抗疫期家校合作提升高中生居家學(xué)習(xí)效果的實(shí)踐探索

李英才 王曉云 梁仁君

（1.臨沭第二中學(xué) 山東臨沂 276700；2.臨沂大學(xué)資源環(huán)境學(xué)院 山東臨沂 276000）

一、引言

（一）選題背景

2020 年寒假延期開(kāi)學(xué)，為落實(shí) “停課不停學(xué)”精神，廣大教師以高度的責(zé)任感和使命感積極開(kāi)展學(xué)生居家學(xué)習(xí)在線授課與輔導(dǎo)。但居家學(xué)習(xí)的家庭環(huán)境明顯有別于平時(shí)在學(xué)校里課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生家中手機(jī)、電腦、網(wǎng)絡(luò)等硬件設(shè)施不齊，缺少了學(xué)校和老師的他律，不少同學(xué)明顯不在學(xué)習(xí)狀態(tài)；思想不重視，時(shí)間觀念不強(qiáng)，睡懶覺(jué)，不及時(shí)在線參與輔導(dǎo)，在線不在學(xué)；迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，把學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)作一種壓力，過(guò)分放縱自己，作業(yè)應(yīng)付甚至干脆不交；對(duì)家長(zhǎng)撒謊，找借口，甚至沖動(dòng)、爭(zhēng)吵乃至激烈對(duì)抗，家庭關(guān)系不和諧等等。很多家長(zhǎng)非常無(wú)助、焦慮，坦言“再不開(kāi)學(xué)，孩子們就玩瘋了，家長(zhǎng)就被逼瘋了”，甚至出現(xiàn)個(gè)別家長(zhǎng)跳樓、跳河的極端行為?；诜浅r(shí)期出現(xiàn)的這些問(wèn)題，非常有必要加強(qiáng)家校合作，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，改善孩子們居家學(xué)習(xí)行為，提高學(xué)習(xí)效果，最大限度地克服線上“隔空”教學(xué)存在的不足，真正落實(shí)“停課不停學(xué)”的實(shí)效性。

目前國(guó)內(nèi)有關(guān)抗疫期學(xué)生應(yīng)注意的問(wèn)題、家校合作、學(xué)生居家學(xué)習(xí)注意事項(xiàng)等方面的報(bào)紙文章比較多，值得借鑒的內(nèi)容較多。比如當(dāng)下使用在線教育方式要追求以暫時(shí)手段即時(shí)應(yīng)對(duì)當(dāng)下教育的突出需要，強(qiáng)調(diào)利用各種已有在線資源和途徑實(shí)施防護(hù)知識(shí)、心理調(diào)適、信息篩選、社會(huì)觀察和參與的教育[1]；居家在線學(xué)習(xí)家長(zhǎng)學(xué)生和學(xué)校各吹各調(diào)；家長(zhǎng)學(xué)生個(gè)性化、優(yōu)質(zhì)化在線教育需求強(qiáng)烈但眾口難調(diào)；農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校和城市低階層子女在線教育面臨“巧婦難為無(wú)米之炊”的困境[2]；當(dāng)前教師在線教學(xué)存在教學(xué)“交互”水平不高、“育分”觀念根深蒂固、優(yōu)質(zhì)資源獲取途徑欠缺、信息化教學(xué)知識(shí)和能力不足、家長(zhǎng)配合度不高等問(wèn)題[3]；教師要與家長(zhǎng)高度配合，設(shè)計(jì)好適合個(gè)性發(fā)展的課程和進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，家長(zhǎng)要做好監(jiān)督和反饋[4]；我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的探究學(xué)習(xí)，和孩子一起聊學(xué)情、一起思考、一起閱讀、一起運(yùn)動(dòng)，這些也都是孩子們珍貴的探究素材，他們會(huì)把家長(zhǎng)的陪伴深刻地記錄下來(lái)。[5]所有這些文獻(xiàn)理論上值得借鑒，但從貼近高中學(xué)生的班級(jí)工作方面可操作性措施近乎空白。抗疫期如何真正落實(shí)“停課不停教、停課不停學(xué)”的精神，如何從班主任的角度綜合各方面的信息指導(dǎo)家長(zhǎng)和學(xué)生？如何充分發(fā)揮學(xué)校聯(lián)系家長(zhǎng)的橋梁紐帶作用？如何堅(jiān)持家校合作的伙伴關(guān)系？如何將社會(huì)、學(xué)校、老師、家長(zhǎng)的期望持續(xù)體現(xiàn)在對(duì)高中生居家學(xué)習(xí)的指導(dǎo)中？目前的見(jiàn)諸報(bào)端的詳細(xì)的可操作性指導(dǎo)還不是很系統(tǒng)，不同的學(xué)生，不同的家庭環(huán)境，不同的問(wèn)題都需要因材施教。特殊時(shí)期高中生居家學(xué)習(xí)對(duì)老師的要求和延期開(kāi)學(xué)的防疫教育現(xiàn)狀，也為本課題的深入開(kāi)展和探索提供了充分的依據(jù)。

