創(chuàng)新教育理念 改革教學(xué)模式切實提升“青馬工程”培訓(xùn)效果

鄭浩 楊成

青年馬克思主義者培養(yǎng)工程是貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于青年工作重要思想，落實《中長期青年發(fā)展規(guī)劃（2016-2025年）》的重要舉措。雖然“青馬工程”有著重要的政治意義和戰(zhàn)略地位，但是實際教學(xué)效果有待進一步提升。本課題組經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，教育理念陳舊、課程資源不足、教學(xué)模式難以適應(yīng)青年學(xué)員的新特點與新需求是導(dǎo)致該問題的主要原因。因此，如何從具體教學(xué)環(huán)節(jié)切實提升“青馬工程”培訓(xùn)效果，是當(dāng)前各級各類“青馬工程”亟需解決的問題。

“五性六度”：推動新時代“青馬工程”的教學(xué)“質(zhì)量革命”

當(dāng)前，作為互聯(lián)網(wǎng)原住民的90后、00后青少年群體成為“青馬工程”的主要參訓(xùn)學(xué)習(xí)主體。從總體看，這些“青馬工程”學(xué)員更加熱衷互動溝通性強、多樣有趣的教學(xué)形式，特別是隨著基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的推進，學(xué)員們之前所接觸的部分課堂教學(xué)已經(jīng)采用了“項目學(xué)習(xí)”“小組學(xué)習(xí)”“PBL教學(xué)”等較為流行和先進的教學(xué)模式。在對比中，大部分“青馬工程”的學(xué)習(xí)內(nèi)容本身比較嚴(yán)肅、枯燥，而很多培訓(xùn)教師在教學(xué)中所采用的傳統(tǒng)講授式的課堂教學(xué)模式比較容易讓學(xué)員產(chǎn)生抵觸和排斥感，直接導(dǎo)致了學(xué)員的厭學(xué)情緒。

結(jié)合“青馬工程”培訓(xùn)的主要目標(biāo)和當(dāng)前大中學(xué)校青少年學(xué)員的新特征，我們必須要創(chuàng)新教育理念，大膽改革“青馬工程”教育教學(xué)模式，抓住國家教育改革機遇積極應(yīng)變、主動求變。充分運用基礎(chǔ)教育和高等教育教學(xué)進行的改變了教、改變了學(xué)、改變了評、改變了形態(tài)的“學(xué)習(xí)革命”，來推動“青馬工程”人才培養(yǎng)的教學(xué)“質(zhì)量革命”。

堅持以“五性”的要求來建設(shè)“青馬工程”課程體系及組織教育形式，包括核心目標(biāo)的政治性、學(xué)習(xí)內(nèi)容的經(jīng)典性、互動參與的多維性、教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)新性及團教結(jié)合的有效性。同時，也要以黨的要求的實現(xiàn)度、培養(yǎng)目標(biāo)的達成度、社會需求的適應(yīng)度、技術(shù)環(huán)境的支撐度、質(zhì)量保障評估的有效度、學(xué)員學(xué)習(xí)的滿意度這“六度”的標(biāo)準(zhǔn)來推動“青馬工程”培訓(xùn)教學(xué)的“質(zhì)量革命”。

我們認為，“五性”的要求可以視為“青馬工程”培訓(xùn)教學(xué)模式的基本要求，“六度”應(yīng)作為“青馬工程”培訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)，真正以“教學(xué)革命”推動“青馬工程”青年政治骨干培養(yǎng)的教學(xué)“質(zhì)量革命”。

實踐探索：廣州市團校“青馬工程”教學(xué)的新模式

2020年7月30日至8月1日，我們集中調(diào)研了廣州市團校開展的為期3天的2020年第五期廣州市國家級示范性高中“青馬工程”培訓(xùn)班。此次培訓(xùn)在實踐上基本符合“五性六度”的培訓(xùn)要求和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，為今后大中學(xué)校的“青馬工程”培訓(xùn)提供了新思路。現(xiàn)將其基本經(jīng)驗和主要特征總結(jié)如下。

