小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)高效策略探析

胡曉勇

【摘要】現(xiàn)階段，伴隨著新課改的持續(xù)不斷地深入，學(xué)生為主體的課堂教學(xué)理念也越發(fā)地被教師所接受。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極地嘗試創(chuàng)新性的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，從而充分調(diào)動學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)興趣與專注力。本文將主要圍繞著如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂使用游戲化課堂教學(xué)策略，實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的同時，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與數(shù)學(xué)思維能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);游戲教學(xué);策略探析

小學(xué)生因為其本身特殊的年齡、性格特征等多方面因素的影響，導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，經(jīng)常性地表現(xiàn)出注意力不集中、學(xué)習(xí)興趣下降等不良的學(xué)習(xí)狀態(tài)。為了有效的改變上述的數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)現(xiàn)象，就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師精心研究小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，以及更全面細(xì)致地了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以便創(chuàng)設(shè)出有效的數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容，不但能夠充分調(diào)動學(xué)生對課堂上數(shù)學(xué)內(nèi)容的主動學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)學(xué)生跟隨著老師的引導(dǎo)積極深入地思考數(shù)學(xué)知識，同時也彰顯了學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的主要地位。

一、創(chuàng)設(shè)情景游戲，吸引學(xué)生注意力

學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的注意力，對于整體教學(xué)質(zhì)量有著極為關(guān)鍵的重要作用。同時，由于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容中有著大量枯燥乏味的數(shù)學(xué)抽象性的思想和知識，從而對學(xué)生的數(shù)學(xué)知識形成了一定意義上的認(rèn)知障礙，從而使得學(xué)習(xí)者不能有效調(diào)動自己的數(shù)學(xué)積極性，從而影響今后的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課程教學(xué)。所以，國小數(shù)學(xué)教師就需要在學(xué)生平時的數(shù)學(xué)課堂中，創(chuàng)造出情境游戲，通過把學(xué)生平時熟知的日常生活情境，加入到數(shù)學(xué)的課堂游戲中，并通過游戲的趣味性，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，從而帶動學(xué)生更加主動地投入到數(shù)學(xué)課堂活動中，最后達(dá)到學(xué)生數(shù)學(xué)成績的顯著提高。

例如，當(dāng)教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《小數(shù)的意義》的數(shù)學(xué)教學(xué)知識點的時候，教師就可以根據(jù)自身對教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)情的深入了解，創(chuàng)設(shè)出情景化的數(shù)學(xué)教學(xué)游戲，將學(xué)生日常生活中涉及到小數(shù)的生活場景，與數(shù)學(xué)教學(xué)游戲進(jìn)行有機地融合，創(chuàng)造出充滿數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)趣味性的教學(xué)場景，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)游戲的過程中，積極的探究小數(shù)的意義，以及如何在游戲中運用自身的對于小數(shù)意義的理解去贏得勝利，從而在潛移默化間激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性與興趣。

二、構(gòu)建動手實操游戲，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐技能

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容中，涉及到大量需要學(xué)生動手實際操作的數(shù)學(xué)知識點，因此作為數(shù)學(xué)教師就可以通過構(gòu)建出需要實操的數(shù)學(xué)教學(xué)游戲，通過指導(dǎo)學(xué)生動手的方式開展數(shù)學(xué)教學(xué)。不僅有效地改變了學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識呆板枯燥的刻板印象，而且讓學(xué)生充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)過程的趣味性。在學(xué)生動手實操的過程中，學(xué)生對于相關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)知識產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生積極地產(chǎn)生旺盛的學(xué)習(xí)積極性。

例如，當(dāng)教師在指導(dǎo)學(xué)習(xí)《小數(shù)點的移動》的數(shù)學(xué)教學(xué)知識點的時候，教師就可以數(shù)學(xué)教材中的枯燥呆板的小數(shù)點移動的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計出需要學(xué)生親自動手移動小數(shù)點的數(shù)學(xué)教學(xué)游戲，然后教師就可以指導(dǎo)學(xué)生如何利用課堂所學(xué)習(xí)的小數(shù)點移動的知識，去解決游戲中的數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生對游戲產(chǎn)生積極地參與熱情，充分調(diào)動學(xué)生的積極地參與興趣。不僅充分體現(xiàn)了游戲化教學(xué)模式重視學(xué)生教學(xué)主體地位的教學(xué)理念，而且讓學(xué)生通過積極地動手實操，有效地提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維意識與能力。

三、組織比賽游戲，提高數(shù)學(xué)靈活應(yīng)用能力

教師應(yīng)當(dāng)積極通過開展比賽性質(zhì)的數(shù)學(xué)游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，激發(fā)學(xué)生對于游戲活動的參與熱情。比賽游戲是一種帶有勝負(fù)性質(zhì)的競技性活動，學(xué)生在比賽中自然而然的形成良好的自我競爭意識。并且在競爭意識的驅(qū)動下，提高對于數(shù)學(xué)知識點的記憶程度，鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)靈活應(yīng)用能力，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的打下基礎(chǔ)。

例如，當(dāng)教師在指導(dǎo)學(xué)習(xí)《小數(shù)的性質(zhì)》的數(shù)學(xué)教學(xué)知識點的時候，教師就可以結(jié)合自身對于學(xué)生學(xué)習(xí)心理狀態(tài)的了解，結(jié)合學(xué)生貪玩好動的天性，老師組織了一場“看誰算數(shù)”的比賽性質(zhì)的數(shù)學(xué)教學(xué)游戲。同時教師也可以將學(xué)生分配為不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，然后以小組的形式來進(jìn)行數(shù)學(xué)比賽，利用學(xué)生求勝欲望來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時在比賽中，設(shè)定一定的獎勵機制，如果學(xué)生答對了，學(xué)生就會得到一朵小紅花。如果答案不正確，學(xué)生將被淘汰，看誰能站起來贏得大獎。在這種競爭性的比賽游戲中，學(xué)生往往非常愿意表達(dá)自身的觀點，并主動參加比賽活動，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，還培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，有助于學(xué)生綜合技能的提高。

綜上所述，游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們參與學(xué)習(xí)活動的積極性，增強學(xué)生的記憶力。因此，在日常的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容中的教學(xué)難點，創(chuàng)設(shè)以游戲為基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，使學(xué)生擺脫過去傳統(tǒng)的低效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的持久動力，獲得更好的數(shù)學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量。

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[2]孫曉明.教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].江西教育，2018，000（036）：70.