)時，要及時引導(dǎo)學(xué)生，重啟學(xué)習(xí)的動力，凸顯學(xué)生的主體地位，突出教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生只有在心理驅(qū)動下，才能樹立學(xué)習(xí)的自信心，并鼓足干勁與勇氣去努力學(xué)習(xí)，從而感受成功的喜悅，使自己的整體成績得到提升。

在學(xué)習(xí)《背影》這一課時，教師引入作者朱自清的資料信息以及文章的時代背景，向?qū)W生介紹文章標(biāo)題“背影”的深刻含義。教師還可以將“父親的背影”作為本文的線索，讓學(xué)生帶著主題線索去閱讀課文，深刻體會作者與父親之間的真實情感。同時，教師可以引領(lǐng)學(xué)生通過閱讀課文，體會作者運用樸素的言語流露出對父親的思念與不舍之情，進而喚起學(xué)生對自己父母的情感，讓他們在語文主題學(xué)習(xí)中獲得相似的體驗。

（三）雙輪聯(lián)動，培養(yǎng)初中生語文創(chuàng)新思維

在初中語文教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性不高，主要原因是他們認為學(xué)習(xí)沉悶枯燥，缺乏學(xué)習(xí)積極性。所以，教師在開展語文主題教學(xué)的時候，要不斷地更新教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)模式，充分運用生本理念以及積極心理驅(qū)動，雙輪聯(lián)動，雙管齊下，高效地培養(yǎng)初中生語文創(chuàng)新思維，以提升他們的語文學(xué)習(xí)成績和閱讀能力水平，從而使學(xué)生的生本理念得以成長。

比如，教師在為學(xué)生講解《中國石拱橋》的相關(guān)內(nèi)容時，應(yīng)始終秉持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，并根據(jù)他們的心理驅(qū)動和性格特征，進一步創(chuàng)建高效的語文主題學(xué)習(xí)課堂。教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)中國石拱橋的圖片以及相關(guān)視頻，讓他們詳細地了解石拱橋歷史悠久、成就杰出，并深刻認識我國古代勞動人民的聰慧才智，以更好地激發(fā)初中學(xué)生的愛國情感。與此同時，初中語文教師可以采用小組合作的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過相互學(xué)習(xí)、相互激勵、集思廣益，通過探索石拱橋的建筑特點，反復(fù)閱讀課文，充分發(fā)揮創(chuàng)新思維，從中總結(jié)出石拱橋的建筑原理。教師還要及時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的說明方法和作用，從而使他們更加熱愛閱讀。同時教師還可以拓展主題學(xué)習(xí)的思路，積極引導(dǎo)學(xué)生對文章進行大膽的設(shè)想，以開拓語文閱讀知識空間，最終高效地提升主題學(xué)習(xí)的效率。

四、提升生本理念和積極心理驅(qū)動在初中語文主題學(xué)習(xí)中的成效

（一）語文主題學(xué)習(xí)障礙得以掃除

初中語文教師將生本理念與積極心理驅(qū)動有效結(jié)合，使得語文主題學(xué)習(xí)的教學(xué)有了很大的進步，使學(xué)生在語文主題學(xué)習(xí)中的問題得以解決，也掃除了教師的教學(xué)障礙，從而大大地提高了初中語文教學(xué)的質(zhì)量和效率，最終順利地實現(xiàn)初中語文主題學(xué)習(xí)的高效目標(biāo)。

（二）學(xué)生語文成績得到提高

在生本理念與積極心理驅(qū)動的雙重實施下，初中生的語文核心素養(yǎng)得到了有效促進與提升，不但提高了閱讀的能力，還提升了語文的學(xué)習(xí)成績。這對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有一定的促進作用，所以，教師要時刻堅持以學(xué)生為主的教學(xué)理念，使初中生得到全方位的成長與進步。由此可以看出，積極心理驅(qū)動與生本理念的有效結(jié)合，對提升語文成績有著重大的影響，還能夠提升綜合能力。

筆者經(jīng)過三年的辛勤工作，有效提升了學(xué)生的語文成績，引發(fā)了學(xué)生的上進心和求知欲。以下是某初中主題語文學(xué)習(xí)實驗班近三年學(xué)生語文成績條形統(tǒng)計圖：

由此可以看出，實驗班學(xué)生的語文及格率和優(yōu)秀率呈現(xiàn)明顯上升態(tài)勢。另外實驗學(xué)校與非實驗學(xué)校中考成績也有明顯的差距，而且實驗學(xué)校中考成績在全縣處于領(lǐng)先地位。

從對比表中可以看出實驗學(xué)校學(xué)生升學(xué)率明顯提高，更為可喜的是中考成績?nèi)h領(lǐng)先。2020年中考中，升入高中人數(shù)210人，普通高中升學(xué)率占60.87%，比上年提升12個百分點。

同時，實驗學(xué)校語文學(xué)科教師教學(xué)成績斐然。語文學(xué)科已有8人被評為縣帶頭優(yōu)師能手，其中4人被評為市青年良師。在縣優(yōu)質(zhì)課和說課評選中，有6人榮獲一等獎，12人獲二等獎。

（三）初中生語文素養(yǎng)顯著提升

在新課標(biāo)的積極推動下，在語文主題學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的主體地位得到了充分突顯，這有利于提升初中生的語文素養(yǎng)，使他們在語文學(xué)習(xí)過程中大膽展現(xiàn)自我，閱讀能力得以提高，并樹立了正確的情感價值觀，最終提高語文學(xué)習(xí)效率。

在初中語文主題學(xué)習(xí)中，教師始終貫徹生本理念，結(jié)合積極心理驅(qū)動，有效地提升了初中生的語文綜合素養(yǎng)，使他們的語文成績得到了提高。所以初中語文教師不僅要教授學(xué)生語文課程知識的內(nèi)容，還要盡可能地結(jié)合他們的心理需求，使其得到全面提升。