基于疫情背景下學(xué)校宏志教育在線教學(xué)的實(shí)踐與思考

高琦璐 胡學(xué)平

摘要：本文在疫情背景下，通過面向全體學(xué)生開展在線宏志扶貧、在線宏志扶智、在線宏志德育等工作，將宏志教育與在線教學(xué)相融合，創(chuàng)建新型宏志教育在線教學(xué)模式，為特殊時(shí)期培養(yǎng)全面發(fā)展的人的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)作出嘗試和探索。

關(guān)鍵詞：疫情背景? 宏志教育? 在線教學(xué)

一、實(shí)施背景

馬鞍山市高中宏志班自2002年8月創(chuàng)辦以來，已有500多名家境困難、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生受益。宏志教育在線教學(xué)不僅僅是結(jié)合抗擊疫情的特殊需求開展的空中課堂教學(xué)，更是以宏志教育的理念為基礎(chǔ)，面向全校學(xué)生開展的一種基于網(wǎng)絡(luò)的在線教育教學(xué)管理模式。其核心內(nèi)容包括普通高中階段的人格教育、責(zé)任教育、勵(lì)志教育、感恩教育和愛的教育，其實(shí)現(xiàn)途徑是面向全體學(xué)生開展在線宏志扶貧、在線宏志扶智、在線宏志德育等工作。

二、實(shí)施過程

（一）在線宏志扶貧

宏志教育的初衷就是實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會(huì)的公平及教育資源的共享。對(duì)特殊群體學(xué)生免費(fèi)開通網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，提供手機(jī)等設(shè)備，保障其基本的在線學(xué)習(xí)條件。在保證學(xué)生的“物理接入”之后，優(yōu)質(zhì)教育資源的供給是宏志教育在線教學(xué)的重要內(nèi)容。宏志教育在線教學(xué)集合了我校省學(xué)術(shù)與技術(shù)帶頭人、正高級(jí)教師、特級(jí)教師、市學(xué)科帶頭人等一大批優(yōu)秀的名師資源，是各種優(yōu)質(zhì)教育資源整合的結(jié)果。全校三個(gè)年級(jí)分成六個(gè)群體（見表1），教師線下協(xié)同備課、線上分章節(jié)或?qū)ｎ}授課。學(xué)生不分班級(jí)，六個(gè)群的課程同時(shí)開始。不分班級(jí)的授課形式，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)向這些高水平的教師學(xué)習(xí)。

（二）在線宏志扶智

1.構(gòu)建立體的在線教育教學(xué)管理模式

宏志教育在線教學(xué)不僅僅是教師完成某些課程的教學(xué)任務(wù)，更是學(xué)校教育教學(xué)工作的網(wǎng)絡(luò)化實(shí)施。如同常規(guī)的校園教學(xué)活動(dòng)，在教導(dǎo)處的統(tǒng)一管理下，各年級(jí)部結(jié)合新學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)及高中生的身心特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生上課、課間、上下午時(shí)段、休息、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)等學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行了全方位規(guī)劃。學(xué)生各項(xiàng)活動(dòng)的完成情況由各班級(jí)班主任及學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行監(jiān)督與考核。宏志教育在線教學(xué)重在教與學(xué)雙線的管理，真正做到停課不停學(xué)，形成一個(gè)“空中”的教育教學(xué)管理新模式（見表2）。

2.搭建兼具平民性和普及性的在線教學(xué)平臺(tái)

宏志教育在線教學(xué)沒有要求教師統(tǒng)一使用學(xué)校原有的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，而是讓教師自主選擇教學(xué)方式。一方面，疫情的突發(fā)性及防控的必要性導(dǎo)致教師們出行不便，這時(shí)學(xué)校不宜要求教師去尋找“高配”的教學(xué)設(shè)施;另一方面，在宏志教育精神的引領(lǐng)下，我們希望做出一種新的嘗試——僅利用手邊的簡(jiǎn)單設(shè)備，通過簡(jiǎn)易操作完成成本高昂的信息化教學(xué)，并且讓這種教學(xué)的受眾面更廣。據(jù)統(tǒng)計(jì)，此次在線教學(xué)中我校教師使用了QQ群直播、嗶哩嗶哩直播、騰訊課堂等方式。只需一部手機(jī)或者一臺(tái)電腦，基本的教學(xué)設(shè)備就準(zhǔn)備好了。一天之內(nèi)，幾十個(gè)以“教師姓名+學(xué)科”為直播間名稱的在線教學(xué)平臺(tái)迅速搭建起來。

（三）在線宏志德育

讓高中生了解當(dāng)代青年的責(zé)任和使命，樹立當(dāng)代青年的學(xué)習(xí)志向，是宏志教育的德育之重。疫情當(dāng)下，在線宏志德育尤為需要。

