感恩的人會(huì)成功

摘要：回想成長(zhǎng)過程，一個(gè)很深刻的體會(huì)就是——感恩的人會(huì)成功。遇上好的老師、好的同事、好的領(lǐng)導(dǎo)、好的學(xué)生、好的家長(zhǎng)，是特別的幸運(yùn)、特別的幸福。28年的籃球生涯，帶來了許多的恩澤，既豐富了生活和記憶，也給了一種拼搏的精神，也養(yǎng)成了團(tuán)隊(duì)合作的習(xí)慣，滋潤、孕育了一種平和的心態(tài)。

關(guān)鍵詞：名師成長(zhǎng)故事;感恩;籃球的恩澤

名師成長(zhǎng)故事自述之一。本文源自賁友林名師工作室策劃的“師說”系列活動(dòng)，由工作室成員劉桂芹老師根據(jù)華應(yīng)龍老師的講座視頻整理而成，特表謝意?？l(fā)時(shí)略有刪改，已經(jīng)作者審核。

一、 感恩的人，感恩的心

回想自己成長(zhǎng)的過程，一個(gè)很深刻的體會(huì)就是——感恩的人會(huì)成功。這句話應(yīng)該在十年前我就有所感悟。曾有記者問霍金先生：霍金先生，你被永久固定在輪椅上，你不認(rèn)為命運(yùn)讓你失去很多么？霍金先生回答：我的手指還能活動(dòng)，我的大腦還能思維，我有終身追求的理想，我有愛我和我愛著的親人與朋友。對(duì)了，我還有一顆感恩的心！這顆感恩的心非常美妙。

感恩的人是幸福的，幸福的人會(huì)成功;感恩的人是陽光的，陽光的人會(huì)成功;感恩的人是知足的，知足的人會(huì)成功。

如果不陽光，總是看到陰暗面;總是不知足，覺得自己不幸福，就會(huì)怨天尤人。牢騷太盛，經(jīng)常怨天尤人，便會(huì)“天怨人尤”。當(dāng)天怨人尤的時(shí)候，就不可能有好的運(yùn)氣;沒有好的運(yùn)氣，成功的可能性就太小了。我特別喜歡培根的一句話：“我的幸運(yùn)，流暢得有如荷馬的詩句?！蔽腋S友林老師一樣，是先被分配在鄉(xiāng)村，后來才調(diào)到縣城。2005年，我調(diào)到北京三年之后，就獲得了首都首批教育名家的稱號(hào)，真的是非常地榮耀。李烈校長(zhǎng)是我生命中的貴人，她也很開心地跟我說：“小華，我們北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)真的很榮光。”

現(xiàn)在，我到北京已經(jīng)二十年了，我們江蘇推選“蘇派”名師，還把我列入其中，我非常感動(dòng)。我當(dāng)時(shí)還獲得了全國首屆“明遠(yuǎn)教育獎(jiǎng)”，包括大中小學(xué)、幼兒園，所有教育系統(tǒng)獲獎(jiǎng)的一共是13位老師。我覺得太幸福了，非常滿足。當(dāng)時(shí)，我的工作室是北京市西城區(qū)第一個(gè)名師工作室。西城區(qū)有太多的名校，有太多的名師，這樣的幸福為什么會(huì)降臨到我頭上？那我有什么呢？

我有好老師、好同事。我總是碰到欣賞我的人。從一開始的江蘇省海安縣墩頭鎮(zhèn)海舍村小學(xué)，到墩頭鎮(zhèn)教育辦，到縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，再后來到北京，我碰到了很多好領(lǐng)導(dǎo)，特別是李烈校長(zhǎng)。我覺得這一點(diǎn)很重要，對(duì)您的成長(zhǎng)可能會(huì)有一些啟發(fā)。

比如，當(dāng)年評(píng)特級(jí)教師，因?yàn)槊~限制，一所學(xué)校只能推選一人到南通。我和翟校長(zhǎng)都符合評(píng)選條件，海安教育局局長(zhǎng)親自跟我商量：翟校長(zhǎng)的資歷、工作能力那么強(qiáng)，一個(gè)學(xué)校不可能推兩個(gè)，這次就不推你了。我說沒問題。其實(shí)，局長(zhǎng)還需要跟你商量嗎？幸運(yùn)的是，南通教育局特批了一個(gè)名額給我。那一年，我們海安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)一下子評(píng)上了兩個(gè)特級(jí)教師。