（二）核心概念界定

（1）家校合作：是指學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、孩子的科任老師和班主任與家長(zhǎng)、學(xué)生之間進(jìn)行的合作關(guān)系，在這些合作關(guān)系中，班主任與家長(zhǎng)、學(xué)生之間的交流是最主要的途徑。

（2）居家學(xué)習(xí)：因延遲開(kāi)學(xué)，學(xué)生在家學(xué)習(xí)（有自學(xué)、有老師輔導(dǎo)、也有其他方式的交流學(xué)習(xí)），師生、生生間不能面對(duì)面的交流，隔空輔導(dǎo)，有信息網(wǎng)絡(luò)（網(wǎng)線、手機(jī)微信、QQ等方式）聯(lián)系，但與學(xué)校里課堂上面對(duì)面的交流學(xué)習(xí)差別仍然很大。

二、研究?jī)?nèi)容

（一）研究對(duì)象：高中生（以臨沭二中高2018 級(jí)4、5 班為研究對(duì)象）

（二）主要目標(biāo)：為落實(shí)好“停課不停學(xué)”精神，研究目標(biāo)主要包括以下幾個(gè)方面：

（1）通過(guò)在線監(jiān)測(cè)和調(diào)查問(wèn)卷等方式，準(zhǔn)確把握學(xué)生當(dāng)前居家學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（2）通過(guò)分析現(xiàn)狀，深入剖析現(xiàn)狀背后的原因，找準(zhǔn)關(guān)鍵問(wèn)題，理清高中生抗疫防控情況下居家學(xué)習(xí)所存在的關(guān)鍵、突出和急于解決的主要問(wèn)題。

（3）針對(duì)存在的主要問(wèn)題，反思問(wèn)題背后的原因，探索有實(shí)效性、可操作性的解決對(duì)策。

三、研究方法

以臨沭第二中學(xué)2018 級(jí)4、5 班的學(xué)生為研究對(duì)象，采取問(wèn)卷調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)訪談、微信電話交流等方式大量收集一手素材與數(shù)據(jù)，對(duì)所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析，理清高中生居家學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，結(jié)合各位科任老師反饋的日?！熬W(wǎng)課”過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，梳理出高中生（高二的這兩個(gè)班）居家學(xué)習(xí)存在的主要問(wèn)題及其內(nèi)在原因，針對(duì)這些問(wèn)題提出具有操作性的解決方案，并在隨后的線上輔導(dǎo)工作中進(jìn)行實(shí)踐與改進(jìn)，將總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和改進(jìn)的策略運(yùn)用到線上教學(xué)輔導(dǎo)實(shí)際工作中，同時(shí)又在實(shí)際工作中不斷改進(jìn)和完善解決問(wèn)題的措施，從而達(dá)到在實(shí)踐中研究，在研究中實(shí)踐的目的。總體研究思路遵循發(fā)現(xiàn)問(wèn)題→分析問(wèn)題→解決問(wèn)題基本邏輯，見(jiàn)圖1。

圖1 主要研究方法

四、問(wèn)題及對(duì)策

（一）家庭教育環(huán)境的主、客觀因素，直接影響甚至決定了孩子學(xué)習(xí)的狀態(tài)和效果

通過(guò)問(wèn)卷星，制定調(diào)查問(wèn)卷（臨沭二中高2018 級(jí)4、5 班抗疫期居家學(xué)習(xí)現(xiàn)狀家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷），了解網(wǎng)課期間家庭教育認(rèn)知環(huán)境存在的問(wèn)題，見(jiàn)表1。