學(xué)員中心，分類培養(yǎng)。培訓(xùn)課程內(nèi)容和方式以“青馬工程”的政治標(biāo)準(zhǔn)為出發(fā)點，以學(xué)員身心發(fā)展特征為切入點，以不同群體的工作學(xué)習(xí)需求為落腳點，進行了分層分類培養(yǎng)。針對中學(xué)“青馬”學(xué)子的年齡特點和知識基礎(chǔ)，廣州市團校精心策劃設(shè)計，打造專屬特色班服、合影打卡、莊嚴(yán)升旗、紅歌浸潤、經(jīng)典誦讀、支部展示、每日抖音、文體活動、名人互動、“小青小馬”紅色故事錄制等十大項內(nèi)容，培訓(xùn)課程形式包含專家傳授、實踐操作、論壇交流、故事分享、展館教學(xué)等。面向農(nóng)村青年及企業(yè)青年，“青馬”培訓(xùn)還專門增設(shè)社會實踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等內(nèi)容，把集中培訓(xùn)、分類培養(yǎng)和實踐培育有機結(jié)合，提升學(xué)員培訓(xùn)后的獲得感和滿意度。

互動參與，激活課堂。為提升“青馬”培訓(xùn)實效，廣州市團校注重在教學(xué)培訓(xùn)中提升團員的多維互動參與度，將師生互動、生生互動、組組互動融入課堂教學(xué)中；升級教學(xué)環(huán)境，提升活動儀式感，實現(xiàn)人與環(huán)境的互動、師生與教材的互動。課堂教學(xué)，充分運用歷奇教育核心理念、善于利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，綜合運用團隊合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、引領(lǐng)學(xué)習(xí)、現(xiàn)場教學(xué)、案例教學(xué)、場景互動、實踐操作、紅歌促動、青春快閃、分享交流等方法和手段激活課堂。通過教學(xué)方法創(chuàng)新，有效調(diào)動學(xué)員所有感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)員清晰明了馬克思主義、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想等框架中的“立場”“觀點”“方法”等元素，激發(fā)學(xué)員對馬克思主義經(jīng)典著作、習(xí)近平談治國理政重要著作、中國共產(chǎn)黨黨史、共青團三會兩制一課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。通過激發(fā)學(xué)員進行主動思考、分享互動，從而讓一個個說得明白、學(xué)得透徹的理論“DNA”真正在學(xué)員頭腦中生根發(fā)芽，讓理論學(xué)習(xí)煥發(fā)青春光彩。

情懷擔(dān)當(dāng)，多元驅(qū)動。目前，由于“青馬工程”缺乏教師隊伍建設(shè)、教學(xué)課程規(guī)劃、學(xué)習(xí)資源開發(fā)等頂層設(shè)計，在一定程度上導(dǎo)致了教師教學(xué)動力不足、學(xué)員真正參與度不高的客觀問題，嚴(yán)重影響著“青馬”培訓(xùn)的質(zhì)量。針對上述問題，廣州市團校從教師情懷和學(xué)生動機激發(fā)上尋找突破。

一方面，為加強“青馬工程”師資隊伍建設(shè)，該校以靈活的組織形式，調(diào)動教師的使命感和情懷擔(dān)當(dāng)。廣州市團校全校動員，校內(nèi)教師自主申報、提前培訓(xùn)，吸納一批有情懷、有擔(dān)當(dāng)?shù)摹扒囫R工程”專家、一線團委書記、往屆優(yōu)秀“青馬人”加入班務(wù)管理團隊、擔(dān)任臨時團支部指導(dǎo)員，組建以校內(nèi)骨干教師為主、校外優(yōu)秀教師為輔的“青馬工程”講師團，全程陪伴、全力指導(dǎo)“青馬”學(xué)員。班務(wù)團隊精心設(shè)崗，職責(zé)明晰，細心制定日程安排、全面把握學(xué)員需求，秉承“談?wù)勑摹薄芭阌貌汀薄?拍合影”“下宿舍”“參與文體活動”“參加支部展示”“融入支部建立”“了解所思所想”等原則，為學(xué)員們提供貼心服務(wù)，齊心協(xié)力為培訓(xùn)班保駕護航。

另一方面，以創(chuàng)新的形式激發(fā)學(xué)員們積極參與學(xué)習(xí)培訓(xùn)的內(nèi)在動機。鑒于“青馬工程”培訓(xùn)內(nèi)容客觀上的嚴(yán)肅性和理論性，團校通過“翻轉(zhuǎn)課堂”“浸潤式教學(xué)”“探究學(xué)習(xí)”等不同的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動機，把青年人的職責(zé)使命感、進步成就感、權(quán)益擁有感等，以寓教于樂的方式融入課程教學(xué)，有效提升了學(xué)員的培訓(xùn)參與度和學(xué)習(xí)效果。

