以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)高職院校德育工作路徑探討

康譯文

摘 要：社會(huì)主義核心價(jià)值觀是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的高度凝練和集中表達(dá)，是德育工作開(kāi)展過(guò)程中必須堅(jiān)持和弘揚(yáng)的關(guān)鍵點(diǎn)。目前在高職院校的思想道德教育工作中，堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，進(jìn)一步推動(dòng)高職院校的思想道德教育工作的開(kāi)展，既符合高職院校的德育工作實(shí)際，同時(shí)也與國(guó)家層面倡導(dǎo)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀相統(tǒng)一。高職院校在德育工作中應(yīng)堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀導(dǎo)向，制定正確的工作思路，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展好德育教育工作。

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核心價(jià)值觀 高職院校德育工作 方法和路徑

中圖分類號(hào)：F016.3;G71 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2021）10-174-02

一、前言

高職院校的德育工作要想取得積極效果，就要結(jié)合高職院校教育實(shí)際，堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)。之所以要這么做，主要原因是社會(huì)主義核心價(jià)值觀是現(xiàn)階段高校德育工作的重要指導(dǎo)綱領(lǐng)，是推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的戰(zhàn)略任務(wù)。堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀，就是堅(jiān)持正確的德育工作方向，就是堅(jiān)持正確的德育工作方法。所以，我們應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要內(nèi)涵和意義，并以其為引領(lǐng)，推動(dòng)高職院校的思想道德教育工作有效開(kāi)展，最終滿足高職院校的思想道德教育工作實(shí)際的要求，解決高職院校的思想道德教育工作中存在的諸多問(wèn)題。

二、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵

黨的十八大提出，倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。其中：富強(qiáng)、民主、文明、和諧是國(guó)家層面的價(jià)值目標(biāo)，自由、平等、公正、法治是社會(huì)層面的價(jià)值取向，愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善是公民個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則。

國(guó)家價(jià)值觀的實(shí)現(xiàn)，依賴于社會(huì)層面的價(jià)值追求和個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則。核心價(jià)值觀的三個(gè)層面相互聯(lián)系、相互滲透、相互貫通，共同構(gòu)成一套價(jià)值體系，這三個(gè)基本層次是有機(jī)聯(lián)系、內(nèi)在統(tǒng)一。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展的重要精神指引，體現(xiàn)社會(huì)主義建設(shè)的根本原則，彰顯社會(huì)主義主流觀念的主流意識(shí)，也是社會(huì)價(jià)值觀和道德建設(shè)的重要方向。在實(shí)際的德育工作中我們應(yīng)該利用好“三個(gè)倡導(dǎo)”的三個(gè)層面間的關(guān)系，以促進(jìn)德育工作的有序性和有效性，為促進(jìn)人的全面發(fā)展、引領(lǐng)社會(huì)全面進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)發(fā)揮作用。

三、高職院校德育工作現(xiàn)狀及特點(diǎn)

高職院校是培養(yǎng)技能型人才和應(yīng)用型人才的主力，是推動(dòng)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的重要力量，因此高職院校的教育工作非常重要。而當(dāng)前高職院校重技能而輕德育，德育培養(yǎng)工作不足的問(wèn)題暴露無(wú)遺。同時(shí)現(xiàn)如今高職院校生源質(zhì)量下滑嚴(yán)重，學(xué)生缺乏求知欲，理想信念不堅(jiān)定，德育工作開(kāi)展難度較大。雖然院校以培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)技能人才為主要目標(biāo)，但學(xué)生的道德素養(yǎng)關(guān)系個(gè)人成長(zhǎng)、社會(huì)發(fā)展、國(guó)家命運(yùn)，所以對(duì)高職院校來(lái)說(shuō)，如何做好專業(yè)建設(shè)和道德建設(shè)應(yīng)是兩個(gè)同等重要的問(wèn)題。目前，高職院校德育工作所存在的問(wèn)題較多，主要有：一是對(duì)德育工作的重視程度不夠，部分學(xué)校只重視對(duì)學(xué)生的思想教育，忽視針對(duì)教師的思想教育;二是學(xué)生的主體地位被忽視;三是課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、校園文化多位一體的平臺(tái)不夠完善;四是道德評(píng)價(jià)機(jī)制僵化，不能做到與時(shí)俱進(jìn)，發(fā)揮評(píng)價(jià)機(jī)制的積極作用。高校院校的理論與實(shí)踐教育均強(qiáng)調(diào)實(shí)用性，同時(shí)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)占學(xué)生總學(xué)時(shí)大學(xué)一半。由此，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)理所當(dāng)然應(yīng)成為開(kāi)展德育工作的重要途徑。隨著課程思政教育理念的加深，課堂教學(xué)中的育人實(shí)效已初步顯現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上，高職院校應(yīng)努力拓寬開(kāi)展德育工作的途徑，針對(duì)問(wèn)題，明確工作思路，采取有力有效措施，以此改善德育工作效果。

四、高職院校的思想道德教育工作，應(yīng)堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)，重視師德塑造