表1 家庭教育認(rèn)知環(huán)境的主客觀問(wèn)題

班會(huì)引領(lǐng)：為增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)孩子的了解，引導(dǎo)家長(zhǎng)及時(shí)關(guān)注孩子的思想和行為，能及時(shí)提供必要的引導(dǎo)和幫助，2020 年3 月22 日，組織召開(kāi)了線上家長(zhǎng)會(huì)《家校合作提升學(xué)生居家學(xué)習(xí)效果——您的關(guān)注是孩子前行的動(dòng)力》，總結(jié)一周來(lái)各科老師匯總的問(wèn)題，給家長(zhǎng)和同學(xué)們分享“硬核”提醒，提醒家長(zhǎng)理性對(duì)待網(wǎng)課，以及網(wǎng)課中家長(zhǎng)應(yīng)該注意的六個(gè)可操作性的做法：

（1）以身作則：家長(zhǎng)的心態(tài)和言行會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。

（2）親子互動(dòng)：在互動(dòng)中形成感情的溝通和共融。

（3）思維同步：想孩子所想，孩子就會(huì)對(duì)家長(zhǎng)知無(wú)不言。

（4）家校協(xié)同：學(xué)校的要求要清楚，便于家校合作，減少脫節(jié)和茫然。

（5）規(guī)則和敬畏：讓孩子有責(zé)任感，敬畏規(guī)則、敬畏生命、敢于擔(dān)當(dāng)。

（6）親近：走進(jìn)孩子學(xué)習(xí)的空間看看，勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)一廂情愿的嘮叨。

引導(dǎo)家長(zhǎng)完善家庭的客觀學(xué)習(xí)環(huán)境，有針對(duì)性的對(duì)孩子進(jìn)行幫扶。寄語(yǔ)家長(zhǎng)：愿你們做一個(gè)麥田的守望者，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看著，在孩子最需要的時(shí)候，您伸出一雙溫暖而有力的大手，告訴孩子：“你不必復(fù)制父母的人生，但你值得用自己的汗水，澆灌出一塊不一樣的屬于你自己的麥田”！

創(chuàng)設(shè)主題親子活動(dòng)：良好的親子關(guān)系是增加家長(zhǎng)和孩子的交流，便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、引導(dǎo)改正的保障。通過(guò)問(wèn)卷星調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有30.77%的家庭親子關(guān)系明顯不和諧。為進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)們網(wǎng)課期間堅(jiān)定學(xué)習(xí)目標(biāo)、遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)游戲、主動(dòng)增加閱讀量、與家人友好溝通，特組織了一次勵(lì)志短文抄寫(xiě)積累和交流的主題活動(dòng)，針對(duì)抄寫(xiě)內(nèi)容，讓同學(xué)們?cè)诰€讀、議，談感想，交流后再認(rèn)真抄寫(xiě)一遍，增強(qiáng)自我認(rèn)知，然后請(qǐng)家長(zhǎng)簽字，并和家人一起手持手抄稿拍照上傳。通過(guò)匯總同學(xué)們上傳的合影，看到了孩子們陽(yáng)光可人的精神面貌，也看到了家人們工作和助學(xué)兩不誤的親情陪伴，為留住這美好的記憶，特將合影匯總成PDF 文件給各位做個(gè)紀(jì)念。通過(guò)主題親子活動(dòng)，讓孩子能主動(dòng)靠近家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)有機(jī)會(huì)走近孩子，融洽的家庭環(huán)境、良好的親子關(guān)系，讓學(xué)習(xí)和交流成為一種快樂(lè)，有效的促進(jìn)了家長(zhǎng)和孩子的心理相融。

（二）學(xué)生的主、客觀問(wèn)題，決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)和行為。決定了學(xué)習(xí)效果和班級(jí)整體的學(xué)風(fēng)

通過(guò)問(wèn)卷星，制定調(diào)查問(wèn)卷（臨沭二中高2018 級(jí)4、5 班抗疫期居家學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷），了解網(wǎng)課期間學(xué)生主、客觀方面存在的問(wèn)題，見(jiàn)表2。

表2 學(xué)生自我認(rèn)知的主客觀問(wèn)題

根據(jù)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，針對(duì)性的創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生動(dòng)心（從心里想得通）、塑性（形成良好的行為并強(qiáng)化），達(dá)到反思改進(jìn)，提高效果的目的。

