大學(xué)生新聞?dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及引導(dǎo)措施研究

安芝丹

在全球化時(shí)代背景下，跨文化的交流日益頻繁，社會(huì)、家庭和個(gè)人對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求不減反增，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)或內(nèi)外部的驅(qū)動(dòng)力成為不可忽視的重要力量。在大學(xué)生新聞?dòng)⒄Z(yǔ)的教學(xué)中，學(xué)校與教師既應(yīng)當(dāng)在優(yōu)質(zhì)新聞?dòng)⒄Z(yǔ)閱讀資源的整合上加大投入，還應(yīng)當(dāng)有目的、有計(jì)劃、有策略地對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、特點(diǎn)、手段、方法等進(jìn)行分析。由牟微微、唐憲義主編的《新聞?dòng)⒄Z(yǔ)導(dǎo)讀》一書（2019年3月浙江大學(xué)出版社出版）是以新聞材料匯編新聞?dòng)⒄Z(yǔ)材料導(dǎo)讀為形式，促進(jìn)新聞?dòng)⒄Z(yǔ)閱讀與思考的實(shí)用型教材。該書選編了政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)、環(huán)境生態(tài)等多領(lǐng)域的新聞?dòng)⒄Z(yǔ)材料，兼顧客觀性、趣味性和典型性，充分激發(fā)了大學(xué)生對(duì)新聞?dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)習(xí)者能夠更好更快地了解、學(xué)習(xí)和體驗(yàn)正宗的新聞?dòng)⒄Z(yǔ)，并以此為基礎(chǔ)，歸納總結(jié)新聞?dòng)⒄Z(yǔ)的語(yǔ)言風(fēng)格和文體特點(diǎn)，幫助學(xué)習(xí)者全面提升英語(yǔ)新聞的聽說(shuō)讀寫譯能力。

在主體內(nèi)容上，《新聞?dòng)⒄Z(yǔ)導(dǎo)讀》一書依據(jù)新聞?dòng)⒄Z(yǔ)所報(bào)道的主題內(nèi)容，劃分成了16個(gè)單元，廣泛涉及新形勢(shì)下的全球化問(wèn)題、中國(guó)崛起問(wèn)題、難民問(wèn)題、自然科學(xué)與技術(shù)、女性的世界、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物、娛樂(lè)、體育等。在每個(gè)單元中，該書的新聞材料力求客觀、準(zhǔn)確地表達(dá)主題，并在新聞?dòng)⒄Z(yǔ)閱讀后選用恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題來(lái)進(jìn)行考查，加深理解。就當(dāng)下高校新聞?dòng)⒄Z(yǔ)的教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，分主題的原文閱讀形式有利于教師與學(xué)生收集新聞?dòng)⒄Z(yǔ)資源、理解新聞?dòng)⒄Z(yǔ)觀點(diǎn)，從而提高新聞?dòng)⒄Z(yǔ)的學(xué)習(xí)效率。從該書的導(dǎo)讀示范和教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)出發(fā)，筆者認(rèn)為，大學(xué)生新聞?dòng)⒄Z(yǔ)的教學(xué)在充分整合優(yōu)質(zhì)大學(xué)生新聞?dòng)⒄Z(yǔ)閱讀資源的基礎(chǔ)上，還須高度重視大學(xué)生新聞?dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分析研究，以及大學(xué)生新聞?dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)引導(dǎo)措施的提出與執(zhí)行。

一、大學(xué)生新聞?dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分析

通常來(lái)說(shuō)，大學(xué)生新聞?dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指大學(xué)生在新聞?dòng)⒄Z(yǔ)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中所激發(fā)的或正在維持的向著學(xué)習(xí)目標(biāo)前進(jìn)，以滿足學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)期待的內(nèi)在心理傾向、過(guò)程或狀態(tài)。大學(xué)生新聞?dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有效激發(fā)能夠與大學(xué)生自我認(rèn)知、自我效能、學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)策略相互影響，并最終對(duì)大學(xué)生新聞?dòng)⒄Z(yǔ)的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。為了從心理動(dòng)機(jī)分析的視角出發(fā)，促進(jìn)大學(xué)生新聞?dòng)⒄Z(yǔ)的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)當(dāng)積極深化大學(xué)生新聞?dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分析與探究，讓學(xué)生能夠充分了解學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)認(rèn)知、學(xué)習(xí)情緒等與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系，激發(fā)或調(diào)動(dòng)自身積極的內(nèi)在心理狀態(tài)或情緒，優(yōu)化大學(xué)生新聞?dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。