對策思考和建議

加強和改進“青馬工程”教學(xué)實踐的指導(dǎo)工作?！扒囫R工程”在一定程度上屬于教育教學(xué)工作，不能僅僅將其簡單地理解為行政事務(wù)工作?！扒囫R工程”要真正地將馬克思主義理想信念教育做到入腦入心，見行見效，就必須借鑒科學(xué)的教育教學(xué)規(guī)律，加強頂層設(shè)計和具體的教育教學(xué)指導(dǎo)。建議盡快出臺《提高“青馬工程”教育教學(xué)質(zhì)量的指導(dǎo)意見》，健全配套制度機制，細化工作目標(biāo)，精細化教學(xué)培訓(xùn)管理工作流程，確?！扒囫R工程”扎實推進。

促進各級團校開展“青馬工程”的師資建設(shè)和課程研發(fā)?！扒囫R工程”是黨和國家著眼青年工作大局，著眼未來戰(zhàn)略安排的人才儲備工程，團校主責(zé)主業(yè)中的團干部培訓(xùn)和大中學(xué)生等青年骨干培訓(xùn)也正是“青馬工程”的最好呈現(xiàn)?！扒囫R工程”是各級團校貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于青年工作重要思想，落實《中長期青年發(fā)展規(guī)劃（2016-2025年）》的重要舉措，也是團校在國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化中彰顯貢獻度的“領(lǐng)地”。建議把團校開展“青馬工程”工作寫進《團校工作條例》；由中央團校牽頭，中國青年工作院校協(xié)會配合加大整合全國團校、部分高校和黨校在“青馬工程”領(lǐng)域師資建設(shè)、課程研發(fā)力度，建立一支以團校教師為主、包含黨政領(lǐng)導(dǎo)、專家學(xué)者、社會知名人士等在內(nèi)的相對穩(wěn)定的師資隊伍。同時在研究生層次上為“青馬”師資的深造設(shè)置定向培養(yǎng)計劃。

堅持團教（工）融合的原則，推進“青馬工程”的課程開發(fā)。從總體看，當(dāng)前的“青馬工程”，特別是針對大中學(xué)校的“青馬工程”與學(xué)員的實際學(xué)習(xí)、工作存在著較為嚴(yán)重的脫離的問題?！扒囫R”脫離學(xué)員實際，具體是指目前不少“青馬”培訓(xùn)普遍存在學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)形式注重政治說教，脫離學(xué)員的認知特征和課程知識學(xué)習(xí)需要，引起了部分家長、學(xué)員的抵觸情緒，感覺團內(nèi)活動是“浪費時間”“無用功”；有些針對不同行業(yè)的團干部“青馬工程”則流于形式、學(xué)習(xí)內(nèi)容陳舊，對學(xué)員開展共青團工作的實踐指導(dǎo)意義不大。究其原因，一方面是缺少系統(tǒng)的課程資源開發(fā)和備課資源；另一方面則是教育理念落后，沒有做到以學(xué)員為中心，從學(xué)員的認知和實際需要為切入點，精細開發(fā)和組織教材。因此，建議團中央?yún)f(xié)調(diào)相關(guān)部門和力量，盡快制定和出臺不同類型、不同層次的“青馬工程”教學(xué)綱要或課程標(biāo)準(zhǔn)。

建立和完善“青馬工程”實施效果的動態(tài)監(jiān)測和評價體系。動態(tài)監(jiān)測和評價體系不僅是保障“青馬工程”實施效果的重要措施，更是評估落實《中長期青年發(fā)展規(guī)劃（2016-2025年）》，對新時代深入實施“青馬工程”部署安排的重要依據(jù)。然而，我們至今還沒有提出一個完善的“青馬工程”實施效果的動態(tài)監(jiān)測和評價體系。因此，建議開展建設(shè)“保合格、有特色、有水平、追卓越”的四級“青馬”評價體系。在監(jiān)測和評估中，我們要堅持“以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合”的基本原則，把質(zhì)量建設(shè)作為一個核心要素，把黨對“青馬工程”的要求落實到具體觀測點上，形成可量化、可檢測、可評價的“硬杠杠”和“硬指標(biāo)”。用科學(xué)的監(jiān)測和評價讓新時代的“青馬工程”深入抓、見實效，不斷鞏固和擴大黨執(zhí)政的青年群眾基礎(chǔ)。