高職學(xué)生幸福觀現(xiàn)狀及影響因素分析

摘 要：高職學(xué)生幸福觀教育是理想信念教育的一部分，是思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，但目前高職學(xué)校在學(xué)生幸福觀教育方面存在對學(xué)生的幸福觀現(xiàn)狀及問題掌握不多，課程缺乏系統(tǒng)性，育人環(huán)境缺少合力等問題。文章以湖南高速鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院的在校學(xué)生為例，對高職學(xué)生幸福觀現(xiàn)狀以及影響因素進(jìn)行系統(tǒng)分析，為構(gòu)建高職學(xué)生幸福觀教育系統(tǒng)環(huán)境、探索高職學(xué)生幸福觀的教育對策奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幸福觀教育 高職學(xué)生 思想政治教育

中圖分類號：F240 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1004-4914（2021）10-247-03

一、引言

新時(shí)代我國社會主要矛盾已發(fā)生根本改變，讓人民生活更加幸福美滿成為中國共產(chǎn)黨的奮斗目標(biāo)。但是每個人對幸福的認(rèn)識有著千差萬別的理解，只有當(dāng)某種幸福感引起多數(shù)人共鳴時(shí)，就上升為一種社會整體普遍化認(rèn)知，成為了一種觀念，即幸福觀[1]。學(xué)生的幸福觀影響著學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。因此，學(xué)生的幸福觀教育是理想信念教育的一部分，是思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，需要正確的思想價(jià)值引領(lǐng)，涉及教育的全過程全方位，需要全員參與，必須有目的、有組織、有計(jì)劃地開展，才能實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)。因此，高職教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生知識和技能，追求學(xué)生的就業(yè)率與收入，還要關(guān)心學(xué)生持久的身心健康與品德的發(fā)展，教育學(xué)生樹立正確的幸福觀，促進(jìn)社會和諧發(fā)展，為人類共同謀幸福。

目前，高職學(xué)校在幸福觀教育方面存在針對學(xué)生的幸福觀現(xiàn)狀和問題掌握不多，課程缺乏系統(tǒng)性，育人環(huán)境缺少合力等問題。造成這些問題的主要原因有：學(xué)校教育的不規(guī)范、社會教育的不完善、家庭教育的不充分、學(xué)生自身教育的不主動等。

二、我國高職學(xué)生幸福觀教育的現(xiàn)狀

近幾年我國高校逐漸重視大學(xué)生的幸福觀教育，大學(xué)生的幸福意識逐漸增強(qiáng)，取得了一些成績。大多數(shù)學(xué)生能正確看待物質(zhì)需求與幸福之間的關(guān)系，懂得幸福是靠勞動創(chuàng)造出來的，服務(wù)社會是個人幸福的源泉。但我國大學(xué)生幸福觀教育仍處于起步階段，還存在較多問題，比如教學(xué)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性，沒有高質(zhì)量的教材和穩(wěn)定的課程;教育效果不理想，很多高校只是在心理健康課程上涉及學(xué)生人生幸福的話題，沒有提升到幸福觀教育的層次，沒有把幸福觀教育上升到思想政治教育的高度;另外，師資隊(duì)伍缺乏專業(yè)性，幸福觀教育涉及到哲學(xué)、政治學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)多個學(xué)科，傳統(tǒng)的思政老師或心理學(xué)老師的教學(xué)效果不理想，學(xué)生的認(rèn)同度不高。

三、高職學(xué)生幸福觀現(xiàn)狀及分析

當(dāng)前高職學(xué)生幸福觀總體是積極向上，符合社會主義核心價(jià)值觀，但也有部分大學(xué)生的幸福觀在內(nèi)容上、形式上、方法上存在一些問題，如有些大學(xué)生混淆快樂就是幸福，重視物質(zhì)享受;對幸福的理解過于現(xiàn)實(shí)功利，享樂主義思想明顯，過于看重金錢物質(zhì)的作用;在追求幸福的過程中有依賴心理等。

通過發(fā)放調(diào)查表的形式，每個年級隨機(jī)抽取100人，分別對我校一、二、三年級的幸福觀現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，去除無效調(diào)查表，共收集有效調(diào)查表270份（每個年級90份），調(diào)查表如表1所示，調(diào)查結(jié)果如圖1至圖6所示。