大學(xué)生新聞?dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究廣泛融合了現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)、構(gòu)建心理學(xué)、教育心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等多學(xué)科的知識(shí)與技能，為科學(xué)激發(fā)大學(xué)生新聞?dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化大學(xué)生新聞?dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)方法，提高大學(xué)生新聞?dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量提供了有效的理論依據(jù)。開展學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究能夠有效針對(duì)大學(xué)生新聞?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中“動(dòng)機(jī)缺失”的客觀問(wèn)題，著力了解、挖掘、放大大學(xué)生新聞?dòng)⒄Z(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣與熱情，強(qiáng)化大學(xué)生在新聞?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，促進(jìn)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、個(gè)性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

從當(dāng)下大學(xué)生新聞?dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)研分析來(lái)看，大學(xué)生新聞?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的“動(dòng)機(jī)缺失”包括內(nèi)部原因和外部原因。但內(nèi)部原因是關(guān)鍵因素。大學(xué)生的自我認(rèn)知、訴求、需要和期待是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的關(guān)鍵，如果大學(xué)生不能從心底里認(rèn)同新聞?dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義，那么其新聞?dòng)⒄Z(yǔ)的學(xué)習(xí)效果將大打折扣。相反，如果大學(xué)生能夠多維度地發(fā)現(xiàn)新聞?dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)給自我發(fā)展帶來(lái)的積極作用，那么大學(xué)生在新聞?dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中將更好地發(fā)揮自身的主動(dòng)性和積極性，提高學(xué)習(xí)效率。

客觀來(lái)說(shuō)，不同國(guó)家地區(qū)、不同學(xué)校乃至不同的學(xué)生在新聞?dòng)⒄Z(yǔ)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面都具有相對(duì)復(fù)雜和多樣的特點(diǎn)。所以，探索他們“動(dòng)機(jī)缺失”的原因，優(yōu)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)的策略需要具體情況具體分析，借鑒已有的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，從大學(xué)生群體的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)期待出發(fā)，有目標(biāo)、有方向地進(jìn)行積極引導(dǎo)，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生在新聞?dòng)⒄Z(yǔ)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中找到自我的興趣所在，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

在大學(xué)生新聞?dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分析中，人們關(guān)注到學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)與學(xué)習(xí)焦慮的形成是不可忽略的兩部分。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)能夠科學(xué)地為大學(xué)生的新聞?dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)提供積極的心理助力，但不可避免地，在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)過(guò)程中可能會(huì)引起大學(xué)生自我效能的失衡，引發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)焦慮，不利于其學(xué)習(xí)效果的提升。對(duì)此，大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分析與研究既要注重大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)與應(yīng)用，還應(yīng)注重大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的預(yù)測(cè)與平衡，擴(kuò)大學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)大學(xué)生新聞?dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的積極作用，減少或避免學(xué)習(xí)焦慮的形成，進(jìn)而發(fā)揮大學(xué)生在新聞?dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中的主體作用。

二、大學(xué)生新聞?dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)引導(dǎo)措施的探索

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是大學(xué)生新聞?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的非智力影響要素，它的分析與研究表明，大學(xué)生新聞?dòng)⒄Z(yǔ)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有不穩(wěn)定性、不確定性，不同的學(xué)習(xí)語(yǔ)境、不同的學(xué)習(xí)者、不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)、不同的學(xué)習(xí)策略與評(píng)價(jià)體系都會(huì)產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)而導(dǎo)致不同的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)效果。對(duì)此，學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)以大學(xué)生新聞?dòng)⒄Z(yǔ)心理動(dòng)機(jī)的理論研究成果和實(shí)踐探索經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，科學(xué)、專業(yè)地探索大學(xué)生新聞?dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的科學(xué)引導(dǎo)措施。筆者認(rèn)為引導(dǎo)措施包括以下幾個(gè)方面：

第一，一直以來(lái)，大學(xué)生新聞?dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力的激發(fā)和引導(dǎo)主要依賴于教師的課堂教學(xué)、英語(yǔ)考試的要求和人才培養(yǎng)的目標(biāo)計(jì)劃，學(xué)校、家庭和教師給予學(xué)生一定的期待，促使大學(xué)生更全面深入地了解新聞?dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)在社會(huì)生活、考試測(cè)驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)就業(yè)等方面的重要性，從而使大學(xué)生在新聞?dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中付出更多的時(shí)間和精力，提高新聞?dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，達(dá)成其自我設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。主要由外部期待和壓力而激發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)力仍然有著重要的意義和價(jià)值。實(shí)踐表明，外部的社會(huì)期待和壓力能夠讓學(xué)生獲得更加清晰和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有目的地制定相應(yīng)的新聞學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，提高新聞?dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的效率，促使大學(xué)生在逐步完成目標(biāo)、獲得成績(jī)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自身的快速成長(zhǎng)與全面發(fā)展。

