信息技術(shù)教學(xué)中的“樂(lè)學(xué)”策略研究

唐玉紅

摘 要：在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中實(shí)施“樂(lè)學(xué)”策略，有利于學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中思考和學(xué)習(xí)，活躍學(xué)生思維，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。文章對(duì)信息技術(shù)教學(xué)中的“樂(lè)學(xué)”策略進(jìn)行研究，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生信息素養(yǎng)，為學(xué)生成長(zhǎng)成才奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);“樂(lè)學(xué)”策略;教學(xué)效率;教學(xué)質(zhì)量;信息素養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）12-0126-02

信息技術(shù)已成為中小學(xué)教育的一門(mén)基礎(chǔ)課程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)具有重要作用。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師實(shí)施“樂(lè)學(xué)”策略，能讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)與思考，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生信息素養(yǎng)。因此，教師要積極運(yùn)用“樂(lè)學(xué)”策略，增強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)的趣味性，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中。

一、“樂(lè)學(xué)”策略概述及其作用

1.“樂(lè)學(xué)”策略概述

子曰：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂(lè)之者?！痹趯W(xué)習(xí)的三重境界中，樂(lè)學(xué)的境界最高。心理學(xué)研究也表明，快樂(lè)的情感對(duì)人的生理、血液循環(huán)、消化、認(rèn)知和社會(huì)活動(dòng)等能產(chǎn)生積極的作用。因此，在課堂教學(xué)中，教師運(yùn)用“樂(lè)學(xué)”策略，能活躍課堂氛圍，提升課堂教學(xué)的有效性，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中。具體而言，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到知識(shí)的學(xué)習(xí)和探索中，以提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

2.“樂(lè)學(xué)”策略的作用

在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，應(yīng)用“樂(lè)學(xué)”策略具有以下作用。第一，能活躍課堂氛圍?！皹?lè)學(xué)”策略在信息技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，能增加師生的互動(dòng)交流，使學(xué)生的思維更加活躍，讓課堂教學(xué)充滿(mǎn)樂(lè)趣，課堂氛圍更加活躍。第二，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。“樂(lè)學(xué)”策略應(yīng)用于信息技術(shù)課堂教學(xué)，能增強(qiáng)教學(xué)的趣味性、生動(dòng)性和形象性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中，真正實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。第三，能提高教學(xué)效果。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)用“樂(lè)學(xué)”策略，可調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生思維能力、認(rèn)知能力的發(fā)展，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自主探究能力。

二、“樂(lè)學(xué)”策略在信息技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

1.細(xì)化教學(xué)目標(biāo)

在“樂(lè)學(xué)”教學(xué)模式下，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)是關(guān)鍵，直接決定了課堂教學(xué)效果。具體來(lái)說(shuō)，在“樂(lè)學(xué)”教學(xué)模式下，教師要充分結(jié)合教學(xué)大綱的要求，立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，以明確教學(xué)方向和教學(xué)任務(wù)。以“WPS”一課教學(xué)為例，教師可結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)定如下教學(xué)目標(biāo)。第一，對(duì)文檔進(jìn)行認(rèn)識(shí)，并對(duì)基本的文檔寫(xiě)作進(jìn)行熟悉，例如，編輯文字、認(rèn)識(shí)文檔的多種功能等。第二，對(duì)表格進(jìn)行認(rèn)識(shí)，并熟悉表格中的各項(xiàng)功能、表格的制作方法等。第三，對(duì)幻燈片進(jìn)行認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)制作幻燈片的方法。在具體教學(xué)中，教師可結(jié)合多媒體教學(xué)，先進(jìn)行示范，然后再指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文字進(jìn)行編輯，對(duì)表格進(jìn)行制作，教學(xué)生幻燈片的制作方法。采用多媒體教學(xué)，能增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，易于學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識(shí)。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容

在“樂(lè)學(xué)”教學(xué)模式下，教師可結(jié)合教材以及學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展和延伸，以豐富教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生知識(shí)視野，激發(fā)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)動(dòng)力。具體而言，在豐富教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在上課之前，詢(xún)問(wèn)學(xué)生一些問(wèn)題，諸如“最近有沒(méi)有什么好的軟件”“同學(xué)們最近有沒(méi)有關(guān)注最新的游戲”等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，學(xué)習(xí)信息技術(shù)的相關(guān)知識(shí)。在課堂教學(xué)中，教師提出與學(xué)生實(shí)際生活緊密聯(lián)系的問(wèn)題，能激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中。