優(yōu)生的榜樣示范：2020 年4 月5 日，“停課不停學(xué)”已進(jìn)行兩個(gè)月，為總結(jié)兩個(gè)月線上個(gè)人學(xué)習(xí)表現(xiàn)，充分發(fā)揮各學(xué)習(xí)小組同學(xué)間合作互助互學(xué)作用，樹(shù)立陽(yáng)光向上的學(xué)風(fēng)，引導(dǎo)學(xué)生反思改進(jìn)，進(jìn)一步提高以后的線上學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)自我提高完善意識(shí)，讓身邊熟悉的榜樣引領(lǐng)同學(xué)們共同提高，特組織了《你認(rèn)真學(xué)習(xí)的樣子真好看——高2018級(jí)4、5班線上學(xué)習(xí)標(biāo)兵公示》學(xué)習(xí)標(biāo)兵舉薦活動(dòng)，讓各學(xué)習(xí)小組合議，分別推薦本組2～4 名線上學(xué)習(xí)標(biāo)兵，通過(guò)舉薦活動(dòng)。21 名同學(xué)分享了個(gè)人優(yōu)秀做法，供同學(xué)們互相學(xué)習(xí)借鑒。讓同學(xué)們明確：自律優(yōu)秀的個(gè)人行為能造就理想的線上學(xué)習(xí)成績(jī)，開(kāi)學(xué)后的檢測(cè)將驗(yàn)證自己的網(wǎng)課效果，將來(lái)的理想大學(xué)需要一塊有分量的敲門磚！同時(shí)也提醒標(biāo)兵同學(xué)再接再厲，不斷充實(shí)自我，人無(wú)完人，唯有不斷進(jìn)步才是王道。世界上最開(kāi)心的事就是別人都說(shuō)你做不到，而你卻實(shí)現(xiàn)了它！ 本次標(biāo)兵舉薦活動(dòng)，在很大程度上集中了同學(xué)們的注意力，就是在私下小群里，同學(xué)們聊得最多的也是誰(shuí)表現(xiàn)好，好在哪里？無(wú)形中減少了閑聊和無(wú)聊打游戲的現(xiàn)象，增強(qiáng)了對(duì)無(wú)效彈窗和垃圾信息的抗干擾能力，對(duì)標(biāo)兵同學(xué)有了很強(qiáng)的認(rèn)同感，思想和行為上有了趨同標(biāo)兵的仿學(xué)效果。

（2）合作學(xué)習(xí)小組的督促和互助：為發(fā)揮小集體、小團(tuán)隊(duì)的凝聚力和合作互促功能，網(wǎng)課期間，要求各個(gè)學(xué)習(xí)小組（8～10人）繼續(xù)保持在校期間應(yīng)有的團(tuán)隊(duì)作用。從每天體溫上報(bào)和安全報(bào)備、早上晨讀提醒、正式上課的聽(tīng)課、積極回答問(wèn)題、作業(yè)的及時(shí)提交、課后問(wèn)題的合作探究等一日學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，都有組內(nèi)同學(xué)提醒和督促的信息。出現(xiàn)個(gè)別特殊情況，小組長(zhǎng)會(huì)及時(shí)聯(lián)系對(duì)方家長(zhǎng)并把相關(guān)問(wèn)題及時(shí)匯總，反饋給老師，逐漸形成了網(wǎng)課期間“比學(xué)趕幫超”的小組競(jìng)賽氛圍，合作互助、共同進(jìn)步。

（3）合理看待游戲：網(wǎng)課期間每天玩游戲超過(guò)兩個(gè)小時(shí)的學(xué)生比例達(dá)到55.46%，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)時(shí)間和效果。通過(guò)主題班會(huì)和發(fā)送提醒，讓學(xué)生明確：游戲最誘人，也最耗時(shí)間，游戲設(shè)計(jì)者是一個(gè)大的團(tuán)隊(duì)，幾分鐘設(shè)置一個(gè)興奮點(diǎn)，會(huì)讓玩游戲的人樂(lè)此不疲。但長(zhǎng)時(shí)間打游戲，興奮過(guò)后，是身體的疲憊和學(xué)習(xí)精力不集中，過(guò)分沉迷會(huì)透支健康、荒廢學(xué)業(yè)，經(jīng)常打游戲過(guò)癮的同學(xué)深有體會(huì)。高中求學(xué)的關(guān)鍵時(shí)刻，應(yīng)該理智對(duì)待網(wǎng)絡(luò)游戲，要事優(yōu)先，讓有限的精力發(fā)揮到學(xué)習(xí)的關(guān)鍵內(nèi)容上。通過(guò)家訪或電話、QQ、微信聯(lián)系，組織個(gè)別同學(xué)和家長(zhǎng)一對(duì)一的溝通，讓學(xué)生理解并能有主動(dòng)改進(jìn)的心態(tài)，能正確處理游戲和學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，讓家長(zhǎng)及時(shí)關(guān)注，友善提醒，切忌著急上火，爭(zhēng)吵打鬧，事與愿違。

