試析小學(xué)語文高效教學(xué)策略

韓小鳳

小學(xué)階段是學(xué)生思維能力形成的重要階段，為了讓學(xué)生在語文課堂積極互動，樹立獨立思考、自主解決問題的學(xué)習(xí)觀念，教師應(yīng)注重學(xué)生的課堂體驗，積極創(chuàng)設(shè)趣味化、情境化的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在合作中大膽實踐與創(chuàng)新，在探索求疑中形成重要的語文思維。高效語文課堂的構(gòu)建需要學(xué)生和教師積極參與與合作，學(xué)生發(fā)揮自身的獨特學(xué)習(xí)潛能，形成自主學(xué)習(xí)意識，在不斷達(dá)到情感與知識共鳴的同時，提高學(xué)習(xí)效率；教師應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，制訂適合學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)策略，以達(dá)到教學(xué)效果的最大化。

一、小學(xué)語文教學(xué)

課程標(biāo)準(zhǔn)為小學(xué)語文課堂教學(xué)指出了正確的方向，在不斷深化教學(xué)理念的同時，教師應(yīng)當(dāng)運用發(fā)展的眼光看待語文課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在不斷進(jìn)取中主動合作，掌握重要的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，樹立主人公精神，凸顯重要的學(xué)習(xí)體驗和個性化學(xué)習(xí)特點，在不斷形成學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時，提高文化素養(yǎng)，培養(yǎng)高尚的道德情操，從而形成正確的價值觀。

（一）以生為本的教學(xué)理念

小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建，需要教師不斷深化以生為本的教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中以學(xué)生為中心，運用各種教學(xué)方法和教學(xué)手段，與學(xué)生進(jìn)行積極的互動與表達(dá)，讓學(xué)生去思考總結(jié)，使其形成良好的自主學(xué)習(xí)意識；在活躍學(xué)生思維的同時，連接學(xué)生的語文知識點，挖掘?qū)W生潛在的學(xué)習(xí)能力，讓教師的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成一致，進(jìn)而形成高效課堂。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的主觀表達(dá)，主動引導(dǎo)學(xué)生對課堂問題產(chǎn)生思考探究的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

（二）創(chuàng)設(shè)高效課堂的重要性

語文學(xué)科是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，在不斷提高學(xué)生知識層次、提升學(xué)生核心素養(yǎng)的同時，能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的文化修養(yǎng)，形成健全的人格。小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建，讓教師的教學(xué)設(shè)計內(nèi)容更加靈活，教學(xué)創(chuàng)新思想觀念更加趨于開放性和多元化，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，更好地運用教學(xué)手段提升教學(xué)質(zhì)量；在提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力的同時，讓學(xué)生更快地掌握學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展。

（三）創(chuàng)設(shè)高效課堂的環(huán)境因素

教師作為語文課堂教學(xué)的靈魂，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生的思考與實踐活動，在不斷展現(xiàn)自身獨特教學(xué)魅力的同時，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)高效課堂的重要學(xué)習(xí)環(huán)境。教師教得有效和學(xué)生學(xué)得有效，共同構(gòu)建高效課堂。教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生進(jìn)行積極的互動和溝通，創(chuàng)設(shè)寬松合作的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成融洽的學(xué)習(xí)關(guān)系，在不斷探討問題中達(dá)到雙方知識的增長以及思維的創(chuàng)新，在不斷尋求新知識的同時，加強(qiáng)學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在不斷進(jìn)行信息整合和分析的過程中提高自主學(xué)習(xí)能力。

二、小學(xué)語文高效教學(xué)途徑

教師在課堂中起到重要的思維引導(dǎo)的作用，為了吸引學(xué)生的注意力，教師應(yīng)當(dāng)豐富學(xué)生的情感，將課堂變成其樂融融的趣味課堂。為了啟迪學(xué)生的學(xué)習(xí)智慧，教師應(yīng)當(dāng)找到高效教學(xué)的途徑，讓學(xué)生的學(xué)充滿幸福體驗，與教師的教形成和諧的關(guān)系，在思維能力進(jìn)步的同時，積極地參與課堂教學(xué)，從而提高對語文學(xué)習(xí)的更深層次研究，提高思維的多元化。

（一）通過多元化教學(xué)思維構(gòu)建高效課堂

教師的教學(xué)設(shè)計應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點，構(gòu)建多元化課堂教學(xué)內(nèi)容。例如教師應(yīng)從學(xué)生的生活體驗出發(fā)，在語文課堂教學(xué)中加入音樂元素或德育教育內(nèi)容，提高學(xué)生的審美能力和社會認(rèn)知能力，培養(yǎng)良好的道德素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生積極陽光地學(xué)習(xí)與生活。教師也可以從學(xué)生感興趣的話題來深化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，從而構(gòu)建高效課堂。