再比如，當(dāng)年北京市開始評(píng)選正高級(jí)教師，選了三個(gè)區(qū)做試點(diǎn)，領(lǐng)導(dǎo)讓我整理材料。我覺得自己的資歷和業(yè)務(wù)水平還不夠，參評(píng)的條件還不夠。結(jié)果，李烈校長(zhǎng)和西城區(qū)教委的領(lǐng)導(dǎo)都來鼓勵(lì)我參評(píng)。我是不是碰到好領(lǐng)導(dǎo)了？我對(duì)他們真的是發(fā)自內(nèi)心地感恩。

我還有好學(xué)生、好家長(zhǎng)。記得我曾經(jīng)發(fā)表過一篇文章《敬畏童心》，寫的是我的教學(xué)生涯中，學(xué)生教我怎么當(dāng)老師的。還有，當(dāng)年我在鄉(xiāng)村做老師的時(shí)候，有一年暑假后，學(xué)校安排我任教五年級(jí)，有一位家長(zhǎng)竟然想讓他本來應(yīng)該升六年級(jí)的兒子留級(jí)，就是為了能到我的班上。家長(zhǎng)對(duì)我是多么地信賴?。?/p>

遇上好的老師、好的同事、好的領(lǐng)導(dǎo)、好的學(xué)生、好的家長(zhǎng)，我是特別的幸運(yùn)，特別的幸福！

二、 感恩的球，感恩的情

我對(duì)籃球情有獨(dú)鐘，而籃球?qū)ξ叶鳚扇f種。為什么這么說呢？

我是農(nóng)村的孩子。讀如皋師范的時(shí)候，因?yàn)樯聿脑谕瑢W(xué)中算高的，所以加入了學(xué)?；@球隊(duì)。從此癡迷于籃球。早晨天蒙蒙亮，我就去打球了。中午吃完飯，我又去打球了。下了晚自習(xí)，九點(diǎn)鐘了還在打球。當(dāng)時(shí)做夢(mèng)都在想，第二天早晨醒來我就是喬丹。后來，我成為校隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)。那會(huì)兒，學(xué)校的老師、學(xué)生、工友全都認(rèn)識(shí)我：一天到晚就拿著一個(gè)球。學(xué)校教工隊(duì)出去打球的時(shí)候，會(huì)把我這個(gè)學(xué)生隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)帶著。所以，工作以后我是先做體育老師的。我在如皋師范拿過體育獎(jiǎng)學(xué)金。劉翔的那個(gè)110米跨欄項(xiàng)目，如皋師范的記錄是我創(chuàng)造的。

我剛開始教體育，教得很好。我?guī)е亦l(xiāng)村小學(xué)的孩子打籃球。他們?cè)径际恰盎@球盲”，但訓(xùn)練了21天后，我?guī)麄儏⒓涌h里的籃球比賽，竟然得了第三名！要知道，那時(shí)候連水泥籃球場(chǎng)也沒有，更沒有籃球館，籃板就是幾塊木板。而且，一下雨就是泥濘地，根本就沒法打球。怎么辦？我把孩子們拉到教室里，教室里沒有籃筐，我就利用房梁間的三角空間作為簡(jiǎn)易籃筐，讓孩子們練手。

我打籃球，只要一上場(chǎng)就會(huì)使出渾身解數(shù)，特別賣力。一直到2008年，我一不小心把跟腱給打斷了。籃球給我的恩澤，有千萬種。

恩澤之一：投籃憑手感

打籃球的人都知道，手感太重要了。那怎么練手感呢？只有一遍又一遍，同一個(gè)動(dòng)作重復(fù)上萬遍。打籃球憑手感，那上課呢？上課憑課感。課感怎么練？我在《人民教育》發(fā)的第一篇文章《年輕教師不妨聽聽自己的課》，講的就是怎么練課感。經(jīng)常會(huì)有朋友、專家夸我的課感好。其實(shí)，實(shí)習(xí)的時(shí)候，我上課連話都不會(huì)說，總是說了前一句不知道后一句怎么說。同一個(gè)實(shí)習(xí)小組的女同學(xué)就提醒我，你不知道怎么說的時(shí)候就說“好”。這么試了還真有用，所以后來我就有了一個(gè)口頭禪“好，好，好”。

