高中政治教學中案例教學法的應(yīng)用探究

黃珊珊

【摘要】在以往的高中政治教學中，教師教學時常常以政治知識點為主要內(nèi)容進行授課，采用的大多是最直接的講授法，使得學生學習政治知識多數(shù)靠死記硬背，并沒有真正理解政治知識，自然導致政治課程的思想教育功能有所減弱。案例教學法能夠有效解決上述問題。文章主要研究了案例教學法在高中政治教學中有效應(yīng)用的方法。

【關(guān)鍵詞】高中政治;案例教學法;應(yīng)用

一、前言

案例教學法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學方法，教師將知識與相關(guān)案例相結(jié)合，引導學生分析案例，最后得出結(jié)論，提煉知識點。將之應(yīng)用在高中政治教學中，有利于幫助學生更好地理解政治知識，了解其中的內(nèi)涵，培養(yǎng)良好的思想品質(zhì)，也能夠讓課堂教學氛圍更加活躍，調(diào)動學生學習政治的積極性，有效提升政治教學質(zhì)量，為培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和接班人奠定有利基礎(chǔ)。

二、進行充分的備課，明確教學重難點，選擇合適的教學案例

決定案例教學法在高中政治教學中應(yīng)用的教學效果，最關(guān)鍵的因素就是教學案例的選擇。若是選擇的教學案例不具備典型性，案例不能夠很明顯地體現(xiàn)政治知識，那么即使學生認真分析與研究，也不能夠讓案例具備說服力。案例教學本身就是為了讓學生更好地理解教學內(nèi)容而提出的一種教學方法，因此案例的質(zhì)量十分重要。而且高中學生已經(jīng)具備一定的思維能力，若是想借助案例讓學生理解政治知識，就需要保證案例的合理性。有的教師在選擇案例時，只要與教學內(nèi)容沾邊就引入課堂教學中，但是其中蘊含的重點知識內(nèi)容可能是另一方面的，這樣會讓學生的思維產(chǎn)生混亂，反而不利于學生學習政治知識。

因此，高中政治教師若是想充分發(fā)揮案例教學法的作用，就要在教學前進行充分的備課，明確教學重難點，根據(jù)教學重難點選擇合適的教學案例，并且把教學案例應(yīng)用在政治教學中，讓學生更好地理解教學重難點，也可以借助案例進行思想政治教育，讓學生得到更加充分的發(fā)展[1]。

以“面對經(jīng)濟全球化”的教學為例，本章的教學重點是讓學生理解經(jīng)濟全球化的表現(xiàn)，教學難點是經(jīng)濟全球化的利弊影響。教師在備課時，應(yīng)該根據(jù)教學的重難點選擇合適的教學案例。對于經(jīng)濟全球化的表現(xiàn)，教師可以選擇切合學生實際生活的案例，像高中生經(jīng)常穿的一些衣服，了解的一些國外牌子的手機，以及一些進口食品，也可以尋找一些我國近幾年進出口情況的數(shù)據(jù)圖表展示給學生，讓學生了解經(jīng)濟全球化的具體表現(xiàn)。在進行資本全球化的教學時，教師可以引入學生都了解的“阿里巴巴”為教學案例，向?qū)W生介紹阿里巴巴資本在國際間流動的具體表現(xiàn)。選擇合適的案例進行教學，有利于學生更清晰地了解政治知識的內(nèi)涵，也能夠幫助學生更好地理解教學的重難點知識，對提升政治教學質(zhì)量十分重要。

三、將案例教學法與課堂導入相結(jié)合，激發(fā)學生學習政治的興趣

案例教學法的具體應(yīng)用是教師需要關(guān)注的重點。要充分發(fā)揮案例教學法的積極作用，首先可以將案例教學法與課堂導入相結(jié)合。導入是課堂教學的最初環(huán)節(jié)，也是激發(fā)學生學習興趣、增強學生學習注意力的重要環(huán)節(jié)[2]。高中生的學習任務(wù)很重，學生在學習時很有可能會產(chǎn)生疲憊感，此時學生的學習狀態(tài)就很容易受到影響。因此，導入對學生的影響就顯得尤為重要。以往高中政治教師在進行教學時通常采取的是講授法，在導入時常用的是簡單的言語說明，使得學生在潛意識中將政治與無聊相掛鉤，不利于學生學習政治。長此以往，學生學習政治的興趣就會不高，教學效果難以提升。

將案例教學法與導入相結(jié)合，能夠在第一時間吸引學生學習的注意力。教師選擇的案例若是具備一定的思考性，讓學生進行充分思考后再獲取正確結(jié)論，能夠讓學生保持注意力高度集中，使學生的學習興趣更強，教學效果也更佳。對于學生而言，這樣的課堂才更有吸引力。

例如，在進行“政府：國家行政機關(guān)”這一章的教學時，教學重點是讓學生了解五種不同的政府職能，分別是保障人民民主和維護國家長治久安職能、組織社會主義經(jīng)濟建設(shè)職能、組織社會主義文化建設(shè)職能、加強社會建設(shè)職能和推進生態(tài)文明建設(shè)職能。政府職能與我們的日常生活緊密相關(guān)，特別是在抗擊疫情期間，政府的一舉一動牽動民心。此時，教師就可以結(jié)合具體的抗疫案例，讓學生判斷政府在履行何種職能。像經(jīng)濟職能，教師就可以舉出全國各地市場監(jiān)督部門展開價格監(jiān)督部署，對口罩等醫(yī)用商品進行重點監(jiān)管，穩(wěn)定物價的案例讓學生理解;也可以舉出疫情期間教育部要求各地教育部門和學校切實負起責任，做好“停課不停學”有關(guān)工作的案例，讓學生自主判斷該行為屬于政府履行何種職能。教師在舉出案例后，可以讓學生說一說自己對政府的看法。這樣，學生對政府這些職能的理解就會更加深入，也就會更加理解和支持政府的工作。

