新媒體技術(shù)在高職英語教學中的應(yīng)用研究

楊莉

當今時代，新媒體技術(shù)發(fā)展速度日益加快，新媒體技術(shù)的普及率與影響力不斷提高，獲得了新一代年輕群體的接受與支持。為了更好地順應(yīng)新媒體時代的發(fā)展新趨勢，也為了讓年輕受眾能夠更好地利用新媒體技術(shù)來提高生活、學習和工作的效率，我國的高等教育、高職教育以及各個階段的教育都正在積極地、與時俱進地開發(fā)基于新媒體技術(shù)的新課程。由劉俊杰所著的《新媒體與大學英語教學的融合及應(yīng)用探究》（2019年8月北京工業(yè)大學出版社出版）一書運用跨學科的理論研究與實踐方法，探討了新媒體與大學英語教學的融合與創(chuàng)新路徑，并以應(yīng)用實踐為目標，科學分析了新媒體對大學英語教學所產(chǎn)生的影響，總結(jié)了新媒體技術(shù)環(huán)境下大學英語教學的有效策略與方法，為新媒體時代大學英語教學創(chuàng)新模式的構(gòu)建奠定了專業(yè)的研究基礎(chǔ)。

在內(nèi)容上，該書分為理論與實踐兩大篇。其中，理論篇包括第一章到第五章。第一章客觀陳述了新媒體時代的思維變革與技術(shù)變革，并以此為基礎(chǔ)調(diào)研分析了當下英語教學的構(gòu)成要素以及課程設(shè)置情況;第二章圍繞英語教學改革這一課題，系統(tǒng)論述了當下大學英語教學改革的任務(wù)目標和策略革新;第三章從哲學、語言學、教育學、心理學等理論研究的角度，全面夯實了新媒體技術(shù)在英語教學中應(yīng)用的理論基礎(chǔ);第四章探討了新媒體時代下大學英語多模態(tài)課堂的教學設(shè)計與評價，并對基于MAP的大學英語課程教學設(shè)計原則進行了總結(jié);第五章在生態(tài)學的研究視域下著重論述了新媒體時代大學英語課堂的生態(tài)學重構(gòu)，以新穎的觀點剖析了新媒體時代大學英語課堂中的重構(gòu)要點以及失衡表現(xiàn)。實踐篇包括第六章到第九章。第六章介紹了翻轉(zhuǎn)課堂模式在大學英語教學中的應(yīng)用，強調(diào)了翻轉(zhuǎn)課堂模式下的英語課堂教學設(shè)計;第七章介紹了微課在大學英語教學中的應(yīng)用，對微課的應(yīng)用價值與路徑以及多模態(tài)話語分析理論下的微課教學實踐進行了探索;第八章介紹了慕課在大學英語教學中的應(yīng)用，探討了慕課與大學英語ESP教學實證設(shè)計的相關(guān)內(nèi)容;第九章介紹了移動學習指導在大學英語聽說教學模式構(gòu)建與實踐中的應(yīng)用，并對移動技術(shù)支持下的英語混合式教學模式進行了分析與評價。整體來說，該書理論篇側(cè)重于理論的分析與指導，實踐篇側(cè)重于代表性的新媒體技術(shù)與模式在大學英語教學中的應(yīng)用，全書較好地兼顧了新媒體技術(shù)發(fā)展下大學英語教學的理論創(chuàng)新研究與實踐創(chuàng)新研究。

一、新媒體技術(shù)環(huán)境下的高職英語教學

新媒體技術(shù)在各行各業(yè)各領(lǐng)域中的應(yīng)用有著重要的現(xiàn)實意義和價值。從高職英語教學的角度來說，通過新媒體技術(shù)在教學中的應(yīng)用，高職院校及教師能夠更好地抓住新媒體時代的發(fā)展機遇，實現(xiàn)高職英語教學的理念革新、技術(shù)革新和模式革新，提高高職英語教學的質(zhì)量與水平。