宏志德育首先是一種勵(lì)志教育。利用直播平臺(tái)同一時(shí)間面向全體學(xué)生舉行在線勵(lì)志大會(huì)，從“回眸”在線課堂剪影—“對(duì)話”優(yōu)秀校友—專業(yè)醫(yī)生的疫情防控知識(shí)“守護(hù)”—“勵(lì)志”視頻共賞，到心理老師抗疫“心路”—運(yùn)動(dòng)“健身”—校長(zhǎng)“寄語(yǔ)”，再到學(xué)唱《相信自己》“起航”，使學(xué)生明白生命的可貴。

宏志德育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的愛心和孝心，是一種傳承關(guān)愛和體驗(yàn)感動(dòng)的感恩教育。通過在線生命教育課程、“我為英雄畫張畫”和“面對(duì)疫情我想說”等活動(dòng)，讓學(xué)生思考感恩，傳遞關(guān)愛。

宏志德育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。高三學(xué)子的百日在線誓師大會(huì)上，學(xué)生們喊出“時(shí)疫蔓延，山川驚魂，使命不忘，勇敢擔(dān)當(dāng)”，讓我們感受到當(dāng)代青年的力量、擔(dān)當(dāng)和自信。

三、成效與思考

為了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，評(píng)估在線教學(xué)的可行性，我們對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)及教師進(jìn)行了問卷調(diào)查，共回收有效問卷953份?？傮w來說，宏志教育在線教學(xué)獲得了學(xué)生、家長(zhǎng)和教師的廣泛認(rèn)可。

（一）教學(xué)效果得肯定

約80%的學(xué)生認(rèn)為宏志教育在線教學(xué)的學(xué)習(xí)效果好（見表3），大部分學(xué)生通過在線教學(xué)解決了學(xué)習(xí)中遇到的實(shí)際問題。而在學(xué)習(xí)的同時(shí)，學(xué)生與同伴的偶爾聊天也緩解了他們不能外出結(jié)伴玩耍的焦慮，緩解了學(xué)生的心理壓力，減少了不良心理應(yīng)激。從表3中也可以看出，宏志教育在線教學(xué)的儀式教育和感恩教育收效明顯。

（二）教學(xué)方式獲支持

98%的教師支持開展宏志教育在線教學(xué)，特殊時(shí)期能幫助到學(xué)生是教師們感到自豪的事?！瓣P(guān)鍵時(shí)刻，停課不停學(xué)”“抗疫情，不聚集，又能督促學(xué)生學(xué)習(xí)”“初步嘗試新形式，教學(xué)由線下轉(zhuǎn)為線上，可以實(shí)現(xiàn)空中教學(xué)，不受地域限制”。

數(shù)據(jù)顯示，90%的學(xué)生認(rèn)為教師的在線教學(xué)講解清晰，授課生動(dòng)不枯燥，視頻、課件效果好，教師的管理模式好，課程安排具有靈活性，讓他們有了更多的自主選擇權(quán)。89.68%的家長(zhǎng)支持宏志教育在線教學(xué)的開展，認(rèn)為宏志教育在線教學(xué)多方位保障了學(xué)生的“學(xué)”，讓孩子在家如同在校，真正做到停課不停學(xué)，離校不離學(xué)。

（三）催化新型師生關(guān)系

強(qiáng)烈的職業(yè)認(rèn)同讓全體教師迅速行動(dòng)起來，就連60后的老教師也在摸索中成了一名“不會(huì)美顏”的主播，當(dāng)這種時(shí)尚的教學(xué)方式奇妙地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前時(shí)，視覺與心靈的沖擊催化了更加融洽的師生關(guān)系。學(xué)生們會(huì)因?yàn)槟吧说牟涣紡椖欢鲃?dòng)申請(qǐng)當(dāng)房管，維持好紀(jì)律，竭盡所能地幫助教師完成每一節(jié)直播課?！爸x謝老師”“老師辛苦了”的彈幕則會(huì)在課程結(jié)束時(shí)滿滿溢出屏幕。因?yàn)閷W(xué)生們懂得這位一直看起來嚴(yán)肅的、古板的、年紀(jì)大的老師需要付出多少努力才能“玩好”他們動(dòng)動(dòng)手指就可以玩轉(zhuǎn)的直播。愛是相互的，愛的教育是宏志教育的基石。這樣新穎的教育，向?qū)W生傳達(dá)了愛的力量，潤(rùn)物無聲地讓他們懂得了什么是擔(dān)當(dāng)和責(zé)任。

宏志教育在線教學(xué)的優(yōu)勢(shì)很多，這些優(yōu)勢(shì)和好評(píng)為我們繼續(xù)開展相關(guān)探索增強(qiáng)了信心。雖然此次宏志教育在線教學(xué)的產(chǎn)生及其實(shí)施是在突發(fā)情形下的，但是部分學(xué)生認(rèn)為可以在疫情結(jié)束后繼續(xù)開展宏志教育在線教學(xué)，這說明了這種教學(xué)模式可以成為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延續(xù)。隨著疫情的緩解，我們將進(jìn)一步思考宏志教育與在線教學(xué)的更多融合，探索宏志教育在線教學(xué)更為有效的實(shí)施策略。