基于高中留守學(xué)生的德育滲透策略研究

曾勁松

摘 要：高中是學(xué)生樹(shù)立三觀的關(guān)鍵時(shí)期，但他們由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的不足，經(jīng)常會(huì)在樹(shù)立三觀的過(guò)程中有所迷茫，此時(shí)他們就需要家長(zhǎng)和老師的幫助。對(duì)于留守學(xué)生而言，家長(zhǎng)無(wú)法及時(shí)送上關(guān)懷，其所發(fā)揮的指導(dǎo)作用可有可無(wú)?；诖?，高中教師就需要承擔(dān)雙份的責(zé)任，他們需要在自己的教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，進(jìn)而幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。筆者在本文中提出了三種有效的德育滲透策略，旨在能起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：德育滲透;留守生;高中

在新課程改革的教育背景下，高中教師的教學(xué)任務(wù)有所加重，他們不能只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)于學(xué)生其他方面的發(fā)展視而不見(jiàn)。教師首當(dāng)其沖要做的就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，因?yàn)閷W(xué)生所擁有的知識(shí)需要良好道德品質(zhì)的支撐，否則學(xué)生在未來(lái)很有可能成為造成社會(huì)不穩(wěn)定的人。而高中恰恰是學(xué)生樹(shù)立三觀的重要時(shí)期，高中教師就需要努力地為學(xué)生進(jìn)行德育滲透策略的研究。尤其是針對(duì)留守學(xué)生，高中教師的引導(dǎo)尤為重要。

一、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行德育滲透

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，學(xué)生與學(xué)生最容易接觸到的地方是教室。為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，高中教師就需要挖掘教學(xué)內(nèi)容中所蘊(yùn)含的德育因素，進(jìn)而在教學(xué)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)德育知識(shí)。在滲透德育的過(guò)程中，高中教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)各種各樣的問(wèn)題，進(jìn)而用問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)思考和探究。這樣的話，學(xué)生就能夠意識(shí)到德育知識(shí)的重要性，并且對(duì)其有著十分深刻的理解。例如：在每次進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)之前，高中教師都需要進(jìn)行精心備課，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究和分析，進(jìn)而挖掘德育主題。但課本教材存在的主要目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，因而涉及到的德育知識(shí)可能并不是很多。此時(shí)高中教師就需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容中的德育主題來(lái)進(jìn)行德育資源的豐富。教師可以查閱書(shū)籍資料，可以利用信息技術(shù)。在課堂教學(xué)的時(shí)候，教師就可以將搜集到的德育資源以學(xué)生感興趣的方式呈現(xiàn)給他們，并且為他們提出問(wèn)題，如你們從中收獲了哪些感悟呢？進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的思考，促使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行德育知識(shí)的學(xué)習(xí)。這遠(yuǎn)比教師自己將知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生要有效得多，教師也因此收獲了良好的德育滲透效果。

二、認(rèn)真觀察學(xué)生，進(jìn)行德育滲透

留守學(xué)生比較缺乏關(guān)愛(ài)，高中教師就需要對(duì)他們予以關(guān)注，進(jìn)而讓學(xué)生沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光下。在觀察學(xué)生的過(guò)程中，高中教師就能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺乏的良好品質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，高中教師就可以為學(xué)生進(jìn)行德育滲透，進(jìn)而幫助學(xué)生收獲良好的道德品質(zhì)。在此過(guò)程中，高中教師要考慮到學(xué)生自制力不強(qiáng)的特點(diǎn)，進(jìn)而為學(xué)生制定道德品質(zhì)培養(yǎng)計(jì)劃，并且為學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組。這樣的話，學(xué)生就能夠相互督促，讓教師有著良好的德育滲透效果。例如：教師需要時(shí)不時(shí)地去教室里巡視，進(jìn)而觀察學(xué)生的表現(xiàn)。一旦教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上有表現(xiàn)不好的地方，如亂扔垃圾、上課不認(rèn)真聽(tīng)講等，教師就可以私下里和學(xué)生談話，用情感打動(dòng)學(xué)生。在此過(guò)程中，教師就需要幫助學(xué)生制定計(jì)劃。與此同時(shí)，教師還可以讓擁有同一種不良表現(xiàn)的學(xué)生處于一個(gè)小組中，小組成員需要按照計(jì)劃行事。如果小組內(nèi)所有的成員都完成了計(jì)劃，教師就可以對(duì)其進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，否則所有的學(xué)生都得不到獎(jiǎng)勵(lì)。在選擇獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)候，教師就需要多了解一些學(xué)生的實(shí)際情況，知道他們所感興趣的事物。因而教師要與學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行溝通，在溝通的過(guò)程中還需要表現(xiàn)自己對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，進(jìn)而與學(xué)生建立起和諧的師生關(guān)系。如此一來(lái)，教師的德育滲透工作也能夠得到學(xué)生的積極配合。

三、組織趣味活動(dòng)，進(jìn)行德育滲透

高中階段的留守學(xué)生有著十分繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，他們也因此有著學(xué)習(xí)壓力。此時(shí)高中教師就需要時(shí)不時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生放松心情，釋放壓力。組織趣味活動(dòng)就是高中教師可以運(yùn)用的方式，教師可以在此過(guò)程中進(jìn)行德育滲透。因而趣味活動(dòng)符合學(xué)生的性格特征，學(xué)生會(huì)積極地參與其中，并且從中收獲德育知識(shí)。與此同時(shí)，高中教師還需要給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生順利地將德育知識(shí)內(nèi)化為自己的優(yōu)秀品質(zhì)。例如：在留守學(xué)生過(guò)生日的時(shí)候，家長(zhǎng)可能并不會(huì)及時(shí)回家為學(xué)生慶祝。因而高中教師可以將每一名留守學(xué)生的生日都記錄下來(lái)，在學(xué)生生日那天為他們組織慶?；顒?dòng)。慶?；顒?dòng)不需要耗費(fèi)金錢(qián)，教師和其他學(xué)生需要給過(guò)生日的學(xué)生衷心的祝福。除此之外，過(guò)生日的學(xué)生也需要回憶自己與父母之間的相處，進(jìn)而感激父母。學(xué)生需要做出實(shí)際行動(dòng)去感恩父母，如給父母打電話表達(dá)自己的感激之情。這樣一來(lái)，學(xué)生就能夠收獲關(guān)愛(ài)同學(xué)和感恩父母的德育知識(shí)，并且將之體現(xiàn)在了自己的實(shí)際行動(dòng)中。

總而言之，留守學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中需要高中教師更多的關(guān)愛(ài)和指引，這樣他們就能在未來(lái)有著更加健康的成長(zhǎng)和更加全面的發(fā)展。高中教師要明白德育的重要性，并且用科學(xué)的方式做好德育滲透工作，促使學(xué)生在未來(lái)成為具有優(yōu)秀品質(zhì)的社會(huì)主義接班人。為了有著更好的德育滲透效果，高中教師就需要不斷地研究各種各樣的滲透策略，并且將研究的結(jié)果應(yīng)用到教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐，旨在充分發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

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