第二，在大學(xué)生新聞?dòng)⒄Z(yǔ)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中，對(duì)英語(yǔ)國(guó)家社會(huì)動(dòng)態(tài)、文化、生活方式的興趣、喜愛和向往具有重要作用。相較于課堂學(xué)習(xí)、考試、父母期待、社會(huì)要求、就業(yè)優(yōu)勢(shì)等方面的動(dòng)力驅(qū)動(dòng)，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言及英語(yǔ)國(guó)家的興趣能夠更好地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到新聞?dòng)⒄Z(yǔ)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。從這一角度出發(fā)，由內(nèi)部驅(qū)動(dòng)為主導(dǎo)的大學(xué)生新聞?dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)應(yīng)當(dāng)處于相對(duì)主要的地位。應(yīng)充分結(jié)合大學(xué)生的自我興趣、愛好和訴求，讓大學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展目標(biāo)和其新聞?dòng)⒄Z(yǔ)的學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠保持相對(duì)一致，滿足大學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求，優(yōu)化大學(xué)生在新聞?dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中的心理體驗(yàn)，讓大學(xué)生獲得更多的滿足感。正因如此，當(dāng)下大學(xué)生新聞?dòng)⒄Z(yǔ)的教學(xué)日益重視真實(shí)性語(yǔ)言應(yīng)用場(chǎng)景的還原，選用原汁原味的新聞?dòng)⒄Z(yǔ)材料，讓大學(xué)生置身于客觀、真實(shí)、生動(dòng)的新聞?dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境中，由內(nèi)而外感受新聞?dòng)⒄Z(yǔ)的內(nèi)涵和魅力，深入了解英語(yǔ)語(yǔ)言及英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)歷史文化，構(gòu)建跨語(yǔ)言文化交流的認(rèn)知體系和行為模式，繼而使學(xué)生以開放、包容、自信的狀態(tài)投入到新聞?dòng)⒄Z(yǔ)的學(xué)習(xí)活動(dòng)和英語(yǔ)的跨文化交際當(dāng)中。

第三，大學(xué)生新聞?dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)雖然是指學(xué)生內(nèi)在的心理傾向、狀態(tài)或過(guò)程，但是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)卻不僅依賴于學(xué)生本身，相反，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動(dòng)主觀與客觀、內(nèi)部與外部的各項(xiàng)要素，科學(xué)激發(fā)。筆者認(rèn)為，大學(xué)生新聞?dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)須做好以下工作：（1）堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，始終將大學(xué)生的自我需求和期待放在首位，積極與學(xué)生交流，為學(xué)生的自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)提供更多的便利;（2）整合優(yōu)質(zhì)新聞?dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)資源，讓優(yōu)質(zhì)的資源成為吸引和保障大學(xué)生新聞?dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ);（3）提高新聞?dòng)⒄Z(yǔ)教師的專業(yè)能力，確保教師能夠運(yùn)用專業(yè)的教學(xué)手段和方法來(lái)促進(jìn)教學(xué)，在大學(xué)生新聞?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)動(dòng)力激發(fā)中起到積極的引導(dǎo)作用;（4）構(gòu)建良好的新聞?dòng)⒄Z(yǔ)課堂環(huán)境，讓大學(xué)生得以在良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境中，積極主動(dòng)地投入到新聞?dòng)⒄Z(yǔ)的學(xué)習(xí)當(dāng)中;（5）健全新聞?dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)考核體系，輔以外部的目標(biāo)、期待和壓力，對(duì)大學(xué)生施加適度的社會(huì)導(dǎo)向，并在內(nèi)外部驅(qū)動(dòng)力的相互促進(jìn)下，優(yōu)化大學(xué)生新聞?dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。

以上就是筆者在研讀《新聞?dòng)⒄Z(yǔ)導(dǎo)讀》一書之后，對(duì)我國(guó)大學(xué)生新聞?dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及引導(dǎo)措施進(jìn)行的歸納和總結(jié)。筆者認(rèn)為，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分析研究與激發(fā)利用能夠充分尊重學(xué)生的需要，創(chuàng)設(shè)有利于大學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的課堂環(huán)境，有效挖掘大學(xué)生的潛能。事實(shí)證明，在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)視域下引導(dǎo)大學(xué)生展開科學(xué)的新聞?dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)，能夠讓大學(xué)生更好地調(diào)動(dòng)自身的情感、意識(shí)、興趣等，將其轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中達(dá)到感性和理性的統(tǒng)一、客觀與主觀的統(tǒng)一、內(nèi)部與外部的統(tǒng)一，提高學(xué)習(xí)效果。