試論如何做好新時代中學英語教師

陳艷慧

摘 要：作為一名新時代的中學英語教師，不僅要有過硬的思想素質(zhì)和文化素質(zhì)，還應具備不斷學習、不斷探索的精神，不斷創(chuàng)新課堂教學方法。新時代的中學英語教師應加強政治理論學習，提高思想認識水平;提高師德修養(yǎng)，把思想教育放在首位;抓好每一個教學環(huán)節(jié)，提高教學效果;重視教學評價，提高學生綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新時代;中學英語教師;思想素質(zhì);文化素質(zhì);教學能力

中圖分類號：G451 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）02-0030-02

英語新課標指出，學習和使用英語對吸取人類文明成果、借鑒外國先進科學技術(shù)、增進中國和世界的相互理解具有重要的作用。英語課程能夠為提高我國整體國民素養(yǎng)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和跨文化交際能力的人才，提高國家的國際競爭力和國民的國際交流能力奠定基礎。而作為中學英語課堂教學組織者、引導者的英語教師，其素養(yǎng)和能力直接影響著英語課堂教學的效果，影響著學生的英語學習水平和英語核心素養(yǎng)。作為一名新時代的中學英語教師，不僅要有過硬的思想素質(zhì)和文化素質(zhì)，還應具備不斷學習、不斷探索的精神，不斷創(chuàng)新教學方法。本文結(jié)合教育實踐，對在新時代背景下如何做好中學英語教師、如何有效開展英語教學進行探討。

一、加強政治理論學習，提高思想認識水平

作為新時代人民教師，要堅持學習最新的政治理論，關(guān)心國內(nèi)外大事，在國際政治風云變幻的背景下，不斷增強政治免疫力，提高思想政治覺悟，通過學習堅定熱愛黨、熱愛祖國、熱愛社會主義的信念，堅定自己獻身祖國教育事業(yè)的信心。同時，還要熟悉新時期我國教育發(fā)展的方向和趨勢，系統(tǒng)學習《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國教師法》《中華人民共和國義務教育法》《中華人民共和國未成年人保護法》《中國教育改革和發(fā)展綱要》等法規(guī)文件，使自己在平時的教育教學工作中做到依法從教、依法執(zhí)教。

二、提高師德修養(yǎng)，把思想教育放在首位

在長期的教育教學實踐中，英語教師不僅要擁有淵博的知識，做到學高為師，更要具備高尚的道德情操和職業(yè)道德修養(yǎng)，做到身正為范。所以，在日常工作中，英語教師要以《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》為準繩，以教育戰(zhàn)線模范人物為榜樣，愛崗敬業(yè)，無私奉獻，兢兢業(yè)業(yè)地在三尺講臺上辛勤勞作。英語教師要把學生的思想教育放在首位，促進學生思想道德素質(zhì)與文化素質(zhì)的共同提升，讓學生通過英語學習不僅掌握文化知識，提高文化素質(zhì)，還要形成健全人格和探索精神，這將關(guān)系到學生的健康成長和全面發(fā)展。在英語教學中，英語教師要始終結(jié)合英語學科特點，始終把對學生的思想教育放在首位，引導他們正確做人，塑造他們健全的人格。一堂好的英語課，不僅要教給學生英語知識及學習英語的方法，還要讓學生了解中西方文化差異，增強學生的民族文化自信和價值觀自信，培養(yǎng)學生的跨文化交際能力。

三、抓好每一個教學環(huán)節(jié)，提高教學效果

教學分為教和學，兩者相互聯(lián)系，不可分割，有教者必然就有學者。學生是教學的主體。因此，先了解學生的情況，再開展針對性的教學至關(guān)重要。剛接觸教學時，一些英語教師不懂得了解學生、分析學情的重要性，只是專心研究課本，并按照既定方案上課。其實，這樣做是不符合學情的，而應該在上課前掌握學生的實際情況，再根據(jù)學情確定教學內(nèi)容、教學形式等。所以，備課環(huán)節(jié)至關(guān)重要。教師備課時，既要備學生，又要備教法。備課不充分，就會影響課堂氣氛和學生的積極性，進而影響課堂效果。

在英語課堂上，教師要具備駕馭課堂的能力，因為學生的課堂參與情況直接影響著教學效果。因此，教師在課堂上要時刻關(guān)注學生的動向，注重與學生進行交流。教師可以通過眼神、動作、語言等與學生進行互動，調(diào)動學生的積極性，而且所教授的內(nèi)容應該豐富、生動，難易程度適中，照顧到全部學生，這樣就能吸引學生，讓課堂教學事半功倍。教師如果不關(guān)注學生，只是埋頭講自己的課，與學生缺少互動，就會使課堂氣氛沉悶，使學生無心向?qū)W。