（一）新媒體時代下高職英語教學的發(fā)展

在我國社會經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期的重要階段，發(fā)展高職教育，提高高職教育質(zhì)量，培養(yǎng)職業(yè)能力扎實的現(xiàn)代化人才是重中之重，其中，高職英語教學在高職人才教育與人才就業(yè)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，且隨著我國市場開放程度的不斷提高，高職院校人才培養(yǎng)中英語理論基礎(chǔ)能力和英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)日益受到人們的關(guān)注和重視。2000年，教育部就曾在《高職高專英語課程教學基本要求》中指出了英語教育在高等職業(yè)教育中的重要性，并著重強調(diào)了高職英語教學的三大能力培養(yǎng)，即應(yīng)用能力培養(yǎng)、實踐能力培養(yǎng)和適應(yīng)能力培養(yǎng)。高職英語教學更傾向于培養(yǎng)大眾化、職業(yè)化、現(xiàn)代化的職業(yè)人才。而隨著新媒體技術(shù)的普遍應(yīng)用，高職英語教育教學的大眾化特征、開放性特征和現(xiàn)代性特征進一步強化。高職院校及相關(guān)教師需要積極主動地擁抱新媒體時代的變化，注重新媒體與高職英語教學的創(chuàng)新融合，借助新媒體的優(yōu)勢與特點，更好更快地達成高職英語課程教學的人才培養(yǎng)目標，讓高職院校的學生順利成長為高素質(zhì)的，能與社會接軌、與國際接軌的現(xiàn)代職業(yè)人才。

（二）新媒體技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用的特點與原則

新媒體技術(shù)創(chuàng)新是高職英語教學改革發(fā)展的重要動力。新媒體技術(shù)創(chuàng)新以技術(shù)帶動理念，以理念革新模式，構(gòu)建了新媒體時代具有創(chuàng)新性意義的高職英語教育教學體系。具體而言，新媒體技術(shù)創(chuàng)新在高職英語教學中的應(yīng)用具有以下特點：第一，新媒體技術(shù)能夠打造直觀、生動、形象的英語教學情境，使學生獲得多樣感官體驗，多角度幫助學生理解和消化相關(guān)的英語知識與應(yīng)用技巧;第二，新媒體技術(shù)既具有大眾化的特征，也具有個性化的特征，它能夠更全面地滿足大眾多元化的需求，讓高職院校的學生都能夠在新媒體技術(shù)的幫助下尋找到適合自己的學習資源、策略與方法;第三，新媒體技術(shù)具有創(chuàng)新性的特征，通過與新媒體的融合創(chuàng)新，學生將能夠開闊視野、開拓思維，激活創(chuàng)新求異思維，促進自身的創(chuàng)新成長與發(fā)展。

二、新媒體技術(shù)在高職英語教學中的應(yīng)用

新媒體時代，高職教育人才培養(yǎng)的社會市場環(huán)境與教育目標發(fā)生了較大的變化，傳統(tǒng)的高職英語教學模式亟須實現(xiàn)時代性的變革與突破。所以，高職院校要在充分了解高職英語教學時代機遇與挑戰(zhàn)的基礎(chǔ)上，依據(jù)新媒體技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用的特點及其一般規(guī)律，推進新媒體技術(shù)在高職英語教學中的創(chuàng)新應(yīng)用。具體來說，新媒體技術(shù)在高職英語教學中的應(yīng)用探索可以從以下幾個方面出發(fā)：

第一，新媒體技術(shù)在高職英語教學中的應(yīng)用可以通過慕課、微課進校園等形式來進行，引進新的技術(shù)設(shè)備與設(shè)施，建構(gòu)高職英語教學的新媒體化場景，引導教師與學生在新媒體技術(shù)的環(huán)境中進行交流與學習，提高高職英語課程教學的效率。在過去很長一段時間里，高職院校雖然有攝影儀、錄影機等設(shè)備設(shè)施，但是使用效率不高，其中的教學信息也僅僅是單向地呈現(xiàn)在學生面前，教師與學生之間的互動不足，教學的效果沒能達到預(yù)期。而在新媒體技術(shù)快速發(fā)展的當下，高職英語課堂正通過新媒體變得越來越多元和開放。新媒體技術(shù)豐富了高職英語教學的內(nèi)容與形式，并在教師與學生之間架構(gòu)起了信息化、多媒體化的交流渠道，提高了教學互動的效率，也讓高職英語課堂得以打破時間與空間的客觀限制，更靈活地融入學生的學習、生活和社會實踐當中。同時，值得注意的是，現(xiàn)代新媒體技術(shù)迭代升級和創(chuàng)新突破的速度越來越快，高職院校不僅要積極引進現(xiàn)有的成熟的新媒體技術(shù)手段與設(shè)備，還應(yīng)該大膽探索新媒體技術(shù)創(chuàng)新成果在高職英語教學中應(yīng)用的可行性和有效路徑，進而全方位促進高職英語教學在技術(shù)層面與時俱進的發(fā)展。