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響不僅沖擊著學(xué)生的價(jià)值取向，教師的價(jià)值取向也在傾斜，表現(xiàn)為注重個(gè)人功利，在付出與奉獻(xiàn)的問(wèn)題上感到無(wú)所適從。教師是學(xué)生的引路人、靈魂的工程師。想要開(kāi)展好高職院校的思想道德教育工作，教師是關(guān)鍵。教師的一言一行，教師的自身素質(zhì)以及教師的道德水平，都是高職院校的思想道德教育工作的一面鏡子。所謂正人先正己，高職院校在德育工作中要切實(shí)做好師德的塑造，通過(guò)對(duì)教師的嚴(yán)格要求，形成一種良好的氛圍，讓更多的人感受到高職院校的人文氣息和價(jià)值體系。高職教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)學(xué)生德育的重要責(zé)任，強(qiáng)化“三全育人”意識(shí)，加強(qiáng)自我教育。

（一）以社會(huì)主義核心價(jià)值觀塑造師德，提高教師整體素質(zhì)

馬克思說(shuō)過(guò)，統(tǒng)治階級(jí)的思想在每個(gè)時(shí)代都是占統(tǒng)治地位的。因此處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期的中國(guó)更需要占主導(dǎo)地位的社會(huì)主義核心價(jià)值觀去引領(lǐng)思潮。以社會(huì)主義核心價(jià)值觀塑造師德也應(yīng)是首要步驟。提高師德水平離不開(kāi)職前教師培訓(xùn)和師德培訓(xùn)，也離不開(kāi)思想政治學(xué)習(xí)的穩(wěn)步推進(jìn)。但流于形式的師德培訓(xùn)，不能針對(duì)當(dāng)前教師思想觀念復(fù)雜的教師有效地達(dá)到師德建設(shè)的目標(biāo)效果，在師德培養(yǎng)過(guò)程中缺乏自律意識(shí)是教師放松自身道德修養(yǎng)的主要原因。教師應(yīng)增強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)愛(ài)崗敬業(yè)的感情，堅(jiān)定社會(huì)主義理想，知行合一。

高職院校與其他高等院校不同，學(xué)生的綜合素質(zhì)偏低，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)生的價(jià)值觀與社會(huì)主流價(jià)值觀也存在一定的差異。在這種情況下，教師是學(xué)生每天都能接觸到的人，教師的素質(zhì)和形象對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了潛移默化的影響。教師應(yīng)該以自己的審美觀念、價(jià)值取向、處事作風(fēng)來(lái)影響學(xué)生的思維方式。所以，塑造好高職院校教師形象，提高教師的整體素質(zhì)，是德育工作的重要基礎(chǔ)。

（二）明確價(jià)值導(dǎo)向，完善師德評(píng)價(jià)、激勵(lì)機(jī)制

部分學(xué)校忽視教師的思想政治，必將導(dǎo)致師德評(píng)價(jià)、師德考核、師德激勵(lì)制度缺失或者落實(shí)不到位?？茖W(xué)教師評(píng)價(jià)機(jī)制是推動(dòng)教師積極工作的強(qiáng)大動(dòng)力，但目前高校在招錄時(shí)或?qū)處煹呐囵B(yǎng)過(guò)程中，由于缺乏價(jià)值導(dǎo)向，往往專注于專業(yè)知識(shí)技能與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，忽視對(duì)教師師德的考察監(jiān)督。同時(shí)評(píng)價(jià)體系中也有影響實(shí)效性和操作性的困境，評(píng)價(jià)難以界定。制定科學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、開(kāi)展民主的評(píng)價(jià)過(guò)程，堅(jiān)持多樣化的評(píng)價(jià)，以此完善師德考核評(píng)價(jià)機(jī)制。另外，建立合理的激勵(lì)制度是提升師德水平、保證師德建設(shè)有效性的重要途徑。精神激勵(lì)為主，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為輔，當(dāng)教師的行為與自身發(fā)展需要沒(méi)有沖突時(shí)，自律意識(shí)才能更好地得以保持，外部的他律才真正有實(shí)效。

（三）以師德塑造帶動(dòng)高職院校價(jià)值觀建設(shè)

基于教師的重要性及師德的重要影響，高職院校的德育工作應(yīng)從塑造師德入手，通過(guò)師德的塑造及社會(huì)主義核心價(jià)值觀的傳承，讓所有的在校學(xué)生能夠感受到社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)高職院校產(chǎn)生的影響，并主動(dòng)積極地向身邊老師學(xué)習(xí)，最終達(dá)到以師德帶動(dòng)高職院校價(jià)值觀建設(shè)的目的，形成良好的德育工作環(huán)境。為促進(jìn)師德建設(shè)，學(xué)校應(yīng)從校園環(huán)境及教師的工作環(huán)境入手，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀主旋律，打造一個(gè)自由平等公正的工作環(huán)境，才能讓教師充分發(fā)揮引領(lǐng)作用。

五、高職院校的思想道德教育工作，應(yīng)堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)，將學(xué)生作為主要工作對(duì)象

