新課標下的中學籃球教學實踐與反思

張流民

摘 要：體育課程致力于人才的全面發(fā)展及教學目標與核心素養(yǎng)系統(tǒng)高度兼容，因此，在籃球教學中，落實學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，是教師需要不斷探究的課題。根據(jù)籃球教學所需要的必要條件，本文進行了中學籃球教學實踐探索，現(xiàn)將教學經(jīng)驗整理為本篇論文。

關(guān)鍵詞：中學體育;籃球教學;核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)體系指向了學生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展所需要的必備品格和關(guān)鍵能力，在中學體育課程標準中提到，體育課程是面向全面發(fā)展人才的重要學科，其教學需要與核心素養(yǎng)相契合，明確學生運動能力、健康行為、體育品德形成的情況，不斷落實體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在體育教材中，籃球教學占據(jù)重要的地位，如何根據(jù)籃球教學培養(yǎng)學生的體育核心素養(yǎng)，需要根據(jù)籃球教學實踐采取恰當?shù)姆绞?。下面，筆者結(jié)合本人的籃球教學經(jīng)驗，談?wù)勅绾芜M行籃球教學才能夠落實學生的體育核心素養(yǎng)。

一、營造籃球氛圍，滲透體育品德

對于培養(yǎng)學生的體育品德來說，教師不能僅僅通過課本上的實例，或者是單純的說教，讓學生懂得應(yīng)該如何做，而是應(yīng)該通過具體氛圍的營造和具體活動的設(shè)計，讓學生在參與的過程中不斷了解，為什么要這樣做，從而慢慢形成健康的體育品德。從籃球文化來說，其文化區(qū)別于其他文化，以獨特的外在形式可以帶給學生深刻的影響。在教學實踐中，教師根據(jù)籃球文化打造積極向上的氛圍，為培養(yǎng)學生的體育品德營造潤物細無聲的環(huán)境，在籃球文化的影響下，慢慢糾正學生的不良行為，促進學生關(guān)注到具有正能量的籃球行為。一般而言，籃球教學需要從介紹籃球運動常識入手，如籃球運動的發(fā)展，籃球運動的作用與基本技能，以及著名的籃球聯(lián)賽或籃球明星等等，豐富學生對于籃球的基礎(chǔ)認知，讓學生能夠了解籃球運動的來龍去脈，對這項運動產(chǎn)生向往之情。其次，介紹本校開展的大大小小的聯(lián)賽情況，本校內(nèi)舉辦的籃球文化運動，或者是與其他學校開展的對抗賽競爭賽等等，都能夠讓學生了解籃球是一種怎樣的運動，它傳承了怎樣的文化等。在教師的合理引導下，學生才能夠產(chǎn)生正確的參與籃球運動的意識。在此基礎(chǔ)上，教師還可以與學生一同布置教室或?qū)W校環(huán)境，學生可以根據(jù)自己的喜好搜集一些與籃球運動相關(guān)的標語或圖片，張貼在班級文化墻。學生主動搜集這些內(nèi)容，才能夠?qū)@球產(chǎn)生情感，也會在濃濃的籃球文化中形成正確的體育品德。

二、規(guī)范常規(guī)訓練，確保身心健康

體育教學中所指的健康，是指一個人在身體、精神、社會等方面均處于良好的狀態(tài)，健康生活也是核心素養(yǎng)中的重要組成部分。在教學實踐中，教師可以通過規(guī)范常規(guī)訓練，讓學生堅持鍛煉，在參與籃球運動的過程中放松身心，逐漸通過如何獲得健康的生活方式，最終使得身體處于健康的水平。首先，教師要根據(jù)學生的基本身體素質(zhì)，設(shè)計學生長期參與籃球運動的計劃，分析學生身體各系統(tǒng)具備的生理功能，了解鍛煉身體所需要的必備條件，借助籃球運動對學生耐力、速度、力量等的鍛煉，促進學生產(chǎn)生健康生活的動力。規(guī)范在課堂教學中的熱身訓練、常規(guī)訓練、放松訓練，能夠讓學生在有張有弛的籃球訓練中，提升自身的身體素質(zhì)，使學生充分享受身體健康帶來的樂趣與滿足感。與此同時，學生的心理健康同樣重要，其是指學生的心理各方面均處于良好或正常的狀態(tài)，如學生的心理素質(zhì)穩(wěn)定、精神活動正常等等。在中學，學生學習的科目相比小學增加很多，而且學習壓力不斷增加，學生的心理壓力往往無法釋放，而籃球運動可以使學生的身體屬于處于一個放松舒展的狀態(tài)，心理壓力往往也會得到緩解，這也是競技性運動的魅力所在。但不可避免的是，籃球運動也會在一定程度上影響學生的心理承受能力與適應(yīng)能力，如學生本身的身體素質(zhì)不支持學生完成籃球技術(shù)動作，或者是沒有出彩的完成籃球技術(shù)動作，學生給自己的壓力過多，會導致學生在課上的表現(xiàn)不佳。教師要通過與學生之間的對話，了解學生參與的考核訓練，了解學生的身體素質(zhì)和學生的期望值，明確學生存在壓力的根本原因，通過循序漸進的常規(guī)訓練，帶領(lǐng)學生逐步走出心理誤區(qū)。只有學生的心理狀態(tài)趨于穩(wěn)定，才能夠讓身體更加放松，在每節(jié)課的表現(xiàn)，在體育競賽中的表現(xiàn)，才能夠更加亮眼。

