新課改背景下提升健美操教學(xué)效能的對策

楊雪

摘 要：有效化和高質(zhì)量的健美操項(xiàng)目教學(xué)，對于強(qiáng)健學(xué)生體魄、塑造學(xué)生身材和培養(yǎng)學(xué)生審美意識等具有十分積極地促進(jìn)價值，小學(xué)體育教師要從整體的角度來理解有效開展健美操教學(xué)的對策和方法，并積極地結(jié)合新課改背景下小學(xué)體育課堂教學(xué)的基本情況，不斷地摸索有效開展健美操教學(xué)的對策和方法，也要積極地總結(jié)健美操教學(xué)中存在的突出問題，繼而不斷地強(qiáng)化健美操教學(xué)實(shí)施，為學(xué)生體育學(xué)科素養(yǎng)和未來的較好發(fā)展助力。本文將就新課改背景下提升健美操教學(xué)效能的對策進(jìn)行研究和探索。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)體育;健美操;效能;提升;策略

當(dāng)前，健美操教學(xué)實(shí)施過程中存在不少的問題，如①課堂教學(xué)呆板，學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)積極性和參與積極性不高;②班級兩極差異分化，學(xué)生之間學(xué)習(xí)拉開間隔;③課堂教法運(yùn)用單一，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的興趣不足等等，這些問題的產(chǎn)生在較大程度上制約了小學(xué)階段健美操項(xiàng)目教學(xué)效益和質(zhì)量的提升，自然不利于學(xué)生體育綜合素養(yǎng)的有效化培養(yǎng)。本文將結(jié)合筆者的健美操教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，就新課改背景下提升健美操教學(xué)效能的對策進(jìn)行研究和討論。

一、帶動學(xué)生參與，構(gòu)建活力課堂

如何讓學(xué)生參與進(jìn)來、如何讓健美操課堂教學(xué)充滿活力，一直以來都是小學(xué)體育教師開展健美操教學(xué)所要思考和研究的熱門話題，只有積極地帶動學(xué)生參與、全面地構(gòu)建活力課堂，才能充分地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，繼而讓每個學(xué)生積極地融入到健美操學(xué)習(xí)之中，大幅度地促進(jìn)健美操教學(xué)效益和質(zhì)量的躍升。

例如，在健美操教學(xué)過程中，教師可以積極地引入游戲活動法，開展以“健美操比賽”為主題的游戲活動。如體育教師可以按照“學(xué)生特質(zhì)互補(bǔ)”的基本原則，合理地將學(xué)生進(jìn)行互補(bǔ)性分組，如可以將能力較弱的學(xué)生和能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行組合，將男生和女生進(jìn)行組合，還可以將活躍活潑的學(xué)生和性格內(nèi)向的學(xué)生進(jìn)行組合，讓學(xué)生以小組為單位對健美操的基本技術(shù)動作要領(lǐng)、注意事項(xiàng)以及游戲活動的規(guī)則進(jìn)行討論和研究。之后，小學(xué)體育教師則可以讓每個小組派出代表登臺進(jìn)行健美操表演，其他小組則可以對該小組成員的表演進(jìn)行打分，而教師則可以在學(xué)生比賽過程中給予積極性技術(shù)動作指導(dǎo)，進(jìn)一步活躍課堂的教學(xué)氛圍。最后，教師則可以在整場比賽結(jié)束之后做總結(jié)，并對不同小組在游戲活動中的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評，積極地就學(xué)生存在的問題進(jìn)行分析和研究，繼而在游戲活動中帶動學(xué)生參與，構(gòu)建活力課堂。