（一）高職院校的思想道德教育工作，應(yīng)始終圍繞著學(xué)生來(lái)開(kāi)展

高職院校的德育工作主要是面向?qū)W生的。之所以開(kāi)展德育教育，主要原因是現(xiàn)有的高職教育不但需要培養(yǎng)出學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力較強(qiáng)的學(xué)生，還要保證學(xué)生認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀并以此主導(dǎo)自己的人生發(fā)展，使自己的價(jià)值觀與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相契合。認(rèn)清楚學(xué)生為主要工作對(duì)象，是高職院校開(kāi)展德育工作的基礎(chǔ)。

高職院校在德育工作中，要認(rèn)清學(xué)生的主體地位，就要圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，構(gòu)建起完善的德育教育體系。用理論課程、實(shí)際案例、學(xué)生感興趣的社會(huì)時(shí)事等去教育和影響學(xué)生，改變傳統(tǒng)的說(shuō)教方式，讓學(xué)生在潛移默化間感受社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并以此為主導(dǎo)。

（二）高職院校的思想道德教育工作，要深入開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育

做好了鋪墊工作之后，高職院校的德育工作就要按照既定的方針和思路進(jìn)行拓展。不但要抓住班會(huì)、特色活動(dòng)和思想政治課程這些重要環(huán)節(jié)，還要通過(guò)具體的事例去影響學(xué)生。最終做到讓學(xué)生從心底里接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的影響下學(xué)生和生活，達(dá)到品學(xué)兼優(yōu)的標(biāo)準(zhǔn)。針對(duì)學(xué)生德育教育，可根據(jù)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的三個(gè)層面，在不同的環(huán)境中加強(qiáng)其中某一層面的價(jià)值引領(lǐng)。在生活中，應(yīng)該重點(diǎn)學(xué)生個(gè)人層面的道德約束，讓學(xué)生了理解社會(huì)層面的價(jià)值追求。在學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)過(guò)程中注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系祖國(guó)發(fā)展進(jìn)程、找準(zhǔn)自己的定位，更好地理解個(gè)人成長(zhǎng)與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，把握核心價(jià)值觀在社會(huì)層面所傳達(dá)的共識(shí)。在思政課堂上，應(yīng)注重向?qū)W生講解我國(guó)實(shí)際國(guó)情，多傳遞國(guó)家層面上與學(xué)生有關(guān)的訊息，讓學(xué)生在祖國(guó)建設(shè)中有參與感，為鞏固社會(huì)主義核心觀國(guó)家層面的價(jià)目標(biāo)起到促進(jìn)作用。

六、高職院校的思想道德教育工作，應(yīng)堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)，重視校園文化的塑造

（一）以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為基礎(chǔ)，重新塑造校園文化

在高職院校的思想道德教育工作中，校園文化對(duì)學(xué)生的塑造十分重要。校園文化作為高職院校的軟環(huán)境，對(duì)學(xué)生的影響也是十分巨大的。

基于對(duì)高職院校校園文化的了解，對(duì)標(biāo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，現(xiàn)階段高職院校的校園文化還有很大改進(jìn)和提高的余地。在這種情況下，高職院校應(yīng)下大力氣進(jìn)行校園文化建設(shè)，既要發(fā)揮校園文化的作用，同時(shí)也要形成與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相配套的校園文化，最終達(dá)到傳承社會(huì)主義核心價(jià)值觀和提高德育工作質(zhì)量的目的。把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到校園文化建設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)，堅(jiān)持不懈地推進(jìn)，校園文化建設(shè)的參與人應(yīng)是全校師生而不是某幾個(gè)學(xué)生工作部門(mén)，關(guān)于弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的校園評(píng)選、演講等集體活動(dòng)應(yīng)該更廣泛地開(kāi)展。

（二）結(jié)合高職院校實(shí)際，形成符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀要求的，有特色的校園文化

高職院校在校園文化建設(shè)中，既要突出社會(huì)主義核心價(jià)值觀，同時(shí)也要注重院校自身特色的發(fā)掘。高職院校必須堅(jiān)持習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，結(jié)合學(xué)校歷史、辦學(xué)特色、專業(yè)設(shè)置等實(shí)際，突出社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)作用。讓校園文化成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的載體，同時(shí)也讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為校園文化建設(shè)的核心，讓二者有機(jī)地統(tǒng)一在一起，真正構(gòu)建起有特色的校園文化。

七、結(jié)論

教育成敗在于教師，教師好壞在于師德，在我國(guó)正大力弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義價(jià)值觀這種背景下，我們應(yīng)該趁著這種新機(jī)遇，在目前高職院校的思想道德教育工作中，堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀不能松懈。只有以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，重點(diǎn)做好師德塑造，將學(xué)生作為工作對(duì)象并重塑校園文化，才能讓高職院校的德育工作成為有源之水、有本之木，從根本上解決高職院校的思想道德教育工作落地問(wèn)題，提高高職院校的思想道德教育工作質(zhì)量。

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（作者單位：陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陜西西安 710300）

（責(zé)編：若佳）