三、創(chuàng)新籃球教學，提升運動能力

眾所周知，學生有著不同的受教育經(jīng)歷，無論是以往的小學學習經(jīng)歷、家庭教育背景、學生的身體素質(zhì)，以及接受知識的能力各不相同，而每一個學生又是個性鮮明的個體，教師不能根據(jù)教學內(nèi)容實施一刀切的教學，而是了解學生的個體差異，分析學生在學習過程中處于的狀態(tài)，因人而異地為學生安排不同的籃球訓練內(nèi)容，促進學生在原有的籃球運動能力上得到發(fā)展。同時，根據(jù)落實核心素養(yǎng)的基本要求，教師要明確體育教學是以學生為中心的，明確要基于學生的個性特點展開教學。在設(shè)計籃球教學時，要明確籃球的定位，促進每個學生都能夠在參與籃球運動的過程中享受到快樂并獲取成功。教師要在課上專門培養(yǎng)學生的籃球技能，借助有效的教學指導，讓學生能能夠深入了解籃球，并迅速掌握籃球技能。有條件的地區(qū)還可以根據(jù)學校的實際情況安排專職籃球教師，根據(jù)調(diào)研的學生年齡特征與身體素質(zhì)，為學生量身定制籃球教學內(nèi)容，使得每個年級的籃球教學內(nèi)容豐富，也能夠做好年級教學內(nèi)容之間的銜接工作。學生喜歡參與籃球運動，或者是在朋友的帶動下參與籃球運動，都需要與他人進行互動，而這種競技性運動的魅力就在于與他人的配合并取得成功。教師可以根據(jù)本班的實際情況，鼓勵學生自發(fā)的組成籃球社團，該社團主要由班級內(nèi)身體素質(zhì)優(yōu)秀的學生組成，其中不乏對籃球運動感興趣的學生，通過籃球社團帶動全體學生參與籃球運動的興趣。社團成員不僅可以向本班的同學普及有關(guān)籃球運動的知識，還可以訓練同學的籃球技能，在彼此的互相幫助中，學生才能夠體會到籃球運動的魅力。另外，有些學生家長特別熱衷于籃球運動，這些都是很好的教學資源，教師可定期邀請學生家長與學生進行互動，在籃球比賽中，讓學生學習如何與家長配合。

四、開展比賽活動，培養(yǎng)責任意識

相比其他課程來說，體育課程不能讓學生在教室里待很長時間，讓學生走出教室，在操場中玩耍，可以更好的滿足學生的學習需要。教師根據(jù)這一特點，可以經(jīng)常開展各種各樣的活動，如比賽活動，促進學生走出教室，并將籃球訓練融于比賽活動中，奠基學生的健康行為。課程標準中也指出，體育教學要面向?qū)W生社會責任感的培養(yǎng)，而通過比賽活動，借助學生與同伴之間的合作，有助于培養(yǎng)他們良好的集體主義精神，借助籃球運動本身具有的協(xié)同性等特點，學生在團結(jié)協(xié)作默契配合的過程中具備責任感與擔當精神。在籃球比賽中，十分講究團隊合作，因此，學生在參與比賽時必須具備合作意識，在比賽過程中根據(jù)自己的優(yōu)勢和同伴的優(yōu)勢進行積極的配合與調(diào)整，采取最能夠兼顧大局的戰(zhàn)術(shù)，才能夠取得勝利。在設(shè)計籃球相關(guān)或籃球運動的相關(guān)活動時，可以將籃球運動和體育游戲融合在一起，如籃球單項挑戰(zhàn)賽、定點投籃賽、班級聯(lián)賽等，都是能夠訓練學生籃球技能的活動項目。還可以借助與籃球有關(guān)的征文比賽、繪畫比賽等，讓學生感受到籃球的魅力，了解籃球運動，不僅僅有賽場上的拼搏與你追我趕，還有籃球文化帶給我們的快樂。

總之，籃球教學要從激發(fā)學生的主觀能動性出發(fā)，借助和諧融洽的師生關(guān)系，讓學生對體育運動充滿興趣。教師可根據(jù)籃球運動的相關(guān)文化為學生營造學習籃球的具體氛圍，不斷滲透體育品德的培養(yǎng)，發(fā)展學生的體育品質(zhì)，借助常規(guī)訓練和籃球教學活動提升學生的運動能力，促進學生形成健康的行為。

參考文獻：

[1]劉昊昕. 基于發(fā)展學生核心素養(yǎng)的中學籃球教學實踐與反思[J].青少年體育，2019（3）：112-113.

[2]郭宇晨. 中學籃球教學活動中學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)初探[J].體育風尚，2017（12）：197.

基金項目：2019年福建省基礎(chǔ)教育課程研究立項課題“體育核心素養(yǎng)下的中學生籃球合作學習策略研究”（課題編號：MJYKT 2019-066）

福建省泉州市惠安縣第一中學 362100