小學高段語文的高效閱讀課堂構(gòu)建

馬彩虹

【摘要】小學語文在眾多科目中具有十分重要的地位，因為不管是哪類知識的學習都會通過文字去理解其中所包含的意義，需要用到語文知識去解讀，而且文學的發(fā)展前景是非常廣闊的，培養(yǎng)小學生的語文綜合能力，能夠為他們將來的學習和生活帶來很大的便利。閱讀課堂符合學生的發(fā)展心理，也適應新課改對小學語文課堂提出的新要求。但是，現(xiàn)如今小學閱讀課仍然存在一些問題，需要教師以開放的態(tài)度面對閱讀課堂，以互動的形式提升閱讀能力，通過創(chuàng)新教學形式等方法，提高學生的閱讀技能和能力。

【關(guān)鍵詞】小學;高段;語文;閱讀教學

閱讀課堂的形式一直飽受爭議，讓學生自由閱讀害怕學生劃水，浪費課堂時間，規(guī)定閱讀內(nèi)容又擔心無法激發(fā)興趣，究竟如何在二者之間進行衡量成為了語文教師心中的結(jié)。因此，在全新的教育背景下，我們教師就要不斷突破自身課堂教學的束縛和限制，對閱讀教學內(nèi)容進行良好的篩選，對教學形式進行有效的創(chuàng)新，以此來強化學生的閱讀學習興趣和自身的閱讀能力。本文，筆者就根據(jù)自己的教學經(jīng)驗，從以下幾個方面，簡單的探討如何提升小學高年級語文閱讀教學的質(zhì)量。

一、轉(zhuǎn)變教學策略，推動學生理解

由于小學階段的學生年齡有所限制，他們的社會和生活經(jīng)驗嚴重不足，這就導致他們在進行語文學習時有很多問題會不理解。面對這種情況，如果教師還是采用傳統(tǒng)的教學方式來進行閱讀教學，就會讓學生喪失對閱讀學習的積極性，并把學生引導進誤區(qū)，難以自主思考，進而也就會降低閱讀教學的教學質(zhì)量。因此，在這種情況下，教師就可以直接展示課文的場景，借助比較和借鑒的方式，讓學生用這種直觀的方式來理解課文中內(nèi)容，從而促進學生對內(nèi)容的理解。

例如，在教學“藏戲”相關(guān)內(nèi)容時，筆者引導學生表演一場簡短的情景劇，情景劇中所用到的道具教師要提前準備好，道具都非常簡單，容易獲得，即不同顏色彩色的紙，剪成面具的形狀。再通過音響設(shè)備的烘托讓學生感受到每種面具下人物的性格特點。既能感受到傳統(tǒng)文化帶來的沖擊，還能促進他們積極融入課堂。教學策略的轉(zhuǎn)變，帶來了不可估量的教學效果，學生不僅是震驚，更多的是驚喜與渴望。

二、借助信息技術(shù)，提升閱讀互動

隨著網(wǎng)絡的普及，我們在教學中也更多的會借助信息技術(shù)的多種優(yōu)勢來強化我們教學的質(zhì)量，減輕學生的理解壓力，信息技術(shù)也為我們的課堂創(chuàng)造了更多的可能性。因此，在這種情況下，我們就可以借助信息技術(shù)教學的獨特優(yōu)勢，為學生開展互動式閱讀教學，以此來提升教學效果。

例如，在教學“鳥的天堂”相關(guān)內(nèi)容時，筆者為了在課堂初始階段活躍課堂氣氛，就利用網(wǎng)絡搜集了關(guān)于中央電視臺“動物世界”欄目的影像資料，將各種鳥類的生活展示給學生。學生在欣賞和學習的同時，不僅能夠了解各種鳥的外觀，還能夠了解各種鳥類的生活習性。這樣一來，學生對本堂課的學習就充滿了欲望，在聽講過程中也會集中注意力，感受鳥與自然的魅力。再如，在教學《山居秋暝》相關(guān)內(nèi)容時，學生對這首詩詞的意境會感到難以理解，這時候我們就可以借助信息技術(shù)為學生播放適宜的情境，讓學生通過情境感受這首詩詞，進而理解詩詞所講解的內(nèi)容。如此，我們通過信息技術(shù)，就有效的提升了互動式閱讀的教學效果，進而強化了小學階段語文閱讀課堂的實際教學質(zhì)量。

三、創(chuàng)造實踐運用，促進知識內(nèi)化

我們對所有知識的學習，最終都會轉(zhuǎn)化為實際的應用，語言和閱讀也是如此。小學生通過對語言的實際運用，就能夠加強自身的體驗，深化所學知識的印象與記憶。但是由于小學階段的學生年齡和經(jīng)驗的限制，他們自身的學習意識非常淡薄，因此他們很難更好的將所學知識與語言進行融會貫通。所以，我們就可以在教學之余，借助實踐的方式幫助學生進行知識的內(nèi)化，促進學生的語言掌握，讓學生把閱讀中的語言靈活的運用到實踐中，進而提升學生的整體學習水平。

例如，在教學“草蟲的村落”相關(guān)內(nèi)容后，筆者就會帶領(lǐng)學生對文中有意義的語句進行摘抄、歸納與積累，在學生進行積累后，筆者就會讓學生熟讀自身的摘抄詞語，理解其中的含義并借助摘抄詞語進行口語的復述與運用如：文中的“意味深長地對視良久”這一句，有的學生則利用這一句，說出了：“當老師發(fā)現(xiàn)我沒有完成作業(yè)的時候，與我意味深長地對視了良久”。這句話雖然看似像一句玩笑話，但是卻運用的恰到好處，將事情的前因后果都敘述的清清楚楚、明明白白。同時這樣的一句話也表明，學生對這句摘抄內(nèi)容的理解非常深刻，并且能夠良好的轉(zhuǎn)為內(nèi)化。如此，不僅能夠讓學生產(chǎn)生更為深刻的理解，也會極大的加強語文閱讀教學的效果。

總而言之，我們培養(yǎng)學生的閱讀能力，并不僅僅是強化學生語文學習的能力，更是對學生各個學科學習能力起到了促進的作用。在今后的教學中，不僅語文學科能用到閱讀，其他學科也都會涉及到。因此，我們在小學階段就要做好學生閱讀能力的提升與鞏固，以此來促進學生今后更好的進行知識的學習與吸收。

參考文獻：

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