（4）牽線搭橋，高校生引領(lǐng)：為引導(dǎo)同學(xué)們清醒的認(rèn)識(shí)自己的網(wǎng)課狀態(tài)，明確自己的認(rèn)知誤區(qū)和改進(jìn)提高居家學(xué)習(xí)效果，特組織臨沂大學(xué)資源環(huán)境學(xué)院2017 級(jí)師范類地理科學(xué)專業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生和高二4、5 班的學(xué)生進(jìn)行線上交流，合作探討關(guān)于抗疫網(wǎng)課面臨的各種學(xué)習(xí)上的困惑，通過(guò)在線交流答疑，解開(kāi)了好多學(xué)習(xí)和思想上的問(wèn)題。提醒同學(xué)們高度重視并珍惜這次和學(xué)長(zhǎng)們的交流成果，把高校學(xué)長(zhǎng)們給整理的兩萬(wàn)多字充滿智慧和愛(ài)心的問(wèn)題答復(fù)打印出來(lái)，留著慢慢感悟、消化、提高，讓有心的自己真正有所提高。

寄語(yǔ)學(xué)生：沒(méi)有一個(gè)冬天是不可逾越的，沒(méi)有一個(gè)春天是不會(huì)到來(lái)的。忍得住防疫的寂寞，耐得住居家自學(xué)的清苦，非常時(shí)期，只有做最壞的打算，才會(huì)拼出最理想的結(jié)果。世界上有兩種最耀眼的光芒：一種是太陽(yáng)；另一種是你努力的模樣。

五、成果和不足

（一）階段性成效

（1）通過(guò)溝通協(xié)調(diào)，極大改進(jìn)了學(xué)生網(wǎng)課期間家庭的硬件配備和學(xué)習(xí)環(huán)境的獨(dú)立優(yōu)化，手機(jī)、電腦、網(wǎng)絡(luò)基本暢通。

（2）通過(guò)不定期在家長(zhǎng)群里發(fā)提醒，召開(kāi)線上班會(huì)、線上家長(zhǎng)會(huì)，分享學(xué)習(xí)改進(jìn)的鏈接文章，絕大部分家長(zhǎng)能高度重視孩子的學(xué)習(xí)，能邊學(xué)習(xí)邊幫助孩子，簡(jiǎn)單粗暴現(xiàn)象基本消失，家長(zhǎng)的主觀態(tài)度明顯改善。

（3）學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有很大的改變，學(xué)習(xí)效果也有明顯提升，復(fù)課后的期中測(cè)試中，兩個(gè)班的成績(jī)進(jìn)步幅度在同選科組合中居第一名，給防疫網(wǎng)課一個(gè)圓滿的總結(jié)。

（4）網(wǎng)課期間的班級(jí)線上班會(huì)、線上家長(zhǎng)會(huì)等主題活動(dòng)階段性總結(jié)，七次被縣教體局線上教學(xué)工作簡(jiǎn)報(bào)收錄，得到縣、校領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生和家長(zhǎng)的極大認(rèn)可。

（二）不足

（1）家家有本難念的經(jīng)，個(gè)別家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)重視程度不夠，和孩子溝通不順暢，孩子逆反不學(xué)習(xí)不聽(tīng)話，家庭親子關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍仍不理想。

（2）學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很薄弱和接受能力很不理想的學(xué)生，投入學(xué)習(xí)的態(tài)度和實(shí)效還不理想，還需要持續(xù)關(guān)注并督促幫扶。

（3）網(wǎng)課期間手機(jī)利用頻繁，會(huì)增加復(fù)課返校后手機(jī)治理（不準(zhǔn)帶手機(jī)進(jìn)校園）的難度。