老師聽自己的課，就是反思，就是“復(fù)盤下棋”。這個(gè)過程也很有意思。我經(jīng)常躺在床上聽自己上課的錄音，一邊聽一邊想象當(dāng)時(shí)課堂是什么場(chǎng)景。覺得這個(gè)學(xué)生說得那么好，我當(dāng)時(shí)竟然很麻木，沒有評(píng)價(jià);覺得那個(gè)學(xué)生的回答是有問題的，我卻沒聽出來……從中受益良多。我特別提倡老師要聽自己的課。經(jīng)常有年輕老師跟我說：華校長(zhǎng)，昨天我聽了自己的課真有收獲。當(dāng)你聽自己的課，一段時(shí)間后沒感覺了，聽不出什么問題了，那就說明自己的水平不夠了。

我特別喜歡歌德的詩句：“痛苦、歡樂、失敗、成功，我都不問;男兒的事業(yè)原本要晝夜不停?！逼鋵?shí)，我們讀書是讀別人的文字，想自己的問題?？茨切┙逃s志、教育專著的時(shí)候，就想到自己當(dāng)時(shí)課堂的處理是怎樣的。有了一些感受，覺得不吐不快，就要把它寫出來。你想成長(zhǎng)得好，必須要寫，通過寫促進(jìn)讀，通過寫促進(jìn)想，通過寫促進(jìn)做。寫文章要寫自己怎么做的、怎么想的，不要去復(fù)制、粘貼，那樣的文章別人不喜歡看。

恩澤之二：相聚是一種緣分

在球場(chǎng)上，我尊重教練，尊重伙伴，尊重對(duì)手，尊重裁判，尊重觀眾;在工作中，我尊重領(lǐng)導(dǎo)，尊重同事，尊重一切與自己有關(guān)和無關(guān)的人。亞里士多德說：“對(duì)上級(jí)謙恭是本分，對(duì)平輩謙遜是和善，對(duì)下級(jí)謙遜是高貴，對(duì)所有人謙遜是安全。”在球場(chǎng)上要打好每一個(gè)球，在教育上要尊重每一個(gè)人，教育好每一個(gè)學(xué)生。

記得當(dāng)年在海安實(shí)驗(yàn)小學(xué)我接了一個(gè)六年級(jí)。我教了一個(gè)多月，班上有個(gè)孩子，都沒好好看我一眼。這讓我很受“刺激”，后來我就特別留意他。這個(gè)孩子長(zhǎng)得有點(diǎn)丑：個(gè)子不高，腰是弓著的;眼睛不大，眉毛是耷拉的;嘴唇豁開了;頭發(fā)不長(zhǎng)，還纏在一起。我注意觀察他之后就想到了一個(gè)人——加西莫多。當(dāng)時(shí)我想到加西莫多的時(shí)候，心里挺高興，為什么？因?yàn)榧游髂嗑褪侨碎L(zhǎng)得丑，但心靈很美的一個(gè)人。這時(shí)，我心里面已經(jīng)開始接受這個(gè)孩子了。我先了解到，他最頭疼的是做作業(yè)，最喜歡的是飼養(yǎng)小動(dòng)物——打開他的文具盒，里面就有小爬蟲。有一次上英語課，他居然從懷里掏出一條活的蛇。頓時(shí)，女同學(xué)尖叫，男同學(xué)起哄，課就沒法上。然后我去家訪。他開心地告訴我：“我飼養(yǎng)的兔子會(huì)自己去小便的?！蔽疫€從他爸爸媽媽口中得知，因?yàn)樗煽?jī)太差沒法上初中，家里已經(jīng)幫他買了個(gè)店面，準(zhǔn)備讓他去做生意了。我該怎么幫他呢？

