大數(shù)據(jù)時(shí)代高校思政教育信息化探索
——評(píng)《互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校思政課翻轉(zhuǎn)課堂的理論與實(shí)踐》

書(shū)名：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校思政課翻轉(zhuǎn)課堂的理論與實(shí)踐

作者：趙曉春

出版單位：南京師范大學(xué)出版社

ISBN：978-7-5651-4575-9

出版時(shí)間：2020年4月

定價(jià)：42.00元

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)的快速發(fā)展推動(dòng)下，云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能等多種技術(shù)出現(xiàn)在大眾視野，并迅速、廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，其中，高校思政課程教育教學(xué)融合信息化理論及技術(shù)創(chuàng)新就是其中的典范。翻轉(zhuǎn)課堂的引入很好地解決了傳統(tǒng)思政課堂教學(xué)的多重困境，并實(shí)現(xiàn)信息化技術(shù)理論與思政課教育教學(xué)的有機(jī)融合，以及課內(nèi)外學(xué)習(xí)時(shí)間、空間的科學(xué)規(guī)劃和充分利用，豐富了教育教學(xué)體系方法。但就目前而言，我國(guó)高校思政課信息化教學(xué)探索創(chuàng)新深度、廣度都仍需進(jìn)一步加強(qiáng)。

由趙曉春著，南京師范大學(xué)出版社2020年出版的《互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校思政課翻轉(zhuǎn)課堂的理論與實(shí)踐》一書(shū)，緊緊圍繞互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代智慧教育的主要代表：翻轉(zhuǎn)課堂，闡述了近五年來(lái)高校思政課引入、融合、應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的成功實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和成果。該書(shū)共五章，內(nèi)容包括高校思政課融合翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的必然性及基礎(chǔ)理論、高校思政課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)策略、教學(xué)流程與教學(xué)互動(dòng)及考核機(jī)制建設(shè)、作者開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。此外，為拓展讀者視野和強(qiáng)化對(duì)該書(shū)核心理念的理解，作者還在書(shū)末附錄校內(nèi)外媒體、地方媒體對(duì)作者融合翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的報(bào)道以及學(xué)生感悟。

目前需要科學(xué)整合高校教育教學(xué)資源，堅(jiān)持“以人為本”，關(guān)注學(xué)生多樣化、差異化學(xué)習(xí)需求，結(jié)合信息化教學(xué)發(fā)展特征和整體趨勢(shì)，以實(shí)際問(wèn)題為導(dǎo)向，切實(shí)開(kāi)展創(chuàng)新探索，力求將思想政治教育課程打造成符合我黨意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域需求、符合社會(huì)主義現(xiàn)代化發(fā)展現(xiàn)實(shí)需求的一流課程。

借鑒《互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校思政課翻轉(zhuǎn)課堂的理論與實(shí)踐》中關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代思政課堂教學(xué)發(fā)展以及翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)創(chuàng)新的獨(dú)特闡述和解讀，高校思政課程信息化創(chuàng)新探索可以從以下幾個(gè)方面開(kāi)展：

一、深化思政課程體系改革

傳統(tǒng)思政課堂教學(xué)注重理論系統(tǒng)性、知識(shí)性，連篇累牘的學(xué)術(shù)論述、概述，不僅艱澀難懂、枯燥乏味，而且脫離學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因而要想全面發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂、微課等信息化教學(xué)新模式的優(yōu)勢(shì)作用，就需要進(jìn)一步深化高校思政課程教學(xué)體系改革，為信息化教學(xué)模式“落地生根”提供良好“土壤環(huán)境”，推動(dòng)思政課融合教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展。從教學(xué)目標(biāo)定位到教學(xué)內(nèi)容選擇，從教學(xué)模式到實(shí)踐課程教學(xué)，從課程設(shè)計(jì)到教學(xué)成效考核，都需要緊扣信息化教學(xué)發(fā)展特征，切實(shí)深化思政課堂教學(xué)體系改革。深化教學(xué)體系改革不僅是為思政課堂信息化建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)也是為思政教育教學(xué)創(chuàng)新探索指明方向。

二、VR虛擬場(chǎng)景、區(qū)塊鏈技術(shù)活躍化思政課堂

對(duì)學(xué)生而言，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，思想政治教育課程學(xué)習(xí)僅僅是一門(mén)不得不完成的枯燥學(xué)習(xí)“任務(wù)”，這是由于傳統(tǒng)思政課程教學(xué)模式相對(duì)僵化、單一，同時(shí)忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。在引入信息化教學(xué)理論和技術(shù)融合素質(zhì)教育實(shí)踐探索中，高?？梢苑e極借助VR虛擬技術(shù)、多媒體技術(shù)豐富和活躍思政課堂教學(xué)，以逼真、形象、生動(dòng)的教學(xué)情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，同時(shí)也為高校開(kāi)展以具體項(xiàng)目、實(shí)踐任務(wù)為主導(dǎo)的多樣化情景教學(xué)提供便利。區(qū)塊鏈作為當(dāng)前信息技術(shù)發(fā)展的最新成果，具有點(diǎn)對(duì)點(diǎn)傳輸、加密算法、共識(shí)機(jī)制等諸多優(yōu)勢(shì)，高校要充分利用區(qū)塊鏈技術(shù)開(kāi)展融合教學(xué)，積極構(gòu)建現(xiàn)代化思政課堂教學(xué)公信力，同時(shí)利用區(qū)塊鏈“透明化、不可篡改數(shù)據(jù)”等特點(diǎn)構(gòu)筑思政課堂教學(xué)師生互信新模式，為充分發(fā)揮思政課堂教學(xué)知識(shí)傳授、價(jià)值取向傳遞功能創(chuàng)造良好條件。

三、加強(qiáng)教學(xué)師資隊(duì)伍信息化素養(yǎng)

教師是思政課堂教學(xué)信息化建設(shè)的主要實(shí)施者，也是教學(xué)創(chuàng)新的主要踐行者，高校思政課堂教學(xué)改革必然要切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)師資隊(duì)伍信息化素養(yǎng)建設(shè)。針對(duì)已有師資隊(duì)伍：由于大部分思政教師已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)理念、方法、手段，因而需要在合理調(diào)整教學(xué)安排的基礎(chǔ)上，為教師隊(duì)伍提供專(zhuān)項(xiàng)、專(zhuān)題信息化教學(xué)素養(yǎng)培訓(xùn)課程、講座或者網(wǎng)絡(luò)課程，并配以機(jī)動(dòng)、靈活、恰當(dāng)?shù)目荚u(píng)機(jī)制和鼓勵(lì)機(jī)制。針對(duì)人才引進(jìn)：以高校教學(xué)資源為依據(jù)，切實(shí)引進(jìn)高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)信息化教學(xué)人才，提升思政課堂教學(xué)師資隊(duì)伍整體水平。