淺析小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的創(chuàng)新策略

周棟梁

【摘要】小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，在積極推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革的過(guò)程中，教師必須充分重視對(duì)教育形式的有效創(chuàng)新，采用趣味性的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的求知欲望，基于數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生思維的成長(zhǎng)。文章簡(jiǎn)單分析了現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)存在的不足，結(jié)合筆者教育工作經(jīng)驗(yàn)，提出了小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的創(chuàng)新策略，供廣大數(shù)學(xué)教育工作者參考借鑒。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)模式;創(chuàng)新策略

引言：

在我國(guó)教育事業(yè)飛速發(fā)展的時(shí)代背景下，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育模式難以滿(mǎn)足學(xué)生的成長(zhǎng)需求，做好數(shù)學(xué)教育工作必須充分關(guān)注對(duì)教學(xué)策略的有效創(chuàng)新，基于學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)思路?，F(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，許多教師忽略了對(duì)教育資源的全面拓展沒(méi)有做好與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，導(dǎo)致師生之間存在一定的隔閡，數(shù)學(xué)課程教學(xué)模式較為單一的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以得到有效調(diào)動(dòng)。面對(duì)這樣的情況，教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生主體價(jià)值，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作中做到以學(xué)生為主體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，在有效創(chuàng)新教學(xué)策略的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知水平的不斷提升。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)存在的不足

（一）缺乏有效互動(dòng)交流

目前部分教師在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，忽略了與學(xué)生之間的對(duì)話(huà)和交流，數(shù)學(xué)教育主要強(qiáng)調(diào)教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的分析和講解，而沒(méi)有考慮到學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師通常只是分享知識(shí)而沒(méi)有聽(tīng)取學(xué)生的相關(guān)反饋，這就導(dǎo)致課堂氣氛較為沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到一定的影響。在互動(dòng)交流較為有限的情況下，學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)聽(tīng)從安排，很難真正發(fā)揮自身的主觀(guān)能動(dòng)性，在學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題時(shí)，無(wú)法第一時(shí)間向教師反饋，最終導(dǎo)致問(wèn)題越積越多，影響到學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

（二）教育內(nèi)容過(guò)于單一

小學(xué)階段學(xué)生正處于數(shù)學(xué)知識(shí)體系構(gòu)建的關(guān)鍵時(shí)期，在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師對(duì)教育資源缺乏有效開(kāi)發(fā)和拓展，通常只關(guān)注教材中體現(xiàn)的基礎(chǔ)知識(shí)，而沒(méi)有真正考慮到學(xué)生知識(shí)體系的構(gòu)建需求，對(duì)教材過(guò)度依賴(lài)導(dǎo)致教育內(nèi)容過(guò)于單一。目前許多教師在教學(xué)過(guò)程中，只是對(duì)教材中的理論性知識(shí)進(jìn)行講解，卻沒(méi)有考慮到數(shù)學(xué)與生活之間的密切關(guān)聯(lián)教育內(nèi)容缺乏生活氣息，導(dǎo)致學(xué)生的認(rèn)知難度加大，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的知識(shí)體系難以得到有效建構(gòu)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的創(chuàng)新策略

（一）基于生活情境引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活又高于生活，在開(kāi)展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)采用創(chuàng)設(shè)生活情境的方式引發(fā)學(xué)生的深刻思考，從而有效推動(dòng)學(xué)生參與自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)這樣的方式更好地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中能夠養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容，教師可以提前準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)情境相關(guān)的素材，利用學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)將情境還原到課堂。比如條形統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)講解過(guò)程中，教師可以將家庭用水量作為數(shù)據(jù)分析和繪制圖表的工具，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的用水場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生思考影響家庭用水量變化的因素。在向?qū)W生展示水費(fèi)賬單的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生提煉有價(jià)值的數(shù)據(jù)，并以此為基礎(chǔ)作為數(shù)據(jù)分析的來(lái)源，讓學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為理解數(shù)學(xué)知識(shí)的重要工具，并且在教師的案例分析活動(dòng)中強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力。在生活情境的影響下，學(xué)生能夠總結(jié)生活經(jīng)驗(yàn)，并且將課堂學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)理論轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問(wèn)題的工具，真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)認(rèn)知能力和實(shí)踐能力的全面提升。

（二）組織趣味游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)游戲?qū)πW(xué)生而言具有較強(qiáng)的吸引力，在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)充分重視數(shù)學(xué)游戲的教育價(jià)值，在課堂上利用趣味游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。結(jié)合學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容，教師需要對(duì)游戲活動(dòng)作出優(yōu)化與創(chuàng)新，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，引導(dǎo)學(xué)生共同參與制定游戲規(guī)則。比如在“小數(shù)乘法”的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師可以在課堂上組織“一站到底”的趣味游戲，準(zhǔn)備一些小數(shù)乘法的算式，在游戲開(kāi)始后，從學(xué)號(hào)1的學(xué)生開(kāi)始，在10秒內(nèi)口算得到計(jì)算結(jié)果，計(jì)算正確進(jìn)入下一輪，計(jì)算錯(cuò)誤直接淘汰，按照學(xué)號(hào)順序篩選一輪后，剩下的學(xué)生進(jìn)入下一輪，并且將計(jì)算用時(shí)縮減至8秒，通過(guò)層層篩選，學(xué)生在參與游戲的過(guò)程中口算能力能夠得到有效鍛煉。在參與競(jìng)賽游戲活動(dòng)的同時(shí)，學(xué)生的思維更加活躍，課堂氣氛更加融洽，每位學(xué)生都能夠保持對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。

總結(jié)：

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中創(chuàng)新課堂教學(xué)策略是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要保障，也是促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展的必然要求。小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須把握好學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，在開(kāi)展教育活動(dòng)時(shí)關(guān)注學(xué)生的日常學(xué)習(xí)行為，在教育過(guò)程中利用生活情境引發(fā)學(xué)生的深刻思考，幫助學(xué)生快速投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且積極組織數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，借助充滿(mǎn)趣味的數(shù)學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂氣氛更加融洽。在不斷創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略的同時(shí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)能夠不斷鞏固，數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量才能得到顯著提升。

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