星期天我在家里看書，突然看到了“相似效應(yīng)”。哦，太好了！

星期一，一下課，這孩子就到教室外面挖蟲子去了。我走過去問他：“你在干什么呢？”他不理我。我一想，對(duì)呀，你不看看人家干什么嘛。過了幾秒鐘，我又問：“需要我?guī)湍銌幔俊彼€是沒理我。大概是因?yàn)殚L(zhǎng)得很丑，所以心理閉鎖，不愿意跟人打交道。又過了幾秒鐘，我說：“你注意看我的鼻孔，下面有一個(gè)跟你長(zhǎng)得一樣的地方?！碑?dāng)我這么一說的時(shí)候，他抬頭了，一看我的鼻孔下面有一塊疤，眼睛亮了。我告訴他，我是走路的時(shí)候摔下來磕破的。他說他也是。他是先天的兔唇，并且很厲害——我在找跟他相同的地方。然后，我拿出藏在背后的一本書，說：“我覺得你像達(dá)爾文，我這里有一本《達(dá)爾文傳》，想看嗎？想看的話，我就借給你吧。”一個(gè)星期之后，他爸爸給我打來電話，說：“華老師，太感謝您了，我兒子現(xiàn)在回來就看書，看《達(dá)爾文傳》?！边@個(gè)孩子的思維很特別，他做題時(shí)不少解法都很特殊。這些“特殊”成就了我，鍛煉了我的“火眼金睛”，讓我能從特殊中看出優(yōu)異。有一天上課的時(shí)候，他用了一個(gè)特別好的解題方法，當(dāng)他說完之后，我就立刻問他是怎么想的。后來，我把他這個(gè)特別好的解題方法整理出來發(fā)表在《小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)》上，這孩子就更開心了。

最后畢業(yè)考試的時(shí)候，這個(gè)孩子的數(shù)學(xué)考了96分。他爸爸說我是他兒子的“再生父母”。

這方面的故事我還有很多。我曾經(jīng)在《人民教育》發(fā)過一篇文章《尊重從長(zhǎng)相開始》，講的就是：不漂亮的，我們也要多看幾眼。人都是希望得到別人的尊重的，我們要尊重學(xué)生人格，首先要尊重的就是學(xué)生的長(zhǎng)相。

我接的每一個(gè)班，學(xué)生都會(huì)由衷地說“華老師最公正”。其實(shí)我不公正，我更愿意看那些一看就知道家里經(jīng)濟(jì)條件不好的學(xué)生，看那些長(zhǎng)得丑的學(xué)生?！秱髌妗愤@首歌聽過嗎？為什么會(huì)有傳奇？就因?yàn)椤岸嗫戳艘谎邸薄?/p>

恩澤之三：帶頭鼓掌

球場(chǎng)上，當(dāng)同伴打出一個(gè)精彩的球，我會(huì)帶頭鼓掌;當(dāng)對(duì)手打出一個(gè)精彩的球，我會(huì)沖他眨眨眼，表示贊賞。其實(shí)，人都是渴望被欣賞的，學(xué)生更需要從老師對(duì)他的評(píng)價(jià)中去找到自己的價(jià)值。我覺得，教師的欣賞可以激發(fā)學(xué)生的靈感和創(chuàng)造力。

大家都知道第斯多惠的這句話：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”真的，有時(shí)候我們不要把傳授的本領(lǐng)看得太重，更重要的是去激勵(lì)、喚醒和鼓舞。喚醒，就是要把學(xué)生的潛能發(fā)揮出來。我有一個(gè)學(xué)生，四、五年級(jí)時(shí)數(shù)學(xué)很少超過60分，六年級(jí)開始我教他們班數(shù)學(xué)，畢業(yè)考試的時(shí)候他數(shù)學(xué)考了100分。