（二）通過合作學(xué)習(xí)構(gòu)建高效課堂

在教學(xué)方法與教學(xué)理論進(jìn)行轉(zhuǎn)換的過程中，教師應(yīng)當(dāng)有創(chuàng)新，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生合作學(xué)習(xí)意識。這種合作是教師與學(xué)生的合作以及學(xué)生之間的合作。學(xué)生在合作中不僅能夠相互分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗和重要的學(xué)習(xí)成果，還能更好地形成優(yōu)勢互補，提高整體教學(xué)效果。例如教師在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)準(zhǔn)備時，讓學(xué)生養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，并在課后作業(yè)設(shè)計中開展合作學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的最大化。

（三）利用信息技術(shù)構(gòu)建高效課堂

科技是教育事業(yè)發(fā)展的重要催化劑，教師在不斷為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境的同時，也要將信息技術(shù)作為重要的高效課堂構(gòu)建元素，讓學(xué)生獲得身臨其境的體驗。利用信息技術(shù)，通過直觀形象的多媒體視頻等提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，也是自主學(xué)習(xí)中的重要手段，教師將邏輯性較強(qiáng)的課堂內(nèi)容進(jìn)行直觀化的展現(xiàn)，從而促進(jìn)學(xué)生語文思維的形成。

三、小學(xué)語文高效教學(xué)策略

小學(xué)語文課堂需要全面的教學(xué)改革以及高效課堂的構(gòu)建，教師在不斷實施教學(xué)的同時，應(yīng)找到最佳的教學(xué)策略，為學(xué)生成長和學(xué)習(xí)帶去全新的課堂體驗，讓學(xué)生形成健康身心以及良好的創(chuàng)新思維。教師在充分展現(xiàn)自身教育藝術(shù)的同時，應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)技能，運用多種手段融合教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加適合學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時，實現(xiàn)思維的不斷拓展與豐富，促進(jìn)語文素養(yǎng)的發(fā)展，提高知識運用能力。

（一）教師轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)設(shè)興趣課堂

教師在課堂教學(xué)中要成為連接教材與學(xué)生的重要橋梁，在不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的同時，讓學(xué)生主動地跟著自己的思路思考，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)涵蓋學(xué)生感興趣的方面，在課堂教學(xué)中讓學(xué)生自主找到應(yīng)對策略，獨立思考，養(yǎng)成自覺完成學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣。例如教師給予學(xué)生當(dāng)小老師的機(jī)會，讓學(xué)生自主總結(jié)課堂內(nèi)容，在知識串聯(lián)的過程中，形成對新知識的自主聯(lián)想，與其他同學(xué)共同分享自主預(yù)習(xí)內(nèi)容；在學(xué)生遇到感興趣的話題時，教師應(yīng)當(dāng)因勢利導(dǎo)，主動引導(dǎo)他們對新知識進(jìn)行探索，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二）綜合運用教學(xué)方法，活躍學(xué)生思維

單一的教學(xué)方法并不適用于全新的課堂教學(xué)內(nèi)容，為了更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師要綜合運用教學(xué)方法，活躍學(xué)生的思維。例如在閱讀教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生分角色朗讀，增進(jìn)對內(nèi)容的理解以及不斷地體驗作者表達(dá)的情感。教師也可以采用思維導(dǎo)圖，對舊知識加以鞏固，對新知識進(jìn)行實踐思考，激活學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維的形成。

（三）創(chuàng)設(shè)生活化情境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

生活中到處都充滿教育的契機(jī)，教師可以將生活中的問題進(jìn)行遷移，要敢于創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)全新的教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生對知識的整體思維構(gòu)建。例如教師通過多媒體讓學(xué)生對生活情境產(chǎn)生聯(lián)想，在對知識的拓展中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（四）學(xué)生在實踐活動中成長，教師多元化評價

教師在課堂教學(xué)中是學(xué)生心靈的引導(dǎo)者，在用心哺育每一名學(xué)生的同時，也應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行積極的鼓勵與評價。教師多元化的評價內(nèi)容是學(xué)生健康成長的重要內(nèi)驅(qū)力。教師進(jìn)行教學(xué)實踐活動時，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的角度考慮問題，讓學(xué)生將知識聯(lián)系于生活，表達(dá)真實感受，形成重要的學(xué)習(xí)能力。教師在對教學(xué)活動進(jìn)行評價時，應(yīng)突出學(xué)生的個性化發(fā)展特點，與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，作出多元化評價，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

小學(xué)語文課堂高效教學(xué)策略需要不斷地探索與實踐，教師要結(jié)合學(xué)生的實際需要，進(jìn)行課堂教學(xué)的創(chuàng)新設(shè)計與實施，提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。在積極鼓勵與評價的同時，教師也應(yīng)以核心素養(yǎng)作為重要的高效課堂基石，讓學(xué)生在課堂中培養(yǎng)重要的思維智慧以及良好的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主進(jìn)步和不斷探究，全面發(fā)展。