第二，新媒體技術(shù)在高職英語教學中的應(yīng)用可以帶動高職英語教學的理念創(chuàng)新和模式創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)的教學模式，建立具有創(chuàng)新性意義和新媒體化特征的現(xiàn)代高職英語課程體系，并對高職英語教育教學中的師生教學關(guān)系、教學方法、混合式教學模式、課程評價標準等產(chǎn)生影響，繼而逐步推進高職英語教學改革的現(xiàn)代化和創(chuàng)新化發(fā)展。新媒體技術(shù)在高職英語教學中的應(yīng)用看上去是技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用，但實質(zhì)上改變的是現(xiàn)代高職英語教學的教學理念和教學方法。換言之，在新媒體技術(shù)的應(yīng)用過程中，高職英語教學實踐既需要重視技術(shù)的引進與應(yīng)用，也需要以技術(shù)為切入口，深入理解當今時代社會理念、職業(yè)人才培養(yǎng)理念和英語實踐理念的變化與發(fā)展，并以此為前提，根據(jù)時代的發(fā)展變化來加快高職英語教育教學理念與教學方法的創(chuàng)新，更科學、更專業(yè)地解決高職英語教學現(xiàn)代化創(chuàng)新發(fā)展過程中的思想問題、理論問題和方法論問題。

第三，新媒體技術(shù)在高職英語教學中的應(yīng)用可以有效整合線上線下的優(yōu)質(zhì)教育資源，在提高高職英語教育質(zhì)量與水平的同時，切實推進高職英語教師隊伍的現(xiàn)代化培訓和專業(yè)化發(fā)展，教學相長，與時俱進，保障高職英語教學的健康可持續(xù)發(fā)展。首先，新媒體技術(shù)在高職英語教學中的應(yīng)用改變了現(xiàn)代高職英語教育的資源獲取渠道和方式。線上和線下的優(yōu)質(zhì)資源，包括優(yōu)秀的教師資源（示范課）、英語學習參考文獻、原汁原味的英語語料等，得以更高效地進入高職英語的課堂教學中，對學生的英語學習起到全面且專業(yè)的指導與幫助，優(yōu)化高職英語教育的效果。其次，新媒體技術(shù)在高職英語教學中的應(yīng)用有助于提高教師的媒介素養(yǎng)和運用新媒體的能力，提高高職英語教師的專業(yè)能力和教學實踐能力，滿足現(xiàn)代高職院校學生在英語學習中的多元化需求。最后，新媒體技術(shù)在高職英語教學中的應(yīng)用有助于在更大范圍內(nèi)建構(gòu)起社會、企業(yè)、高職院校、教師、學生之間的信息網(wǎng)絡(luò)，讓高職院校的英語課程能夠更好地滿足當前社會發(fā)展的實踐需求，培養(yǎng)被社會、企業(yè)所需要的高素質(zhì)國際化專門人才，發(fā)揮好高職英語教學和職業(yè)人才培養(yǎng)的社會職能。

以上就是筆者在研讀《新媒體與大學英語教學的融合及應(yīng)用探究》一書之后，就新媒體技術(shù)在高職英語教學中的應(yīng)用所做的分析與探索。新媒體時代，新媒體技術(shù)在高職英語教學中的應(yīng)用滿足了當下時代發(fā)展與職業(yè)人才培養(yǎng)的客觀需求，是具有先進性和創(chuàng)新性意義的重要舉措，而為了切實提高新媒體技術(shù)在高職英語教學中應(yīng)用的有效性，高職院校及教師應(yīng)當全面推動新媒體與高職英語教學創(chuàng)新融合的理論創(chuàng)新研究和實踐創(chuàng)新研究，并在總結(jié)經(jīng)驗和科學探索中，逐步提高教學效率與水平，提高高職人才教育的綜合實力。