學(xué)生的潛能太大了，你激發(fā)、喚醒起來就好。一次，上《小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)互化》一課（這是一節(jié)復(fù)習(xí)課），我要求學(xué)生把0.2等小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。一個(gè)學(xué)生說是“20%”。我就讓她說一說想的過程。真的，數(shù)學(xué)教學(xué)可以不在乎答案的對(duì)和錯(cuò)，關(guān)鍵是怎么思考的。當(dāng)時(shí)這個(gè)學(xué)生說，0.2等于2 10，它的十分之——話才出口，同學(xué)們噓聲一片，意思是怎么扯到那里去了。但她繼續(xù)說0.2等于2 10，等于1 5。我也想：這扯到哪兒去了。但我還是耐著性子讓她說。然后她說：分子分母同乘20，等于20%。哇，原來她的20%是這么來的，而不是把小數(shù)點(diǎn)往右移動(dòng)兩位。她說完，我立即表揚(yáng)她：“你真是太棒了，真了不起！”我為什么這么說？你看，她先運(yùn)用小數(shù)的意義把小數(shù)化成了分?jǐn)?shù)，再根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)約分，最后又一次綜合運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，把分?jǐn)?shù)化成了百分?jǐn)?shù)。我自己都沒想到這樣的題目能把小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)這三個(gè)知識(shí)點(diǎn)給串起來，而她幫我完成了這個(gè)任務(wù)。我對(duì)她說：“太感謝了，我要向你學(xué)習(xí)！”整個(gè)一節(jié)課，就是受這個(gè)環(huán)節(jié)的影響，她的眼睛里含著淚花。

所以說，教師的欣賞、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)對(duì)一個(gè)學(xué)生是多么重要。我借班上課，叫的第一個(gè)學(xué)生，基本上是看上去“不靈光”的學(xué)生。我提倡的“化錯(cuò)教育”，是怎么“化錯(cuò)”的？用一句話來說，“化錯(cuò)”不是看到錯(cuò)誤中的錯(cuò)誤，而是發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤中的正確。所以，當(dāng)那位學(xué)生回答之后，我看到的是她的對(duì)。給她掌聲是鼓勵(lì)，鼓勵(lì)的是她一個(gè)嗎？不是，受感染的是全班。所以，這是上課的一個(gè)小技巧。這樣上課，教師一下子就可以把學(xué)生的情緒給調(diào)動(dòng)起來。教師的欣賞、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)，會(huì)給學(xué)生本人和他的同學(xué)帶來莫大的快樂，帶來巨大的信心，能使課堂教學(xué)脫去僵硬的外衣，露出生機(jī)。只有師生全身心地投入，彼此敞亮;只有教師尊重學(xué)生、欣賞學(xué)生，致力于探索、創(chuàng)造充滿生命力的課堂教學(xué)，師生才不只是在教和學(xué)，才是在感受生命的涌動(dòng)和成長(zhǎng)。也只有在這樣的課堂上，學(xué)生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展，教師的勞動(dòng)才會(huì)閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。

恩澤之四：成長(zhǎng)需要噓聲

籃球場(chǎng)上，有掌聲，也有噓聲。掌聲，讓我盡情地發(fā)揮;噓聲，促使我更快地改進(jìn)。二十多年的籃球生活，讓我學(xué)會(huì)了接受掌聲和接納批評(píng)。

這是四年級(jí)試卷上的一道題：3點(diǎn)鐘時(shí)，鐘面上的時(shí)針和分針夾角是度，再過1小時(shí)，時(shí)針和分針成角。這是一道巧妙滲透了極限思想的好題目：只要比90°大一點(diǎn)點(diǎn)，就是鈍角。講評(píng)的時(shí)候，我跟學(xué)生說：“下一次我再出題的時(shí)候，我會(huì)把‘再過1小時(shí)改成‘再過1分鐘，你會(huì)解答嗎？”學(xué)生爭(zhēng)論著，認(rèn)為過了一會(huì)應(yīng)該還是鈍角。這個(gè)答案正中我下懷。下了課，我在批改作業(yè)，兩個(gè)學(xué)生走到我跟前說：“老師，今天你講錯(cuò)了?！逼渲幸粋€(gè)學(xué)生強(qiáng)調(diào)了一句：“華老師，我們算過了，你講錯(cuò)了?！蔽覇査骸霸趺戳?？”他說：“分針比時(shí)針走得快?！蔽一腥淮笪?，原來真的是我錯(cuò)了，我忘了分針也在走。我表揚(yáng)他說：“太好了！非常感謝！請(qǐng)不要告訴其他同學(xué)！”第二天上課，我就問這個(gè)問題：“再過1分鐘，是什么角？”學(xué)生異口同聲：“鈍角?！笨磥砦以u(píng)講的效果挺好。然后，我把那兩個(gè)學(xué)生的事講給全班學(xué)生聽。然后，我說了一句話：吾愛吾師，吾更愛真理。我還獎(jiǎng)勵(lì)了這兩個(gè)學(xué)生，稱他們是“一題之師”。古人有“一字之師”的說法，那么在這道題上，這兩個(gè)學(xué)生就是我的老師。理想的教學(xué)，就應(yīng)該是對(duì)話式的，師生互相請(qǐng)教，雙方互為先生和學(xué)生，共同成長(zhǎng)。