在課堂教學過程中，英語教師要通過各種方法提高教學質(zhì)量，注重鍛煉學生的自學能力，給學生足夠的自學時間。在傳統(tǒng)教學中，教師總感覺學生學習的主動性不夠，其實是因為學生沒有獲得主動學習的機會。所以，英語教師要從學生的實際情況出發(fā)，在講授知識的同時，給學生留出一定的自學時間和空間。例如，教師可以提出問題，然后把學生分成小組，讓學生在小組內(nèi)共同學習和探討，闡述自己的觀點，總結(jié)課文中的知識點，然后分析、討論、完成問題，最后小組派代表發(fā)言，教師加以補充。這樣，不僅可以培養(yǎng)學生的自學能力和交流能力，還可以提高學生分析問題和解決問題的能力。英語教師要借助全面推行素質(zhì)教育的東風，以新課程實施為契機，積極探索新的教育教學方法，抓好備、講、練、課后輔導各環(huán)節(jié)，力爭使英語教學有新理念、新思路，讓課堂教學不再只是傳授英語知識，要更注重培養(yǎng)學生的思維能力和學習能力，提高學生的綜合素養(yǎng)。

另外，要提高課堂教學質(zhì)量，除了要充分備課、駕馭好課堂、注重課堂教學方法外，教師還應該注重后進生轉(zhuǎn)化工作，對后進生有足夠的愛心和耐心。一個班級中不可能都是學習好的學生，總會有一些學習成績較差的學生，教師要多關(guān)心這些學生的學習和生活，幫助他們?nèi)谌氚嗉壌蠹彝?，幫助他們提升學習成績和學習能力。教師在平時的學習與生活中要多關(guān)心后進生，對后進生多付出一些關(guān)愛和耐心，幫助他們，肯定他們，幫助他們建立自信。

四、重視教學評價，提高學生綜合素養(yǎng)

教學評價分為過程性評價和結(jié)果評價，英語教師對學生的教學評價不僅要重視結(jié)果評價，更應重視過程性評價，對學生平時的課堂表現(xiàn)情況、學習過程情況進行評價。就閱讀評價來看，當前常用的是PISA閱讀素養(yǎng)測評方法，其主要關(guān)注的是對閱讀內(nèi)容的理解和對閱讀知識的運用，注重從閱讀中學習，而不是只學習怎樣閱讀。其主要從以下三個方面進行閱讀素養(yǎng)的評價。第一，閱讀的角度或過程，包括獲取信息、形成簡略的理解、對文本的內(nèi)容和形式進行反思。第二，文本類型，包括非連續(xù)性文本與連續(xù)性文本。第三，根據(jù)學生閱讀水平的高低劃分為五個等級。一級水平是在閱讀內(nèi)容陌生的情況下，通過閱讀獲取文本大意，了解文本的主題或揣摩作者寫作的目的;二級水平是在信息不明、需要低層次推論的情況下，能辨別文本的主要觀念，理解其中的相互關(guān)系，應用簡單分類推斷文本含義;三級水平是能夠辨識作者的觀點，理解文本中各部分的關(guān)系，能解釋難懂單詞或短語的含義，通過對不同文章的比較和類比得出細微的差別;四級水平是較高的水平，即能夠通過閱讀材料進行較高水平的推論，對內(nèi)容不熟悉的閱讀材料進行有效的理解和歸類，理解文本的言外之意;五級水平是最高級的閱讀水平，即能揣摩文中詞語的深刻含義和言外之意，對文本的理解細致而全面。按照這些等級實施閱讀素養(yǎng)測試，解釋和評價測試結(jié)果，是一項專業(yè)性很強的工作。作為新時代的中學英語教師，將PISA閱讀素養(yǎng)測評方法運用于閱讀教學評價，既能為學生的閱讀素養(yǎng)發(fā)展指明方向，又能進一步提高英語教學效果。

總之，全面推行素質(zhì)教育，主陣地在學校，關(guān)鍵在教師。作為一名新時代合格的中學英語教師，應加強政治理論學習，提高思想認識水平;提高師德修養(yǎng)，把思想教育放在首位;抓好每一個教學環(huán)節(jié)，提高教學效果;重視教學評價，提高學生綜合素養(yǎng)。同時，還要善于學習，善于借鑒他人經(jīng)驗，逐步形成自己的教學風格，努力向著科研型教師的目標邁進。

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Discuss on the Strategy of Being a Good Middle School English Teacher in the New Era

Chen Yanhui

（Siyuan Experimental school of Tongwei County， Gansu Province， Tongwei 743300， China）

Abstract： As a middle school English teacher in the new era， he should not only have excellent ideological and cultural quality， but also have the spirit of continuous learning and exploration， and constantly innovate classroom teaching methods. In the new era， middle school English teachers should strengthen the study of political theory， improve the level of ideological understanding， improve teachers' moral cultivation， put ideological education in the first place， grasp every teaching link to improve teaching effect， attach importance to teaching evaluation and improve students' comprehensive competence.

Key words： new era; middle school English teachers; ideological competence; cultural competence; teaching ability