二、兼顧學(xué)生差異，減少兩極分化

新課改背景下不能在沿用以往那種大水漫灌式的思想，而要積極地在教學(xué)中減少兩極分化現(xiàn)象的產(chǎn)生，同時積極地兼顧學(xué)生差異，有效的發(fā)展學(xué)生的個性。但從當(dāng)前的健美操教學(xué)情況來看，部分小學(xué)體育教師往往在教學(xué)中為學(xué)生設(shè)計(jì)統(tǒng)一化的教學(xué)目標(biāo)和訓(xùn)練任務(wù)，使得學(xué)生之間兩極差異擴(kuò)大化，自然不利于學(xué)生的發(fā)展和提升，還需要體育教師積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，進(jìn)一步開展分層教學(xué)實(shí)施。

例如，在開展健美操教學(xué)的過程中，教師可以引入分層教學(xué)法，以較好地兼顧到學(xué)生差異。如教師可以根據(jù)課堂觀察、教學(xué)評價、綜合測評等方面，對不同學(xué)生的健美操學(xué)習(xí)情況進(jìn)行具體化和全面化的了解，并根據(jù)這些情況將學(xué)生進(jìn)行分層，同時按照健美操教學(xué)內(nèi)容的不同，為學(xué)生設(shè)計(jì)分層化的學(xué)習(xí)任務(wù)，對于能力較弱的學(xué)生，教師可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的內(nèi)容，像概念、基礎(chǔ)動作，對于能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以設(shè)計(jì)一些拓展類和實(shí)踐類的內(nèi)容，并在后續(xù)的指導(dǎo)環(huán)節(jié)做到分層指導(dǎo)，積極地給予不同層次的學(xué)生教授有效的學(xué)習(xí)方法和技巧，進(jìn)而強(qiáng)化分層教學(xué)實(shí)施，有效減少班級兩極分化。

三、引入多樣教法，強(qiáng)化興趣激發(fā)

新課改背景下更加強(qiáng)化對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，也只有讓學(xué)生在體育課堂興趣盎然，才能調(diào)動學(xué)生的求知欲望，不斷地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，進(jìn)而讓學(xué)生以興趣為驅(qū)動力，積極地主動地學(xué)習(xí)相應(yīng)的健美操知識技能。小學(xué)體育教師要積極地強(qiáng)化認(rèn)識，進(jìn)一步在課堂教學(xué)中引入豐富化的教學(xué)策略和教學(xué)手段，以不斷地提升健美操教學(xué)的趣味，給予學(xué)生較好的健美操學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益和質(zhì)量的不斷躍升。

例如，在開展健美操教學(xué)過程中，教師可以引入信息技術(shù)。如教師可以借助幻燈片對該節(jié)課所涉及到的理論性內(nèi)容進(jìn)行具體化的講解和闡述，并借助多媒體短視頻的形式對健美操的技術(shù)動作要領(lǐng)進(jìn)行動態(tài)化和清晰化的演示，并引導(dǎo)學(xué)生借助播放器的暫停、重播、慢放等功能對特定的健美操動作進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。此外，教師還可以積極地構(gòu)建線上空間，將各種健美操教學(xué)視頻和學(xué)習(xí)資源放置到該平臺上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而強(qiáng)化對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

綜上所述，小學(xué)體育教師要積極地認(rèn)識到有效開展健美操教學(xué)的意義和價值所在，同時積極地結(jié)合新課改背景下體育課堂教學(xué)的基本要求和小學(xué)階段學(xué)生的基本認(rèn)知特點(diǎn)，積極地會同其他優(yōu)秀的小學(xué)體育教師同行，一起探索和研究高質(zhì)量開展健美操教學(xué)的對策和方法，同時在具體的健美操教學(xué)實(shí)踐過程中帶動學(xué)生參與，構(gòu)建活力課堂;兼顧學(xué)生差異，減少兩極分化;引入多樣教法，強(qiáng)化興趣激發(fā)等，真正地借助有效的對策和方法，不斷地改進(jìn)和優(yōu)化健美操教學(xué)的各個環(huán)節(jié)和各個模塊，繼而有效強(qiáng)化健美操教學(xué)實(shí)施。

參考文獻(xiàn)：

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