數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策探析

馬杰

摘 要：數(shù)學(xué)課程是培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎(chǔ)課程。教師可在教學(xué)中基于新課標(biāo)的要求，積極進(jìn)行教學(xué)反思，找到教學(xué)中存在的問(wèn)題，然后從問(wèn)題入手，做出切實(shí)有效的教學(xué)調(diào)整，不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。文章分析數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題，探究提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率的策略，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)反思;問(wèn)題;策略;核心素養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）11-0082-02

數(shù)學(xué)課程是培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎(chǔ)課程，能使學(xué)生掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和推理能力，以及創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要結(jié)合實(shí)際情況，采用行之有效的教學(xué)手段，開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。而為提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，教師可基于新課標(biāo)的要求，積極進(jìn)行教學(xué)反思，找到教學(xué)中存在的問(wèn)題，然后從問(wèn)題入手，做出切實(shí)有效的教學(xué)調(diào)整。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐分析數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題，探究提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率的策略。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)模糊

部分教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的重要性，其在教學(xué)中完全按照教材的知識(shí)體系依次講解。而教學(xué)實(shí)踐證明，缺乏教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)教學(xué)無(wú)法突出教學(xué)重點(diǎn)，會(huì)出現(xiàn)本末倒置或偏離教學(xué)方向的情況，不利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

2.忽視導(dǎo)入設(shè)計(jì)，教學(xué)趣味性低

教學(xué)導(dǎo)入是教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，有效的教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)可以有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，部分教師忽略教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)，使得教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的吸引力不足，不利于提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。有的教師設(shè)計(jì)的教學(xué)導(dǎo)入是復(fù)習(xí)導(dǎo)入方式，其激趣作用較差，無(wú)法有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

3.未發(fā)揮多媒體教學(xué)工具的教學(xué)輔助作用

現(xiàn)在，多媒體教學(xué)工具已經(jīng)廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域，但部分教師對(duì)多媒體教學(xué)工具的應(yīng)用價(jià)值認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為多媒體教學(xué)工具的操作較復(fù)雜，沒(méi)有黑板靈活，所以，依舊以黑板展示為主。有的教師雖然運(yùn)用多媒體教學(xué)工具，但只是取代了黑板的教學(xué)展示功能，而未發(fā)揮多媒體教學(xué)工具更多的應(yīng)用價(jià)值，因此，教學(xué)的有效性不高。

4.教學(xué)方法陳舊

在教學(xué)中，部分教師采取以理論講授為主的教學(xué)方法，完全控制教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生被動(dòng)地跟隨教師的節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方法不符合新課標(biāo)提出的生本教學(xué)理念，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率的策略

1.聯(lián)系教材，創(chuàng)建教學(xué)目標(biāo)

在創(chuàng)建教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師可在教學(xué)前研究分析相關(guān)教材內(nèi)容，然后在此基礎(chǔ)上明確教學(xué)目標(biāo)。一般而言，教學(xué)目標(biāo)可分別為基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、能力發(fā)展目標(biāo)、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)。完成教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)建后，教師可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行相應(yīng)教學(xué)流程的構(gòu)建與調(diào)整。

例如，在教學(xué)“三位數(shù)乘兩位數(shù)”時(shí)，教師可結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建以下的教學(xué)目標(biāo)。（1）基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法過(guò)程，掌握相關(guān)的計(jì)算方法，并能靈活運(yùn)用。（2）能力發(fā)展目標(biāo)：讓學(xué)生在計(jì)算方法的探索與實(shí)際問(wèn)題的解決中體會(huì)新知識(shí)和舊知識(shí)之間存在的關(guān)聯(lián)性，培養(yǎng)其總結(jié)概括能力。（3）情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：讓學(xué)生在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，提高學(xué)生的知識(shí)遷移能力。通過(guò)創(chuàng)建三維知識(shí)目標(biāo)，教師可在課前實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)的有效整理，這有利于提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

2.研究教學(xué)內(nèi)容，重視教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)入是教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，有效的教學(xué)導(dǎo)入可以提高教學(xué)效率。因此，教師可在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)入。常用的教學(xué)導(dǎo)入方法有故事導(dǎo)入法、提問(wèn)導(dǎo)入法、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法、情境導(dǎo)入法、多媒體導(dǎo)入法等，這些教學(xué)導(dǎo)入方法在不同的課程中能取得不同的教學(xué)效果，教師可結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇，以最大程度發(fā)揮教學(xué)導(dǎo)入的激趣作用。

例如，在教學(xué)“平行四邊形和梯形”時(shí)，為保證教學(xué)的有序開(kāi)展，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，篩選教學(xué)導(dǎo)入方法。由于本課的教學(xué)內(nèi)容較抽象，因此，教師可采用多媒體教學(xué)導(dǎo)入方式，借助多媒體為學(xué)生展示平行四邊形和梯形的圖像，再結(jié)合實(shí)物展示，讓學(xué)生初步了解平行四邊形、梯形、長(zhǎng)方形、正方形之間的關(guān)系。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)之后，教師就可以順勢(shì)引出后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)。