從調(diào)查表的統(tǒng)計(jì)分析情況來看，我校高職學(xué)生從入校到畢業(yè)的過程中幸福觀是在不斷發(fā)生改變的過程，具體有以下幾個方面的特點(diǎn)：學(xué)生剛?cè)胄r(shí)對高職院校認(rèn)同度不高，認(rèn)為考取本科學(xué)校才是人生贏家，幸福度更高，對未來生活信心不足。認(rèn)為現(xiàn)在幸福的學(xué)生，對未來幸福生活也充滿信心，也有明確的生活目標(biāo)并為之努力。通過在校教育，大多數(shù)學(xué)生逐步樹立正確的幸福觀，認(rèn)識到“幫助別人可以獲得幸?！保杂胁糠謱W(xué)生認(rèn)為不確定。大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為童年時(shí)光最幸福，中學(xué)的幸福感最低，大學(xué)的幸福感從低年級向高年級逐步提高，如何提高學(xué)生受教育過程的幸福感值得教育工作者思考。在三年級學(xué)生中，已簽訂就業(yè)企業(yè)的比沒有簽訂企業(yè)的學(xué)生對未來幸福生活充滿信心，覺得現(xiàn)在幸福的比例要高，可見能否找個好工作仍是學(xué)生對幸福首要考慮的因素。

四、高職學(xué)生幸福觀影響因素

在對學(xué)生幸福觀影響因素的調(diào)查中，設(shè)計(jì)了以下5個問題。從調(diào)查情況來看，大部分學(xué)生認(rèn)為目前對自己幸福影響最大的人是自己的父母，家庭條件和未來收入的高低對自己幸福有較大影響;只有45%的學(xué)生認(rèn)為就讀高職學(xué)院可以獲得幸福，可見學(xué)生對職業(yè)教育的認(rèn)同度還不太高;學(xué)生認(rèn)為對自己幸福影響最大的排在前三位的分別是做自己感興趣的事（72%）、親人與朋友（61%）、將來的收入（56%），但問及學(xué)生具體感興趣什么事，大多學(xué)生回答的都是些個人興趣愛好，不太與社會職業(yè)和崗位關(guān)聯(lián)，也不太與自己的專業(yè)關(guān)聯(lián)，因此，高職學(xué)院必須加大職業(yè)與幸福的相關(guān)教育。

五、高職學(xué)生幸福觀教育對策

心理學(xué)通過長期的研究發(fā)現(xiàn)，與個人幸福有較高關(guān)聯(lián)的有感恩、樂觀、積極工作、自尊、體驗(yàn)積極情緒的時(shí)間，可見個人的品德是幸福的源泉。我國古代經(jīng)典《大學(xué)》中就提出“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善;自天子以至于庶人，壹是皆以修身為本[2]。”“國無德不興，人無德不立”“養(yǎng)大德者方可成大業(yè)”[3]，可見立德樹人是提升人生幸福的根本保證，全方位育人才能樹立學(xué)生正確的理想信念。

在三全育人的背景下，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的幸福觀是我國新時(shí)代教育的要求，是理想信念教育的一部分，是高職學(xué)生踐行社會主義核心價(jià)值觀的保障。

[基金項(xiàng)目：湖南省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年課題：三全育人背景下高職學(xué)生幸福觀教育對策研究——以湖南高速鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例（項(xiàng)目編號：ND210301）]

參考文獻(xiàn)：

[1] 張?zhí)鞁?，孫樹桐.大學(xué)生幸福觀教育存在問題及對策[J].海南廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2018（01）：106-109，139.

[2] 郭利潔.《大學(xué)》中的德育思想及其當(dāng)代價(jià)值[D].河南大學(xué).

[3] 吳美玲.新時(shí)代大學(xué)生理想人格培育研究[D].湖南師范大學(xué).

（作者單位：湖南高速鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南衡陽 421002）

[作者簡介：陽衛(wèi)文，湖南高速鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，主要從事計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)及信息化教學(xué)改革研究。]（責(zé)編：賈偉）