恩澤之五：接球也傳球

籃球場(chǎng)上，如果你只是在接球而不傳球，那球是打不下去的。教育也是如此。我是會(huì)經(jīng)常布置語文作業(yè)的數(shù)學(xué)老師。我覺得，能幫助我的同事獲得成功，我也成功了。所以我每帶一個(gè)班，一個(gè)月左右，我的搭檔就會(huì)跟我說：華老師，學(xué)生都被你吸引過去了。學(xué)生都知道華老師絕不是讓他們數(shù)學(xué)學(xué)好了就好。“走自己的路，讓別人去說吧?！边@是但丁說的。我們不能“走自己的路，讓別人無路可走”，也不能“走自己的路，讓別人跟著自己走”，你能保證自己的路就是對(duì)的嗎？別人一定要走你走過的路嗎？我覺得，應(yīng)該是“走自己的路，讓別人走得更好”。我走的路可能不好，但會(huì)給你啟發(fā)，給你幫助，讓你走得更好。

恩澤之六：當(dāng)哨聲總是為我而鳴

籃球場(chǎng)上最鬧心的是什么，偏心的裁判。我們?cè)诠ぷ髦杏趾卧鴽]有遇到過這樣的“裁判”？舉幾個(gè)例子，我覺得很有借鑒作用。因?yàn)橹袔熯@個(gè)學(xué)歷太不夠了，所以工作后我參加了專科自學(xué)考試，一共十門課我都很順利地通過了。這時(shí)，我就聽到有人說，華應(yīng)龍一門心思拿學(xué)歷。這提醒我，一定要把工作做好，別把班級(jí)學(xué)生給落下。如果落下了，這句話就成真了，你真的是只顧拿學(xué)歷了。

再說寫文章。我剛開始不會(huì)寫文章。記得讀中師的三年，作文只被老師表揚(yáng)過一次，說我寫老母雞回窩的細(xì)節(jié)寫得挺好。后來慢慢地寫順了，文章一篇一篇接著發(fā)表。這時(shí)，有人說我上班都在寫文章。請(qǐng)問：教師上班的時(shí)候能寫文章嗎？但是有這樣的聲音呢，倒提醒我上班的時(shí)候千萬不動(dòng)，你拿了筆就給別人口實(shí)。

還有講學(xué)的事。一次出差，在首都機(jī)場(chǎng)碰到一個(gè)熟人，他問我：“華老師，您一年要講多少場(chǎng)？”我避而不答。可是他鍥而不舍，一而再再而三地問：“華老師，20場(chǎng)有沒有？”我就隨口說：“200場(chǎng)。”其實(shí)我是開玩笑的。一個(gè)月之后，李烈校長(zhǎng)來問我：“小華，有人說你一年在外面講200場(chǎng)課?！蔽艺娴暮荏@訝，這是經(jīng)過了一個(gè)什么樣的路徑？！居然“這樣”傳到校長(zhǎng)耳朵里了。幾秒鐘之后我笑了，我說這個(gè)人沒數(shù)感。李烈校長(zhǎng)也特別智慧，她說：“一年一共才52個(gè)星期，一年200場(chǎng)，那每個(gè)星期得講多少場(chǎng)？”不過，這提醒我，一定要把本職工作做得更好。

你看，那些偏心的“裁判”是不是能成就我們？境由心造，偏心的“裁判”是最好的調(diào)理師，是在犧牲他的人格來鍛煉你！新到一片球場(chǎng)，別人不把你當(dāng)回事的時(shí)候，你要自己把自己當(dāng)回事;當(dāng)周圍的人眾星捧月般地，特把你當(dāng)回事的時(shí)候，你可千萬別把自己當(dāng)回事。