3.借助多媒體教學(xué)工具，提高展示效果

在教學(xué)中，教師可充分發(fā)揮教學(xué)工具的積極作用，以提高課堂教學(xué)效率。目前，多媒體教學(xué)工具已經(jīng)廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中，以提高課堂教學(xué)效率。為充分發(fā)揮多媒體教學(xué)工具的教學(xué)輔助作用，教師可積極挖掘多媒體教學(xué)工具的教學(xué)輔助功能，探究其多方面的應(yīng)用領(lǐng)域。而多媒體教學(xué)工具的教學(xué)輔助功能之一即有效的教學(xué)展示功能，為有效發(fā)揮多媒體教學(xué)工具的這一教學(xué)輔助作用，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容嘗試尋找最佳的展示方法，以提高課堂教學(xué)效率。另外，多媒體教學(xué)工具與互聯(lián)網(wǎng)連接的特性也可給教師提供豐富的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源，教師可在備課環(huán)節(jié)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，利用互聯(lián)網(wǎng)檢索相關(guān)教學(xué)資源，并進(jìn)行有效篩選，不斷豐富、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。

例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)三角形”時(shí)，為讓學(xué)生掌握三角形的相關(guān)知識(shí)，教師可在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體教學(xué)工具，動(dòng)態(tài)展示三角形的圖像，從而讓學(xué)生明確三角形的定義，正確區(qū)分銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形，掌握三角形三邊的關(guān)系。教師通過(guò)充分發(fā)揮多媒體教學(xué)工具的展示功能，可以讓學(xué)生理解抽象的教學(xué)內(nèi)容，這有利于提高課堂教學(xué)效率。

4.創(chuàng)新教學(xué)模式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率

教學(xué)模式是教學(xué)效果的重要影響因素，因此，教師可在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容深入分析當(dāng)前教學(xué)模式存在的問(wèn)題，并進(jìn)行積極調(diào)整。教學(xué)實(shí)踐證明，以理論講授為主的教學(xué)模式存在一定缺陷，而小組合作教學(xué)模式與傳統(tǒng)的理論講授法相比，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與積極性，凸顯學(xué)生的課堂主體地位，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，契合素質(zhì)教育理念培養(yǎng)學(xué)生能力的教學(xué)要求。

例如，在教學(xué)“角的度量”時(shí)，教師可運(yùn)用小組合作教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況劃分小組，然后讓學(xué)生以小組為單位合作探究量角器的特點(diǎn)，掌握正確的量角方法，正確讀寫(xiě)角的度數(shù)，并在探索量角方法的過(guò)程中感受量角的意義。這種教學(xué)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

5.結(jié)合學(xué)生興趣，設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)

活動(dòng)教學(xué)法是一種有效的教學(xué)方法，其充分利用青少年學(xué)生愛(ài)玩的特點(diǎn)而將教學(xué)內(nèi)容融入到“玩”中，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，可實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)目的。而為了促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展，教師可在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的興趣進(jìn)行分析，明確各種教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展條件及適應(yīng)狀況，不斷提高趣味化教學(xué)活動(dòng)的效率。

例如，在教學(xué)“條形統(tǒng)計(jì)圖”時(shí)，教師可在教學(xué)中結(jié)合條形統(tǒng)計(jì)圖的應(yīng)用，給學(xué)生設(shè)置一個(gè)任務(wù)，即讓學(xué)生利用條形統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)班級(jí)學(xué)生的姓氏，看一看哪個(gè)姓氏的學(xué)生較多，哪個(gè)姓氏的學(xué)生較少。學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程后，可初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，了解條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)認(rèn)讀條形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)并解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)條形統(tǒng)計(jì)圖在實(shí)際生活中的運(yùn)用價(jià)值和優(yōu)勢(shì)。

綜上所述，目前，數(shù)學(xué)教學(xué)存在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)模糊、忽視教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)、多媒體教學(xué)工具的教學(xué)輔助作用不突出、教學(xué)方法陳舊等問(wèn)題。教師可在教學(xué)中積極進(jìn)行教學(xué)反思，找到教學(xué)中存在的問(wèn)題，然后從問(wèn)題入手，做出切實(shí)有效的教學(xué)調(diào)整，通過(guò)積極創(chuàng)建教學(xué)目標(biāo)、重視教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)、發(fā)揮多媒體教學(xué)工具作用、創(chuàng)新教學(xué)模式、設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)等優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

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Problems and Countermeasures of Mathematics Teaching

Ma Jie

（ Chongxin No.1 Primary School， Pingliang City， Gansu Province， Pingliang 744200， China）

Abstract： Mathematics course is the basic course to cultivate citizens' quality. Based on the requirements of the new curriculum standard， teachers can actively reflect on teaching， find the problems in teaching， and then start from the problems， make effective teaching adjustment， and constantly improve the efficiency of mathematics teaching. This paper analyzes the problems existing in mathematics teaching， explores the strategies to improve the efficiency of mathematics teaching， in order to improve the students' core competence of mathematics.

Key words： primary school mathematics; teaching reflection; problems; strategies; core competence