四、將案例教學法與知識點相結(jié)合，幫助學生理解政治知識

在高中政治課堂教學中應(yīng)用案例教學法，除了可以在導入時引入，也可以在其他教學環(huán)節(jié)中應(yīng)用，將案例教學法與政治知識點相結(jié)合，讓學生通過案例來理解政治知識[3]。高中政治需要學生背誦記憶的內(nèi)容非常多，若是學生死記硬背，很難保證記憶效果。教師借助案例教學法進行政治教學，能夠使學生對其中的政治知識更加深入地理解和把握，在理解的基礎(chǔ)上背誦記憶，效果會更佳。此外，教師在應(yīng)用案例教學法進行教學時，可以引導學生借助案例記憶需要背誦的政治知識內(nèi)容，教會學生背誦方法。在檢驗學生背誦效果時，教師也可以借助案例進行檢驗。這樣學生會主動回憶教師課堂教學的內(nèi)容，這種自主回憶會加深學生對知識點的印象，遠比死記硬背效果好得多。

教師也可以組織一系列教學活動，比如將案例教學法與預習相結(jié)合，給學生一些知識點，讓學生利用課后時間自己尋找符合這些知識點的案例。這樣，學生的學習積極性將能夠得到有效提升，學生在尋找案例的過程中會閱讀并不斷地思考這些知識點，對于政治內(nèi)容的理解也會更上一層樓。這樣的教學方法要遠比簡單的講授好得多[4]。

例如，在教學“弘揚中華民族精神”時，教師可以讓學生先進行課前預習，然后讓學生結(jié)合“我們應(yīng)該如何弘揚中華民族精神？”等問題，根據(jù)預習內(nèi)容，通過網(wǎng)絡(luò)搜集案例，然后在課堂教學時讓學生分享自己找到的案例，并總結(jié)弘揚中華民族精神的具體做法。這樣能夠有效提升學生的綜合學習能力。

五、將案例教學法與小組合作相結(jié)合，提升學生分析與解決問題的能力

將案例教學法與小組合作學習相結(jié)合，能夠更加有效地提升學生分析與解決問題的能力。隨著新課程改革的不斷深化，將學生作為教學主體，讓學生成為課堂的主人，是教師在教學時必須要堅持的原則，尤其是在高中階段更應(yīng)該堅持這一教學原則。高中學生的自控能力、認知能力已經(jīng)發(fā)展到了一定的程度，此時是提升學生分析與解決問題能力的最佳時期。為此，高中政治教師在進行教學時，應(yīng)堅持以學生為主體的教學原則，將案例教學法與小組合作相結(jié)合進行政治教學。教師在教學前，可以先將學生按照綜合能力、人際關(guān)系進行分組，保證每組人數(shù)與學習能力持平，在備課時結(jié)合教學內(nèi)容設(shè)計教學任務(wù)。此時教師可以將案例分析作為教學任務(wù)，讓學生以小組為單位分析案例所涉及的知識點，并且讓各組學生討論出最終的結(jié)論。

六、對案例進行最終總結(jié)，幫助學生打牢政治知識基礎(chǔ)

在案例教學法已經(jīng)滲透進教學的各個環(huán)節(jié)后，學生對政治知識有了一定的認識，對于政治思想和什么是正確的行為也有了一定的認識。在課程結(jié)束時或者案例結(jié)束時，教師要對案例進行最后的總結(jié)，目的是規(guī)范學術(shù)用語。學生自己總結(jié)得出的最終結(jié)論在語言規(guī)范上可能會存在一定的問題，理解也可能出現(xiàn)問題。因此，高中政治教師需要對教學中涉及的案例進行進一步的總結(jié)，幫助學生打牢政治知識基礎(chǔ)，使學生更好地掌握教學內(nèi)容。此時是進行思想教育的關(guān)鍵時期，教師在總結(jié)時可以滲透關(guān)于學生思想觀念的內(nèi)容，幫助學生更好地掌握政治知識的同時，樹立正確的“三觀”，讓學生成為完整的人，成為社會需要的人才，提升政治教學質(zhì)量，充分發(fā)揮政治教學在學生健康人格養(yǎng)成、社會行為意識產(chǎn)生中的重要作用。

七、結(jié)語

綜上所述，將案例教學法應(yīng)用在高中政治教學中有利于提高政治教學質(zhì)量。高中階段是學生“三觀”完善的關(guān)鍵期，此時借助案例教學法讓學生理解政治知識，便于學生更好地學習政治知識，讓正確政治思想影響其行為。為了達到理想的教學效果，高中政治教師首先需要進行充分的備課，明確教學重難點，選擇合適的教學案例;其次要將案例教學法與課堂教學的各個環(huán)節(jié)相結(jié)合，讓案例教學充分發(fā)揮教學作用;再次可以將案例教學法與小組合作教學方法相結(jié)合，提升學生探究與合作的能力;最后對案例進行總結(jié)，強化政治知識，幫助學生打牢知識基礎(chǔ)。

【參考文獻】

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