恩澤之七：激情四溢

打籃球需要球技，更需要激情。球場(chǎng)上，不管是進(jìn)攻者還是防守者，都是充滿了張力，充滿了激情。教育也是如此。所以，我總會(huì)深入地挖掘教材，也常常會(huì)有好點(diǎn)子。所以，當(dāng)我進(jìn)了教室，總是神采飛揚(yáng)。經(jīng)常聽到人說，華老師課上跟課后完全不一樣。這是因?yàn)?，你不可能一直興奮，要把興奮給學(xué)生，留給課堂。我真的想像飛人喬丹那樣，帶給學(xué)生一個(gè)夢(mèng)幻和神話的世界。沒有激情，就不會(huì)有“震撼”;沒有激情，就不會(huì)有共鳴;沒有激情，就不會(huì)有動(dòng)力;沒有激情，就不會(huì)有創(chuàng)新;沒有激情，就不會(huì)有魅力。激情跟成就，是不是成正比？

恩澤之八：球小乾坤大

流水沒有阻擋，就不會(huì)激起美麗的水花;打球沒有對(duì)手，就無法體驗(yàn)淋漓的酣暢。在教學(xué)工作中，我從不懼怕遇到困難，不怕遇到棘手的淘氣包，我把這些

當(dāng)作提高自己教育教學(xué)能力的難得際遇。我也把這種信念傳達(dá)給周圍的年輕教師。碰到困難，就想它是來成全你的;碰到淘氣包，就找與其“長(zhǎng)相相似”的地方。如此，是不是感覺心理距離就近了？

籃球場(chǎng)上，不是所有得分的投籃都是好球，也不是所有沒得分的投籃都是壞球。我們也應(yīng)該如此來看待學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)生正確的作業(yè)可能只是模仿，但錯(cuò)誤的作業(yè)卻可能是創(chuàng)新。籃球場(chǎng)上，機(jī)會(huì)靠自己創(chuàng)造和捕捉。喬丹說，主動(dòng)和不主動(dòng)相差30倍。這個(gè)30倍怎么來的，我不知道，但我是相信的。教師的發(fā)展，主動(dòng)和不主動(dòng)也真的相差30倍。當(dāng)年在如皋師范的時(shí)候，我的老師常說“只要有1%的希望，就100%地去努力”，這句話對(duì)我影響非常大。

打籃球要這樣，工作也要這樣?？鬃诱f：君子病無能焉，不病人之不己知也。不要害怕自己沒有能力?；@球場(chǎng)上，要憑真功夫說話。教育工作也是這樣，你必須上出好課，必須寫出好文章，必須把學(xué)生帶好。特別是對(duì)于“后進(jìn)生”，你關(guān)注他、研究他、幫助他，那不僅是你成就了他，他也成就了你。

28年的籃球生涯，豐富了我的生活和記憶，給了我一副強(qiáng)壯的體魄，給了我一種拼搏的精神，養(yǎng)成了我團(tuán)隊(duì)合作的習(xí)慣，滋潤、孕育了我平和的心態(tài)。

（華應(yīng)龍，北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)。特級(jí)教師，正高級(jí)教師，“蘇派”名師。首批“首都基礎(chǔ)教育名家”，“化錯(cuò)教育”創(chuàng)始人。北京教育學(xué)院、首都師范大學(xué)、北京師范大學(xué)、教育部小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心兼職教授。從教30多年來，致力于探索“化錯(cuò)教育”，榮獲北京市政府教學(xué)成果一等獎(jiǎng)、首屆全國教育改革創(chuàng)新獎(jiǎng)、首屆“明遠(yuǎn)教育獎(jiǎng)”?！叭A應(yīng)龍名師工作室”聞名遐邇。中央電視臺(tái)、北京電視臺(tái)、《人民日?qǐng)?bào)》《光明日?qǐng)?bào)》《北京日?qǐng)?bào)》《中國教育報(bào)》《人民教育》《北京教育》等20多家媒體多次報(bào)道。著有《我就是數(shù)學(xué)》《我不只是數(shù)學(xué)》《華應(yīng)龍和化錯(cuò)教學(xué)》等。）