3.開(kāi)展生活化教學(xué)

信息技術(shù)課程具有極強(qiáng)的理論性，且這些理論知識(shí)非常抽象、枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中存在極大的困難。在傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂教學(xué)模式下，教師常常是針對(duì)某一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，一個(gè)步驟一個(gè)步驟地為學(xué)生進(jìn)行講解。在這種教學(xué)模式下，不僅課堂教學(xué)效果不好，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣。在“樂(lè)學(xué)”的教學(xué)模式下，教師可充分借助理論聯(lián)系實(shí)際的途經(jīng)，對(duì)教材中的內(nèi)容和知識(shí)進(jìn)行延伸，使其與生活實(shí)際相結(jié)合，以降低信息技術(shù)理論的學(xué)習(xí)難度。在生活化的教學(xué)模式下，信息技術(shù)課堂充滿(mǎn)生活氣息，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中。例如，在“信息獲取、處理和交流”一課的教學(xué)中，教師可借助生活化教學(xué)模式，布置一些與學(xué)生生活相關(guān)的內(nèi)容作為課堂作業(yè)。同時(shí)，在具體的教學(xué)中，教師還可以結(jié)合學(xué)生基礎(chǔ)能力、興趣愛(ài)好、性格等因素，將學(xué)生分為若干學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生進(jìn)行討論交流。

4.開(kāi)展游戲化教學(xué)

在以往信息技術(shù)課堂教學(xué)中，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，可結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，愛(ài)玩游戲的天性，采取游戲化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，增強(qiáng)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的趣味性。例如，在“Dreamweaver的應(yīng)用”一課的教學(xué)中，教師可借助拼圖游戲開(kāi)展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在游戲過(guò)程中學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。

5.引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，為了提升課堂教學(xué)的趣味性，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，教師在課堂教學(xué)中，可引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中完成知識(shí)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，在競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中，學(xué)生能體會(huì)到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如，在“漢字的輸入”一課的教學(xué)中，教師可舉行“打字擂臺(tái)賽”，引導(dǎo)學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中完成這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。又如，在“軟件安裝”一課的教學(xué)中，教師可組織學(xué)生開(kāi)展游戲軟件安裝比賽，引導(dǎo)學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中完成這一知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

6.開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)

在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，為了提升學(xué)生的課程實(shí)踐能力，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課程知識(shí)的學(xué)習(xí)中，教師可開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在小組合作的過(guò)程中，完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。例如，在“利用圖標(biāo)呈現(xiàn)分析結(jié)果”一課的教學(xué)中，教師可利用小組合作學(xué)習(xí)，讓各小組自主選擇學(xué)習(xí)資料，并在合作、討論和交流的過(guò)程中，完成這一知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，在相互學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不斷提升信息技術(shù)操作能力和信息素養(yǎng)。

7.營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍

在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教學(xué)氛圍至關(guān)重要，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。鑒于以往課堂氛圍沉悶、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下的狀況。在“樂(lè)學(xué)”教學(xué)模式下，教師要致力于良好教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在良好的教學(xué)氛圍中參與課堂學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。具體而言，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍時(shí)，一方面要更新和優(yōu)化課堂教學(xué)模式，激活學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活力，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中。另一方面要在課堂教學(xué)中實(shí)施有效互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在良好的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中完成相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中實(shí)施“樂(lè)學(xué)”策略，有利于學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中思考和學(xué)習(xí)，活躍學(xué)生思維，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此，教師在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，應(yīng)充分借助“樂(lè)學(xué)”教學(xué)模式，細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，豐富教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展生活化教學(xué)、游戲教學(xué)，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生信息素養(yǎng)，為學(xué)生成長(zhǎng)成才奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]包雪松.信息素養(yǎng)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的重要性及培養(yǎng)策略[J].中學(xué)課程資源，2019（10）.

[2]聶璐.游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2017（09）.

[3]蘭海源.合作學(xué)習(xí)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].西北師范大學(xué)，2015.

[4]盛立舉.關(guān)于提高初中信息技術(shù)教學(xué)效果的幾點(diǎn)建議[J].基礎(chǔ)教育研究，2013（18）.